劉建香

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣金溝河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)探討

劉建香

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣金溝河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)信息時(shí)代，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)中，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性越來越明顯。當(dāng)前，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，最為重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有具備這一能力，學(xué)生才能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)做出了詳細(xì)的分析，提出了有效的策略，促進(jìn)了學(xué)生綜合的全面發(fā)展。

初中信息技術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)方法

在信息時(shí)代的當(dāng)下，初中信息技術(shù)課教學(xué)越來越受到重視。在初中教育中，信息技術(shù)課的內(nèi)容主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。所以，在教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要采取有效的措施增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還要重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣才能滿足新課程改革對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求。

一、教學(xué)中對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的必要性

目前，我國(guó)在教學(xué)方面，已經(jīng)開始漸漸地實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育制度，之前，之所以產(chǎn)生實(shí)踐與理論脫節(jié)的現(xiàn)象，是由于教學(xué)中只重視知識(shí)的教授，卻忽略了如何將知識(shí)運(yùn)用到生活中，也就是沒有注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生最終學(xué)到的知識(shí)也處于只會(huì)說不會(huì)做的狀態(tài)。因此，要想學(xué)生脫離這樣的狀態(tài)，得到更加全面的發(fā)展，學(xué)校就必須培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而相對(duì)于其他以理論為主的科目來說，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，這就要求學(xué)生的動(dòng)手能力要比較好。動(dòng)手能力不僅僅單純地表現(xiàn)為動(dòng)手，而應(yīng)加入更多的應(yīng)用、實(shí)踐、表達(dá)等能力。動(dòng)手能力運(yùn)用到實(shí)際工作中，就要將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，使二者結(jié)合在一起。所以，只有加強(qiáng)初中信息技術(shù)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

1.通過任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師更加注重理論知識(shí)的講授，對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏重視，常常是教師講，學(xué)生記錄，學(xué)生處于被動(dòng)地位。但是，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生不動(dòng)手實(shí)踐，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)，也影響學(xué)生動(dòng)手能力的提升。在新課程背景下，教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。而利用任務(wù)教學(xué)法就可以很好地達(dá)到這一目的。

例如，在學(xué)習(xí)Excel這部分知識(shí)之后，老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用Excel對(duì)自己一個(gè)月的開銷進(jìn)行記錄。通過任務(wù)的形式不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

2.通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

一般來說，教師將大部分時(shí)間都用到了為學(xué)生傳授知識(shí)上，而很少將精力放在豐富教學(xué)的內(nèi)容上。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容漸漸變得單一，這樣枯燥的教學(xué)形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，初中信息技術(shù)教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷探索更加符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。而在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)法更加符合初中生的心理特點(diǎn)，深得學(xué)生的喜愛。所以，教師要充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，通過游戲更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，教師就可以為學(xué)生制作一個(gè)走迷宮的小游戲，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生被游戲吸引之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)小游戲，這樣學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，在制作的過程中學(xué)生的動(dòng)手能力也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

3.通過競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中生各自動(dòng)手能力不同，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的時(shí)候，可以采取分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，將動(dòng)手能力強(qiáng)和弱的學(xué)生相互搭配分成一組，讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，為了能夠獲得勝利，組間成員必須相互配合，互相幫助，這樣就起到讓學(xué)生共同進(jìn)步的作用。

例如，在學(xué)習(xí)完Word這一知識(shí)后，教師就可以開展小組競(jìng)賽，讓小組之間比一比誰可以將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都運(yùn)用到海報(bào)制作中，并且做的海報(bào)更漂亮、更有創(chuàng)意。通過這樣的方式不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展特征，讓學(xué)生成為課堂的主人公，使教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，采用游戲教學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的方式，使學(xué)生發(fā)揮各自的潛力與能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

［1］鐘松娣.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［J］.新課程：上，2012（4）.

［2］李祖琴.初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究［J］.東北師范大學(xué)，2014（23）.

·編輯薄躍華