江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（224001） 賀佳巾

?

英語課堂拓展要以高效為目標(biāo)

江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（224001） 賀佳巾

英語課堂拓展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)、恰當(dāng)課堂的拓展可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語綜合能力。要想讓英語課堂拓展達(dá)到高效，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

英語課堂拓展 高效

課堂拓展是英語課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)資源的有效補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由炜梢宰寣W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到“學(xué)以致用”的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語是一門交際性語言，是用來交流意愿和感情的。教師的教學(xué)不能局限于教材的幾組對話中，而應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的單詞和句型，創(chuàng)設(shè)生活情境，展開訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面。為了使英語課堂拓展達(dá)到高效，教師要做好以下幾點(diǎn)。

一、貼近生活，做好課前準(zhǔn)備

教師設(shè)計(jì)的課堂拓展活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，會產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的成就感，從而愛上英語學(xué)習(xí)。教師要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課余生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，把教材中的句型和對話放在情境中，幫助學(xué)生在對話交流中掌握句型的用法。學(xué)生還可以加上必要的表情和動(dòng)作，增添對話的樂趣。

例如，教學(xué)蘇教譯林四年級下冊Unit 1《Our school subjects》后，教師安排學(xué)生進(jìn)行對話交流。學(xué)生從“Good morning！How are you？”開始練習(xí)，結(jié)合具體的課程表，互相詢問：What do you have on Mondays/Tuesday/Wednesday...？然后，逐漸鏈接本課所學(xué)的重要句型：What subjects do you like？Why？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開展對科目的討論，從而識記、復(fù)習(xí)更多的詞匯和句型。學(xué)生對自己每天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較熟悉，在拓展活動(dòng)中有話可說，參與熱情高漲。這樣的教學(xué)有效提高了拓展環(huán)節(jié)的效率。

二、明確目標(biāo)，改善拓展效果

課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的開展要始終圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，拓展活動(dòng)也要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，否則便是無效拓展。有的英語教師知識豐富，對每一個(gè)知識點(diǎn)都能觸類旁通，總是帶領(lǐng)學(xué)生挖掘教材的深處，將所有相關(guān)的內(nèi)容都傳授給學(xué)生，然而教學(xué)效果卻不盡如人意。主要原因有：一是所教知識點(diǎn)難度太大；二是學(xué)生的接受能力有限。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：基礎(chǔ)性的知識目標(biāo)、能力性的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)的課堂拓展要緊扣目標(biāo)方向，才能實(shí)現(xiàn)課堂拓展的價(jià)值。

例如，教學(xué)Unit 4《Drawing in the park》這一單元時(shí)，教師首先明確學(xué)生需要識記的單詞、短語以及句型，并把它們展示出來。單詞分為四會單詞和三會單詞，短語有Good idea！/Sure，it’s easy./It’s difficult，but I can try.句型有What can you see？/I can see.../Can you...？在拓展活動(dòng)中，教師要有意識地讓學(xué)生練習(xí)這些短語和句型。教師可以組織學(xué)生模仿文中的人物Mike和Tim，想象在任何場景中一邊看風(fēng)景，一邊畫畫，并用上教學(xué)目標(biāo)中展示的詞匯和句型。

為了提高學(xué)生的參與度，教師還可以分小組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己熟悉的場景進(jìn)行交流。教師要隨時(shí)調(diào)研學(xué)生的交流情況，以本課的教學(xué)內(nèi)容為練習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂拓展活動(dòng)。

三、遵循規(guī)律，鼓勵(lì)評價(jià)為主

課堂拓展要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)耐卣寡由炜梢蚤_闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生有限的接受能力，要以教材為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自然過渡，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，保證拓展的效果。只要學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中能有意識地運(yùn)用剛學(xué)的單詞，并且能很流利地表達(dá)出來，教師就要及時(shí)給予肯定的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

例如，教學(xué)Unit 7《What’s the matter？》一課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行“尋醫(yī)問藥”的拓展活動(dòng)，并在活動(dòng)中練習(xí)句型“What’s the matter？”以及“should/shouldn’t”的用法。答語一般用“I have a cold/headache/toothache/stomachache等”描述。因?yàn)楸菊n需要記住的單詞都比較長，教師無需補(bǔ)充更多“不舒服”的癥狀單詞，如果學(xué)生能夠熟練識記單詞，教師就應(yīng)該給予表揚(yáng)。接著，教師可以讓學(xué)生說一說識記單詞的技巧，引導(dǎo)學(xué)生探究單詞記憶的方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，教師在評價(jià)時(shí)要賞識其優(yōu)點(diǎn)，而對于學(xué)生的不足之處，要委婉地指出來，讓學(xué)生有客觀的自我認(rèn)識。

英語課堂拓展是教材內(nèi)容和生活交際相融合的課堂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。所以，教師設(shè)計(jì)的課堂拓展要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟悉的場景中靈活運(yùn)用所學(xué)的語言；要緊扣教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻與本課的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一；要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，從而促使課堂拓展達(dá)到高效。

（責(zé)編鐘偉芳）

G623.31

A

1007-9068（2016）18-055