山丹

（通榆縣第二中學(xué)校）

小議教學(xué)中的“自我反思”

山丹

（通榆縣第二中學(xué)校）

自我反思是立足于自我之外的批判性考查自己行為的能力。它以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己教學(xué)中所作出的行為及其由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上說，自我反思是一種理論與實踐之間的對話，它是這兩者之間相互溝通的橋梁。

自我反思與日常生活中的“回顧”不同，它是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中各方面存在的問題，它具有目的性，帶有研究性質(zhì)，是教學(xué)教研的基礎(chǔ)和前提，只有教師的反思成為個體的自我意識，成為自覺自愿的行為，教學(xué)教研才能成為現(xiàn)實。自我反思可分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三種方式。

一、教學(xué)前的反思

這一反思往往是一種預(yù)測性的反思，通過這種前瞻性的反思可以使教師的教學(xué)行為更為有效，通過預(yù)測和分析可以使得教師的教學(xué)成為一種自覺的實踐活動。

例如，在初一學(xué)生入學(xué)后，我教學(xué)《論語》的時候，課前我考慮到初一學(xué)生對孔子知之甚少，并且他們又很是欠缺文言知識這一現(xiàn)象，我就反復(fù)思索如何降低難度，既要讓學(xué)生學(xué)到文言知識，又要讓學(xué)生不害怕文言文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為日后學(xué)好文言文奠定基礎(chǔ)，最后我構(gòu)建了這樣的教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中延伸一些《論語》故事；延伸一些出自《論語》的成語；將《論語》學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。于是在新課導(dǎo)入時，我繪聲繪色地講述了“曲阜朝圣”的故事。學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生爭先恐后地說出自己知道的“曾子殺豬”“孟母三遷”等故事；總結(jié)出了“不亦說乎”“溫故知新”等成語；學(xué)生將文章的一則則語錄和自己的生活聯(lián)系起來。總之，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

再如，在教學(xué)《岳陽樓記》這一經(jīng)典文章前，我想如果學(xué)生能感受到岳陽樓的雄偉壯觀、洞庭湖的氣象萬千，那么對于文章的內(nèi)容、主旨就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟。于是在教學(xué)時我有效地利用了電教媒體。首先我選擇了與課文意境相吻合的音樂來范讀美文，讓學(xué)生置身于音樂創(chuàng)設(shè)的特殊氛圍中，調(diào)動了學(xué)生的情感，給予學(xué)生美的享受。其次，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我又輔之配樂朗讀，激發(fā)了學(xué)生情感，加深了其對課文的領(lǐng)悟，感受到了文章的語言美、意境美，培養(yǎng)了語感。同時我還利用多媒體播放了有關(guān)岳陽樓、洞庭湖的介紹、和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫面?，F(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果使遙遠(yuǎn)的岳陽樓的雄偉景觀一覽無遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前。眼、耳、心多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生既感悟到了古賢人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、廣闊的胸襟，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課前的反思使得學(xué)生對文言文不再畏懼，對文言文產(chǎn)生了興趣；課前的反思，使得文言文課堂不再枯燥，文言文課堂變得趣味盎然。

二、教學(xué)中的反思

在教學(xué)過程中，我們要進(jìn)行及時的反思，處理和思考隨時出現(xiàn)的各種各樣的問題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《世說新語》中的《詠雪》一文時，當(dāng)我讓學(xué)生品味“空中撒鹽差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”，說出自己更喜歡哪一個詩句的時候，教室里突然一下子靜了下來，絕大部分學(xué)生表情茫然。怎么了？哦，我明白了，欣賞對于剛剛步入初一的孩子實在是太難了，怎么辦呢？我快速思索著，突然我來了靈感：為什么不調(diào)動學(xué)生想象，在頭腦中構(gòu)成意象呢？于是我微笑著啟發(fā)學(xué)生：好的詩歌，好的詩句，好的比喻不僅追求物象，更追求意象，能構(gòu)成美好的意象，引發(fā)人美好的聯(lián)想，我們可以閉上眼睛來想象。孩子們馬上閉上眼睛開始想象，不久，紛紛發(fā)表看法：有的說“未若柳絮因風(fēng)起”好，自己能看到雪花在空中飛舞的輕盈之態(tài)；有的說“未若柳絮因風(fēng)起”給自己一種春天來到的感覺……我開心地贊揚了學(xué)生，馬上，我又啟發(fā)學(xué)生欣賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“燕山雪花大如席，片片飛落軒轅臺”，一時間，班級氣氛異常熱烈，一個棘手的問題迎刃而解，并且收到了很好的效果。我認(rèn)為教學(xué)過程中教師的自我反思具有監(jiān)控性和及時性的特點，它能使教學(xué)活動高質(zhì)高效地進(jìn)行，對于教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力是一個發(fā)展的起點。

三、教學(xué)后的反思

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我們要及時并有效地回顧自己的教學(xué)活動，這樣可以提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力，提高教學(xué)水平，逐步成長為優(yōu)秀的教師。例如，在一節(jié)課中有些學(xué)生發(fā)言不積極，課后我會不斷問自己：他們是真的不會？是不想說？是擔(dān)心自己說錯了？還是問題設(shè)計難度過大？是不是我啟發(fā)不到位呢？接下來我會在頭腦中回放自己的教學(xué)，我會與學(xué)生交流，我會同其他老師探討，直到找尋到答案。我感悟到作為教師要把微笑帶入課堂，作為教師要將自己的心扉向?qū)W生敞開，讓學(xué)生感受到教師的真誠，感受到老師渴望與他們成為朋友，只有如此，才能營造出真誠和諧的課堂氛圍。例如，教學(xué)《童趣》一課之后，我感受到學(xué)生背誦課文速度較以前的學(xué)生快，效果好，我通過反思明白了這是和學(xué)生在背誦前先理清了文章思路，邊背誦邊想象“群鶴舞空”“青云白鶴觀”“土臺觀蟲”“鞭蛤蟆”等畫面分不開的。在以后的教學(xué)中背誦課文時我合理地運用這一方法，效果果然很是不錯。

在課程改革中，我們要成為研究者，成為教學(xué)反思的實踐者。只要我們不斷反思，不斷研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，自然會提高我們的教學(xué)水平，自然會收到好的教學(xué)效果。

張肖琴．青年教師的自我反思與成長［J］．廣西教育學(xué)院學(xué)報，2005（1）．

·編輯李建軍