姜楠

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使信息化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了校園進(jìn)行教育的一種主要形式。而從目前情況來看，許多高校也正逐步將“數(shù)字化”教學(xué)逐步的引入到學(xué)校教育中，通過對“數(shù)字化”技術(shù)的應(yīng)用輔助學(xué)校開展科研、教學(xué)等各項(xiàng)活動。

關(guān)鍵詞：高效信息化；院校網(wǎng)絡(luò)；教育應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0039-03

校園信息化實(shí)質(zhì)上就是一個功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，其將校園網(wǎng)作為基礎(chǔ)，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。校園網(wǎng)絡(luò)就是在在校園范圍內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)連接計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息、行政等個各個方面的管理，并且教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)聯(lián)系起來。

1 信息化校園特點(diǎn)及建設(shè)內(nèi)容

1.1 信息化校園特點(diǎn)

分析信息化校園，可以發(fā)現(xiàn)其具有以下特點(diǎn)：①網(wǎng)絡(luò)化，信息化校園需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也就無法實(shí)現(xiàn)校園信息化。②智能化，要使校園網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化資源能夠得到有效利用，因此必須要創(chuàng)建一個智能化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)系統(tǒng)。③數(shù)字化，指的是對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，將校園中有用信息以數(shù)字的格式錄入到網(wǎng)絡(luò)中，并進(jìn)行存儲和傳播。④應(yīng)用化，這也是建設(shè)的最終目標(biāo)是衡量信息化校園建設(shè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 校園信息建設(shè)內(nèi)容

校園信息化建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：布線系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)以及人機(jī)系統(tǒng)建設(shè)等多個方面。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與綜合布線建設(shè)是校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，其也屬于信息化建設(shè)中的硬件部分。在應(yīng)用信息軟件建設(shè)過程中可以供學(xué)校選擇的應(yīng)用信息軟件較多，其中主要包括信息化管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園信息發(fā)布系統(tǒng)等。

2 信息化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

2.1 信息化校園建設(shè)的校園需求

信息化校園建設(shè)目標(biāo)：1）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供完整的信息化解決方案；2）提供學(xué)科學(xué)習(xí)交流平臺，構(gòu)建一個新型的學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生應(yīng)用；3）構(gòu)建一個科學(xué)合理的管理系統(tǒng)；4）提高校園內(nèi)部管理系統(tǒng)的工作效率，完善校園服務(wù)信息系統(tǒng)；5）完善對學(xué)生的管理方式，發(fā)揮個性化教育平臺的優(yōu)勢；6）對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保向外校發(fā)布信息的有效性和合理性。

2.2 信息化校園需求

規(guī)劃信息化校園需要從其所服務(wù)對象入手，對新信息化校園服務(wù)對象進(jìn)行詳細(xì)的分析。信息化校園所服務(wù)的對象主要包括教學(xué)服務(wù)人員、教師、學(xué)生。不同對象的實(shí)際需求如表1所示。

表1 對象的需求

[對象＼&對象所需服務(wù)＼&教學(xué)服務(wù)人員＼&校園生活、圖書館、醫(yī)療、校園宣傳、后勤工作等＼&教師＼&校園生活、圖書館、軟件資源、學(xué)生就業(yè)、教務(wù)等＼&學(xué)生＼&校園生活、圖書館、軟件資源等＼&]

2.3 信息化校園提供的主要服務(wù)內(nèi)容

信息化校園提供的服務(wù)需要滿足客戶的實(shí)際需求，依據(jù)客戶的實(shí)際情況對客戶的需求進(jìn)行分析，確保用戶能夠?qū)?xiàng)目能夠有一個正確的認(rèn)識，從而使客戶從中選取最重要的項(xiàng)目服務(wù)。

3 網(wǎng)絡(luò)資源在存儲設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫總體設(shè)計(jì)

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源共享原則構(gòu)建廣泛共享、安全穩(wěn)定、方便網(wǎng)絡(luò)教育資源管理應(yīng)用的教育資源庫，教育資源庫可以由多個資源庫共同組成，其總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

