王愛永

（山西省高平市寺莊中學(xué)）

新課改環(huán)境下如何提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率

王愛永

（山西省高平市寺莊中學(xué)）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來越重視課堂的教學(xué)效率，并因此出現(xiàn)了一系列的改革措施，那么，在新課改實施的環(huán)境下，教師應(yīng)該怎么做才能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率呢？怎么做才能既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求又能使教學(xué)的課堂更加高效呢？根據(jù)新課改實施之后在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的一些情況提供一些參考意見，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)效率

一、有效開展預(yù)習(xí)活動

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也就是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這就要求老師在課堂上要留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己探究的時間，也就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能做到有效預(yù)習(xí)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先，老師可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定幾個問題讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、去探究，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來會更有效率；其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，老師要隨時記錄學(xué)生所遇到的問題，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，更好地開展教學(xué)。例如，教師在講授“解二元一次方程組”的時候，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之前先設(shè)定幾個問題“什么是二元一次方程組？它跟一元一次方程有什么區(qū)別？二元一次方程組的解題方法都有哪些？”讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中老師記錄學(xué)生的問題，這樣在整個預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生時時刻刻記得學(xué)習(xí)的問題，效率也能比平常高很多。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往為了追求教學(xué)的進度而取消預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣教師在教學(xué)的過程中很有可能會一頭霧水，而導(dǎo)致教學(xué)的效率很低下，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分重視預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)效率，所以，教師要合理地讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、開展小組討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生之間小組合作的精神，讓學(xué)生之間互幫互助，以達到共同進步的教學(xué)目的。開展小組合作的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在遇到疑難問題的時候開發(fā)思維，小組合作討論的教學(xué)方式也更能活躍教學(xué)氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。舉例而言：初中八年級上冊“三角形的初步知識”，涉及很多的知識點等腰三角形、全等三角形、勾股定理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會產(chǎn)生歧義，那么這個時候，老師可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組討論這些三角形的區(qū)別以及勾股定理的含義，學(xué)生通過自己的討論探索所獲得的知識肯定要比老師灌輸給學(xué)生的知識記憶起來更加牢固，也有助于提高數(shù)學(xué)的課堂效率，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、采用多媒體形式輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，要求教師在教學(xué)中可以適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，因為多媒體技術(shù)極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，也能使靜止的數(shù)學(xué)教學(xué)變得動態(tài)化，對于教學(xué)起到了一定的輔助作用。并且，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上要盡力提高學(xué)生對于教學(xué)的興趣，多媒體作為一門新興的教學(xué)技術(shù)，它的生動形象直觀的表現(xiàn)形式更能吸引學(xué)生對于上課的興趣，我們可以舉例而言，教師在教授“坐標(biāo)平面內(nèi)圖形的軸對稱與平移”時，借助多媒體的教學(xué)技術(shù)可以生動形象地展現(xiàn)圖形的對稱軸或者是圖形平移的過程，相對比傳統(tǒng)的依賴粉筆和黑板進行教學(xué)的方式，多媒體教學(xué)在圖形中的應(yīng)用顯得更加清晰明了，也更能展現(xiàn)圖形的特點和坐標(biāo)，這種輔助教學(xué)的形式在教學(xué)中得到了極大的應(yīng)用，使學(xué)生更加清晰地看到教師要教授的內(nèi)容。

四、采用提問的形式查漏補缺

在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識之后，老師可以采取提問的形式檢驗教學(xué)的效果，及時做到查漏補缺，提高課堂的教學(xué)效率，達到高效的課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，要教師合理利用提問的課堂教學(xué)形式，不能過難也不能過于簡單，讓學(xué)生失去回答的興趣，例如，老師在講述“一元二次方程的解法”時，老師講完之后一定要隨機出幾個題目考查學(xué)生是否真正學(xué)會了題目的解法，以防止學(xué)生聽懂了但是實踐起來卻有難度的現(xiàn)象發(fā)生，題的難度可以由淺及深，例如：“x2+2x+1=4”讓學(xué)生使用配方法解決這個問題（x+1）2=4，從而得出x=1或x=-3，再加深一點難度的話可以根據(jù)使用公式法解決這個問題，例如“2x2+5x=1”讓學(xué)生用公式法算一下這個方程有幾個根，怎么算這個方程的根，公式法能夠解決所有二元一次方程的問題的，所以這個方法一定要讓所有的學(xué)生都能掌握。所以，可以針對公式法多設(shè)定幾個題目讓學(xué)生解答，從而加深學(xué)生的記憶。

五、教師能夠做到正確評價學(xué)生來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了，教學(xué)才能正常開展，課堂的效率才有能得到提高，對學(xué)生進行有效的評價也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉例而言：課堂提問是避免不了的，在學(xué)生回答的過程中，老師要抓住學(xué)生回答的亮點及時提出表揚，針對學(xué)生回答欠缺的地方，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去完善，這樣學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來是一項有趣的事情，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。另外，小組討論教學(xué)的形式也避免不了教師對于小組的評價，在小組提出自己的觀點之后，老師要對小組所獲得的知識及時有效地進行評價，從而加強小組內(nèi)討論的動力。例如，對于“三元一次方程”這樣的選修內(nèi)容，老師完全就可以讓小組討論完成這節(jié)內(nèi)容，然后老師針對學(xué)生討論出來的結(jié)果做出有效評價，以此鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生加強動力即可，另外，老師可以采取提問的形式了解學(xué)生的理解程度，對學(xué)生做出積極的評價，加強學(xué)生自學(xué)的欲望。

隨著新課程改革的不斷實施，教師的教學(xué)觀念也有所轉(zhuǎn)變，從之前的追求教學(xué)進度變成了注重課堂效率，初中數(shù)學(xué)是小學(xué)與高中的紐帶，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了承前啟后的作用，因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率顯得更加重要，那么在新課改的環(huán)境下教師應(yīng)該采取什么樣的措施提高教學(xué)效率呢？這就需要老師在教學(xué)的過程中慢慢去研究、去探索，總之，我們的教學(xué)一定是朝著更能適合學(xué)生的發(fā)展，更能吸引學(xué)生的興趣，更高效來進行的。

石中英.關(guān)于當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的幾點認識論思考［J］.人民教育，2002（1）.

·編輯李琴芳