劉博

摘要：隨著信息技術(shù)水平的快速發(fā)展，對未來人才也提出越來越高的要求。在高校教育教學中計算機科學與技術(shù)專業(yè)成為一門必修專業(yè)。但是從當前中國高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析來看，雖然取得了一些成績，但是從長遠發(fā)展來看，依然有著很大的發(fā)展空間。文章主要對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，針對教學中存在的具體問題，培養(yǎng)特色人才提出相應(yīng)的舉措。最終保證和促進實現(xiàn)高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機；科學與技術(shù)；人才培養(yǎng)

加強和改進高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關(guān)系到信息技術(shù)發(fā)展以及未來社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

1計算機科學與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

中國計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當前一個十分嚴峻的問題，主要是學生的綜合素質(zhì)能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關(guān)機構(gòu)與單位對培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術(shù)創(chuàng)新。

當前，計科學與技術(shù)專業(yè)教學受限于學科體制、教學計劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學中應(yīng)用。在人才培養(yǎng)過程中，因為教材與課程設(shè)置沒有實現(xiàn)教學中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。

教學中，一些課程的專業(yè)性較強，學生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實踐活動對理論知識進行鞏固和強化。在實際中，對于理論與實踐的關(guān)系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調(diào)和處理好這個關(guān)系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴重影響到了教學效果。換而言之，高校學生畢業(yè)后并不具備扎實的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應(yīng)工作崗位需求。

正是因為人才的不足，也導致社會上對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學過程中理論與實踐的結(jié)合，讓學生更快的適應(yīng)社會與工作的需求。

2計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在的問題

傳統(tǒng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)以算法理論為基礎(chǔ)，專業(yè)人才需具備扎實的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中，強調(diào)的是對學生學術(shù)造詣與研究潛力的培養(yǎng)。

2.1學校專業(yè)定位調(diào)整不及時

近年來，雖然信息技術(shù)不斷發(fā)展，但是高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教育卻沒有實現(xiàn)與時俱進，始終停留一個較為落后的階段和水平。學校對專業(yè)的定位，嚴重脫離市場需求，這也成為導致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。

2.2落后的教學方法與內(nèi)容

因為計算機科學與技術(shù)專業(yè)這門學科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非常快。在這一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結(jié)合學科特點及時有效地改進和調(diào)整教學方法與教學內(nèi)容。

2.3教學中對實習實踐環(huán)節(jié)的不重視

高校傳統(tǒng)落后的教學觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中，對于學生的實踐能力、操作能力以及相關(guān)的實習活動，并不重視且沒有落實到實處，從而導致教學中理論知識與實踐的脫離，從而導致畢業(yè)生不能適應(yīng)社會和用人單位的需求。

2.4學校師資建設(shè)不完善

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計算機科學與技術(shù)教學的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學工作，對于與學科相關(guān)的研究極少參加，甚至也很少參加相關(guān)的技術(shù)實踐操作活動。在課堂中，他們向?qū)W生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學生的學習模式，直接或間接的造成學生在實踐操作方面的能力嚴重不足。此外，在教學中教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學的規(guī)劃。學校師資建設(shè)的不完善，導致了高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學水平的落后。

3計算機科學與技術(shù)改進的重要舉措

3.1對傳統(tǒng)教學觀念的創(chuàng)新改變

在高校教學中，一切活動的開展以教學觀念為基礎(chǔ)，并且以此作為指導思想引導教學活動的順利開展。傳統(tǒng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)重視傳授理論知識，關(guān)注學生學術(shù)能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學生形成一種接受性的學習。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學中如果只是重視培養(yǎng)學生的理論知識，那么與社會急需應(yīng)用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)在教學觀念中，對學生的實踐與實習并不重視，學生動手與操作能力不強?；诖?，為社會和用人單位培養(yǎng)適宜的應(yīng)用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學觀念以適應(yīng)時代的發(fā)展和需求。

3.2傳統(tǒng)教學體系與課程設(shè)置的改革

對傳統(tǒng)教學體系的改革創(chuàng)新，應(yīng)當實現(xiàn)以人為本，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力，注重理論知識與實踐的結(jié)合。這一創(chuàng)新教學體系的應(yīng)用，可從學生素質(zhì)能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強，保證學生在學習過程中保持良好的心理素質(zhì)，提高學生的溝通、分析能力。

關(guān)于高校課程設(shè)置的改革，學校可根據(jù)社會分工對其進行細化設(shè)置，將計算機科學與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程以必修課與選修課進行劃分，讓學生結(jié)合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學課程的設(shè)置將極大提高學生學習的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學生學習規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準確的判斷與選擇，最終脫穎而出。

3.3加大力度開展校企合作模式，建設(shè)培養(yǎng)學生實踐操作能力的實習基地

在課堂中，學生對理論知識的學習程度再高，若不能及時通過實踐活動進行強化與鞏固，那么也很難保證學生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應(yīng)當積極尋求各種途徑增強學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠為學生提供實習和實踐的機會，而且也為企業(yè)提供了技術(shù)支持與優(yōu)先選擇人才的機會。

通過校企合作，學生在相應(yīng)的工作崗位中，深入的理解所學理論知識，并且與實踐的結(jié)合了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學生到步入崗位的角色轉(zhuǎn)換。當然，在條件允許的情況下，學校還可以組織學生參加與計算機科學與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的研究，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學習中。

3.4學校重視構(gòu)建理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊伍

教師在教學活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學能力，而且在項目設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構(gòu)建雙師型師資隊伍建設(shè)。—方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點，并且講解過程中能與應(yīng)用實例結(jié)合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學生的理解。

4結(jié)語

隨著計算機信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在我國計算機科學與技術(shù)以及應(yīng)用也得到普及，但是當前多數(shù)畢業(yè)在應(yīng)用能力、開發(fā)與設(shè)計能力等方面存在著嚴重不足，無法將所學的理論知識靈活的應(yīng)用到實際工作中。對此，文章從多個方面對這一現(xiàn)狀問題詳細分析，并針對具體存在的問題從學校體系、課程設(shè)置以及師資建設(shè)等多個方面提出解決對策，以此保證和實現(xiàn)高效能夠培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展和用人單位需求的計算機應(yīng)用型人才。