公共資源庫內(nèi)的數(shù)據(jù)依據(jù)其構(gòu)成方式和粒度可以分為三個不同的層次，分別為：課件、基礎(chǔ)資源、集成單元。課件主要由視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課件、電子稿件等形式?；A(chǔ)資源包括的內(nèi)容相對較多，其中主要包括的內(nèi)容有教學(xué)中應(yīng)用到的圖形、文本、音頻庫、動畫等。其中單元包含的主要內(nèi)容有常見問題庫、試題庫、案例庫等。公共資源庫中的資源備統(tǒng)一管理，教師沒有權(quán)利將資源直接上傳到資源庫上，同時在應(yīng)用過程中為了滿足對資源的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)為教師建立一個個人資源庫，由教師對資源進(jìn)行自行管理。如果教師需要將個人資源庫中的資源上傳到公共資源庫中，則需要通過系統(tǒng)的審核，教師具有將公共資源下載到個人的資源庫中的權(quán)限，這種資源庫結(jié)構(gòu)不僅確保了公共資源庫的統(tǒng)一性和安全性，而且實(shí)現(xiàn)了教師資源個性管理。

教師在對資源的應(yīng)用過程中，可以通過教師資源所提供的接口功能，將公共資源數(shù)據(jù)庫中資源依據(jù)要求進(jìn)行合理組織，并將結(jié)果以電子檔案的形式發(fā)送給學(xué)生，同時教學(xué)活動也可以通過集成單元完成，也可以直接將課件庫發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生使用。學(xué)生不具有對教學(xué)資源進(jìn)行修改以及上傳教學(xué)資源的功能，學(xué)生通過學(xué)生角色接口對指定的資源進(jìn)行應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源庫對只會對網(wǎng)絡(luò)資源庫中的信息進(jìn)行管理，并不會對教師資源進(jìn)行干涉。

3.2 教育資源的存儲類型

3.2.1 教育中心模式

可以將信息化院校看作為一個教育中心，各個學(xué)院組織二級資源中心，每個學(xué)源中的調(diào)研組組成三級資源中心，并且為了教育中模式變得更加合理，應(yīng)建教學(xué)資源庫。校園教育中資源結(jié)構(gòu)圖2所示。

3.2.2 校園資源

在院校網(wǎng)絡(luò)中心安裝，利用校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和軟件將由不同部門或?qū)W院組成的二級資源聯(lián)系起來，在連接上選取的方式可以利用代理接口實(shí)現(xiàn)，也可以通過目錄管理實(shí)現(xiàn)，最終構(gòu)成一個綜合化教育資源交流、共享系統(tǒng)，為學(xué)校提供一個資源交流、共享平臺。

3.2.3 院系資源

在科研院或院系內(nèi)進(jìn)行安裝，利用校園網(wǎng)絡(luò)和軟件將教學(xué)科研室的資源合理聯(lián)系起來，使資源能夠被本單位應(yīng)用。

3.2.4 科研室資源

在教學(xué)基礎(chǔ)單位安裝，存儲本單位的基礎(chǔ)教學(xué)資源，該部分的資源一方面可以供被單位使用，另一方面年也可以供上級單位使用。

3.2.5 分布式教育資源

分布式教育資源并不局限于一個網(wǎng)站，其可以由多個不同的站點(diǎn)共同組成，從而構(gòu)成校園網(wǎng)絡(luò)的教育資源網(wǎng)，關(guān)系模式如圖3所示。

該模式一種對區(qū)域資源進(jìn)行合理整合的模式，學(xué)校內(nèi)的個人以及單位的資源信息都處于分布存儲狀態(tài)，并且構(gòu)建一個資源編目系統(tǒng)，系統(tǒng)需要包括各類資源信息索引，并且在應(yīng)用過程中，通過代理服務(wù)器將不同站點(diǎn)的資源傳遞給用戶，從而使用戶利用資源目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)建

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)建需要基于Web實(shí)現(xiàn)，在教室覆蓋的范圍內(nèi)通過局域網(wǎng)的方式進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體系統(tǒng)教師便于教師合理安排教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對教育資源的共享，并且可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程中涉及到的內(nèi)容動態(tài)監(jiān)控與調(diào)整。

