李培

（重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用討論

李培

（重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越與課堂緊密結(jié)合。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)的以教師為主體單一的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造課堂教學(xué)的良好氛圍。分析了目前初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略，希望對(duì)初中語文發(fā)展能盡綿薄之力。

初中語文；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)加速了教育事業(yè)改革的步伐。現(xiàn)代教育技術(shù)因其符合未來的發(fā)展方向、便利性受到廣大初中語文教師的極大關(guān)注。多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，給初中語文教學(xué)打開了一扇先進(jìn)的窗口，越來越多的知識(shí)資源便捷地直達(dá)學(xué)生和老師的面前。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具為課堂增添新的形態(tài)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、初中語文現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，與課堂結(jié)合的程度越來越緊密。越來越多的初中語文老師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為常規(guī)的教育方式，加速了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，但是由于傳統(tǒng)觀念的束縛以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)不足等因素，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施依然存在諸多問題。

1.教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要掌控者，對(duì)新技術(shù)的依賴性強(qiáng)不強(qiáng)烈起著重要作用。當(dāng)前，初中語文教師受到傳統(tǒng)講授法思維的束縛加之自身對(duì)新技術(shù)的了解程度不深，使教師排斥在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的教育理念就是一切為了應(yīng)試準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)就是簡單的機(jī)械記憶，老師只是重視學(xué)生的成績，因而造成教師缺乏接觸新技術(shù)的動(dòng)力。教師之所以排斥現(xiàn)代教育技術(shù)是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的缺乏嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用。

2.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化

隨著新課改的深入，一些老師積極思考教育的未來，革新自己的教學(xué)方法。通過深入的了解和不斷的學(xué)習(xí)，他們意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢并積極投入應(yīng)用中。但是作為應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的先驅(qū)者，他們的對(duì)技術(shù)的應(yīng)用比較單一，在課堂教學(xué)中僅僅使用多媒體視頻或者PPT，沒有綜合地利用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化造成公眾對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知帶有局限性，教師也不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。長此以往，其他教師就會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)不過如此的錯(cuò)覺，阻礙他們探索和了解現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.學(xué)校設(shè)施不健全

在初中語文課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校技術(shù)和資金的支持同樣是不可或缺的。但是由于一些學(xué)校管理者思想的落后，沒有及時(shí)更新現(xiàn)代教育設(shè)施。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建立健全學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)施。另外，在一些貧困地區(qū)，學(xué)校資金短缺無力購買昂貴的技術(shù)設(shè)備，政府和企業(yè)應(yīng)該積極支持貧困地區(qū)的學(xué)習(xí)建設(shè)。

二、初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對(duì)策

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅需要教師有顆開放、積極、學(xué)習(xí)的心態(tài)，并且需要教師積極探索，不斷開拓新的教學(xué)方法，樂于改革，敢為天下先。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中能夠直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的視頻、圖像、聲音綜合處理，靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如，在講解《夸父逐日》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些相關(guān)動(dòng)畫，幫助學(xué)習(xí)形象地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在講解《隆中對(duì)》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些描述諸葛亮的影視劇，或者播放易中天先生在百家講壇上關(guān)于“三顧茅廬”的分析，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

初中語文教學(xué)中存在一些難點(diǎn)板塊，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果。針對(duì)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)提供了有效的教學(xué)模式，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)活化教學(xué)難題，生動(dòng)、形象、具體地呈現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)。如，在講解范仲淹的《岳陽樓記》時(shí)，教師使用多媒體可以播放一些岳陽樓的圖片，在朗讀《岳陽樓記》時(shí)，可以配以古典舒緩的音樂，使學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)容，理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。在講解歐陽修的《醉翁亭記》時(shí)，可以播放一些中國山水畫和高山流水名曲，使學(xué)生在視聽享受中感受歐陽修淡泊名利和與民同樂的崇高情懷。

總之，在初中語文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新時(shí)代下，初中語文老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并積極投身應(yīng)用中。針對(duì)文中存在的不足，筆者希望專業(yè)人士能夠提出指正建議。

［1］董征.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用［D］.閩南師范大學(xué)，2013.

［2］董永祥.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試周刊，2011（48）：53-54.

［3］張麗艷.初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（7）：91-92.

·編輯溫雪蓮