周力

（吉林省大安市太山鎮(zhèn)第一中學(xué)）

初中信息技術(shù)與課程整合初探

周力

（吉林省大安市太山鎮(zhèn)第一中學(xué)）

如今，使用多媒體技術(shù)傳授圖文、聲音并茂的知識(shí)已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)。授課教師為了提高知識(shí)傳授效率，豐富授課形式，在教學(xué)過(guò)程中使用新興的高科技以吸引學(xué)生的注意力，這是一個(gè)值得提倡的事情。將新興技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法融合在一起，這種新的嘗試有其好處，也有其相應(yīng)的弊端，因此，授課教師在使用之前一定要權(quán)衡利弊，頭腦冷靜地考慮清楚該不該使用，該在何種場(chǎng)合使用，同時(shí)也要考慮學(xué)生的反應(yīng)和接受效果，這些度的把握是至關(guān)重要的。

課程整合；信息技術(shù)；方法

將最新的多媒體教學(xué)法融入傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)是新時(shí)代授課的亮點(diǎn)，也是提高教師授課能力必須掌握的一項(xiàng)新技能。這種技能對(duì)于新時(shí)代的老師有著更全面的要求，這就不僅要求一般大眾意義上的教師具備精神上的知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)技能，而且必須要緊跟社會(huì)變化和發(fā)展，時(shí)刻吸收并熟練掌握那些新的多媒體授課方法，注意觀察學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)以及后續(xù)的授課效果，并不斷改進(jìn)自己這方面的能力以豐富傳統(tǒng)授課模式為目的，使學(xué)生更加輕松愉快地接受領(lǐng)悟新知識(shí)。這是運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)的宗旨所在。

在當(dāng)今社會(huì)，大眾社會(huì)對(duì)于教育界的課程模式改革已經(jīng)耳熟能詳了，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教育的發(fā)展還是取得了一定的成果的，并且在一定程度上得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的認(rèn)可，雖然如此，這也不過(guò)是教育進(jìn)程的一小步，這一步中仍然包含著無(wú)盡的血淚，有看得見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，也有目前還未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)。所以，漫漫長(zhǎng)路需要教師和學(xué)生的相互配合。正視教學(xué)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)，不斷地改進(jìn)和努力，才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、對(duì)信息技術(shù)與課程如何融合存有疑惑

新興技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的融合交叉，這本來(lái)就是一件極具挑戰(zhàn)并且困難重重的事情。作為新時(shí)代的授課老師，所要解決的不僅僅是授業(yè)解惑，還必須注重授課方式、課堂模式的改變，必須考慮如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生主動(dòng)積極地吸收到最多的知識(shí)，也就是想方設(shè)法使得課堂效率最大化。這對(duì)授課老師而言，無(wú)疑是一項(xiàng)重大考驗(yàn)。要知道，所謂的融合并不是將它們簡(jiǎn)單的相加，而是需要?jiǎng)幽X筋探索出彼此間最巧妙的銜接方式，使得二者的結(jié)合效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它們單獨(dú)具有的效果，這樣才算是有效的融合。這也是教師需要深入思考并不斷探索的關(guān)鍵所在?？傊?，必須綜合考慮各方面的因素，越全面越好，此過(guò)程需要師生默契的配合，如此才能達(dá)到事半功倍的效果。

在這一領(lǐng)域，李克東教授是這樣考慮的，他覺(jué)得信息技術(shù)跟教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合和搭配必須遵循這些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，將新興技術(shù)當(dāng)作一個(gè)教學(xué)授課的途徑和媒介，只是幫助老師實(shí)現(xiàn)良好授課的一種具體方法，一種途徑。其次，老師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該始終集中在他所講授的具體內(nèi)容上，這一點(diǎn)始終是不可忽略的，最后，老師應(yīng)該意識(shí)到，使用新興技術(shù)的目的不過(guò)是借助優(yōu)良的手段讓學(xué)生能夠更好地接受原有的知識(shí)而已，如何使傳授效率最大化，這是從開(kāi)始到授課結(jié)束都要一貫關(guān)注的問(wèn)題。

二、片面考慮如何使用新興多媒體技術(shù)，忘記了傳統(tǒng)授課不可丟棄的觀點(diǎn)

其實(shí)，不論哪門(mén)課程都有適應(yīng)于它本身的一種獨(dú)一無(wú)二的授課模式，我們所要做的不過(guò)是尊重每門(mén)課的差異和不同之處，然后結(jié)合新的技術(shù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將課程的優(yōu)點(diǎn)加以擴(kuò)大，避免或者減少傳統(tǒng)授課中有所缺失的地方，從而使整個(gè)課程的傳授整體效果呈現(xiàn)出不斷優(yōu)化的局面。

三、一味考慮形式上的豐富多樣性和美觀功能，忘記了關(guān)注授課的重點(diǎn)和精華所在

在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，存在的最為明顯的問(wèn)題莫過(guò)于大部分教師過(guò)于注重課件形式的花哨、繁復(fù)，想要通過(guò)漂亮的圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，最終卻起到了相反的效果。放棄對(duì)授課內(nèi)容的重視，有時(shí)會(huì)使得授課內(nèi)容過(guò)于單薄，進(jìn)入正式的講授內(nèi)容后，往往并無(wú)實(shí)際的所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所能展示的只有花花綠綠的圖片，不免讓老師顯得膚淺、不夠敬業(yè)，最終使得課堂效率大打折扣。久而久之，學(xué)生對(duì)那些稀奇古怪的技術(shù)也會(huì)失去體驗(yàn)的興趣。

四、有些教師對(duì)于新興技術(shù)掌握不足

和過(guò)于使用新興多媒體技術(shù)相對(duì)應(yīng)的事情是，有一些老師由于自身學(xué)習(xí)能力和思想上的局限，并沒(méi)有及時(shí)掌握足夠的技術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)于那些高科技一知半解，或者完全一竅不通，這樣就會(huì)導(dǎo)致面對(duì)那些嶄新的機(jī)器時(shí)，往往畏手畏腳不敢隨便使用，從而錯(cuò)失了提高課堂效率的機(jī)會(huì)，并容易使授課內(nèi)容顯得呆板無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

五、新興媒體和授課內(nèi)容的具體結(jié)合策略

用因課施教一詞來(lái)形容新的媒體技術(shù)方面最為貼切。不同的課程有不同的特殊點(diǎn)，不同的接收者也有不同的興趣愛(ài)好。作為新時(shí)代的授課者，必須把各種因素和可能出現(xiàn)的情況盡可能面面俱到地考慮到，然后再想方設(shè)法使用不同的技術(shù)形式，深入講解授課的內(nèi)容，提高所有學(xué)生的興趣和探究熱情。

由此，新興教學(xué)法和具體教學(xué)內(nèi)容的搭配融合不是那么簡(jiǎn)單的事情，只有本著為學(xué)生準(zhǔn)備未來(lái)，想方設(shè)法優(yōu)化授課內(nèi)容的原則和想法，不斷改進(jìn)，不斷反思，才能夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

尹紅敏.初中信息技術(shù)隱性課程及其開(kāi)發(fā)研究［D］．河南大學(xué)，2013．

·編輯溫雪蓮