基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教師可以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，個體學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、分組討論學(xué)習(xí)等，在教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對校園網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動探索，教師在教學(xué)過程中所扮演的角色將會發(fā)生轉(zhuǎn)變，由主動者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在通過網(wǎng)絡(luò)對個別化學(xué)習(xí)進(jìn)行支持時，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到的主要作用是支持個別化學(xué)的管理與教學(xué)資源的共享；在集體化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)起到的主要作用是提高在教學(xué)課堂中學(xué)生之間的相互交流，并對教學(xué)資源進(jìn)行集中管理，從而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行時候監(jiān)控。此類系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中需要將用戶之間的相互通訊作為關(guān)鍵，同時應(yīng)當(dāng)提供語音交流和共享屏幕等功能，由此可見，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)在校園中的應(yīng)用必須要具有控制功能和多媒體交互功能。

通常來說，基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室需要具有以下功能：①共享資源，學(xué)生通過共享網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的資源和軟件進(jìn)行下載，并可以底教育視頻進(jìn)行點(diǎn)播，瀏覽電子書等自主性學(xué)習(xí)，同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)中使用的資源進(jìn)行搜索以供學(xué)習(xí)使用。②監(jiān)控，在教學(xué)過程中教師能夠監(jiān)看某一學(xué)生或某一組學(xué)生計(jì)算機(jī)屏幕上的信息，情況必要時可以通過遠(yuǎn)程語音對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的合理控制。③控制功能，通過控制功能，可以實(shí)現(xiàn)鎖屏/解屏、鎖定/解鎖鍵盤與鼠標(biāo)等操作。

4 基于校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

4.1 講授型學(xué)習(xí)模式

講授教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，可以增加學(xué)生人數(shù)，并且教學(xué)的開展不會受到空間的限制，其對平衡教育資源來說意義重大，尤其是解決教育落后的貧困地區(qū)，達(dá)到名師的作用，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教授教育可以分為以下兩種：1、同步講授指的是學(xué)生和教師可以在不同的地點(diǎn)進(jìn)行授課，教師在配有電子白板、話筒等方式進(jìn)行授課，處于不同區(qū)域的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在同一時間聆聽課程，并且在聽課期間遇到問題，學(xué)生可以教師進(jìn)行一定的交流。采取此種教學(xué)模式，教師在課前需要制作和授課相關(guān)的講授材料、文件文本、動畫媒體課件，教師通互聯(lián)網(wǎng)對知識內(nèi)容進(jìn)行講解，異地學(xué)生可以對課件進(jìn)行瀏覽，并且可以和教師進(jìn)行交流，獲取教師的幫助。實(shí)時交互遠(yuǎn)程教學(xué)，此教學(xué)模式在應(yīng)用中要對設(shè)施交互遠(yuǎn)程系統(tǒng)加以應(yīng)用，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理的結(jié)合在一起，教師和學(xué)生可以實(shí)時進(jìn)行信息交流，在授課期間需要傳送視頻和音頻資料。

異步講授相對來說比較簡單，教師將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求事先做錄音或編程網(wǎng)頁存放到服務(wù)器上，供學(xué)生瀏覽。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，同步講授的優(yōu)勢越來越明顯。

4.2 自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式需要遵循以下原則：1）要將學(xué)生作為中心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立自我為中心的正確觀念。2）情景化原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一個相對真實(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的行為好思維之間的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。3）準(zhǔn)確性和互動性，為自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課件要具有準(zhǔn)確性和互動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在機(jī)動。自主學(xué)習(xí)模式主要適合具有較強(qiáng)自控能力的學(xué)生。

5 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在高校內(nèi)建立網(wǎng)路信息化是必要，該環(huán)節(jié)是一個漫長的過程中，同時信息網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展也會隨著科技的發(fā)展而發(fā)生變化。信息網(wǎng)絡(luò)校園的日益完善，勢必會提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)對其的研究是必要的。

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