陳國靜　范姣蘭

?

新疆高校民語言英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

陳國靜范姣蘭

（喀什大學(xué) 外國語學(xué)院，新疆 喀什 844000）

新疆高校民語言英語專業(yè)人才培養(yǎng)是英語專業(yè)教學(xué)中的特殊部分，新疆，尤其是南疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要民語言英語專業(yè)人才。論文通過對比教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)范及分析人才培養(yǎng)質(zhì)量三個(gè)方面對新疆高校民語言英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出了亟待解決的問題。

新疆高校；民語言英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀

新疆有本專科高校共計(jì)31所，經(jīng)查閱近三年新疆各高校招生計(jì)劃，目前仍在培養(yǎng)民語言英語專業(yè)本科學(xué)生的高校只有喀什大學(xué)一所。喀什大學(xué)地處祖國西部邊陲，為新疆尤其是南疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了大批人才，目前民語言學(xué)生總數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的70%以上?？κ泊髮W(xué)原喀什師范學(xué)院，建于1962年，英語專業(yè)自1988年開始招收漢語言專科英語專業(yè)，2000年開始招收民語言本科英語專業(yè)，迄今為止為新疆尤其是南疆地區(qū)培養(yǎng)了大量的英語人才。鑒于民語言英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特殊性，本論文對新疆高校目前民語言本科英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以期為探求更適合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

一　《喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》及《喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)規(guī)范》

教育部于2000年4月批準(zhǔn)實(shí)施了《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)?！洞缶V》詳細(xì)描述了英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的具體要求。同時(shí)又依據(jù)大綱要求，在全國逐步實(shí)施專業(yè)英語四、八級(jí)筆試和口試。2004年起分批對英語專業(yè)開展教學(xué)評估。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國高等教育連續(xù)多年高速發(fā)展，為保證全國英語專業(yè)進(jìn)一步健康有序地發(fā)展，2008年教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校英語專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)。自《大綱》和《規(guī)范》實(shí)施以來，全國各高校根據(jù)自身教學(xué)基礎(chǔ)與條件制定了適合各自高校的人才培養(yǎng)方案和實(shí)施規(guī)范?？κ泊髮W(xué)自招收民語言英語專業(yè)學(xué)生以來，由于受到地域、師資、學(xué)源等因素的影響，迄今為止一直未能與全國其他高校接軌，離教育部《大綱》和《規(guī)范》的要求相距甚遠(yuǎn)。目前仍處于探索階段，需要切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案模式，規(guī)范本科英語專業(yè)教學(xué)。

《喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》與教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的差距主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.課時(shí)總數(shù)存在較大差距。根據(jù)《大綱》的要求，英語專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為2000-2200學(xué)時(shí)，各校所開設(shè)的英語專業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2000學(xué)時(shí)，一般不超出2200學(xué)時(shí)?？κ泊髮W(xué)民語言英語專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為1598學(xué)時(shí)，只達(dá)到了《大綱》最低課時(shí)要求的79.9%。

2.課程類型存在較大差異?！洞缶V》指導(dǎo)英語專業(yè)課程應(yīng)分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型。英語專業(yè)技能課程指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程，包括基礎(chǔ)英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。英語專業(yè)知識(shí)課程指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程，包括英語語言學(xué)、英語詞匯學(xué)、英語語法學(xué)、英語文體學(xué)、英美文學(xué)、英美社會(huì)與文化、西方文化等課程。相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識(shí)課程。

喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程和教師教育課程。這三類課程相當(dāng)于《大綱》中的英語專業(yè)技能，英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程。這三種類型課程全部為專業(yè)必修課，開設(shè)課程門數(shù)共計(jì)15門，而《大綱》建議的這兩種類型課程總計(jì)33門，只達(dá)到了大綱建議的45.5%，其中《大綱》建議開設(shè)2個(gè)學(xué)期的必修課《語法》課程，只開設(shè)了一個(gè)學(xué)期；建議開設(shè)4個(gè)學(xué)期的《寫作》課程，僅開設(shè)了一個(gè)學(xué)期；建議開設(shè)3個(gè)學(xué)期的必修課《筆譯》課程，只開設(shè)了一個(gè)學(xué)期；建議開設(shè)2個(gè)學(xué)期的必修課《口譯》課程未開設(shè)。喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)為英語教育方向，相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程開設(shè)了與英語教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的《英語教學(xué)論》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2門課程。

《喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)英語教學(xué)規(guī)范》與教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)規(guī)范》的差距主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.教學(xué)規(guī)范尚不完善?？κ泊髮W(xué)目前尚無完備的民語言英語專業(yè)英語教學(xué)規(guī)范，只有專業(yè)核心課程的教學(xué)規(guī)范，如《綜合英語課程教學(xué)規(guī)范》，《英語聽力課程教學(xué)規(guī)范》等。

2.學(xué)分總數(shù)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)?！兑?guī)范》建議的英語專業(yè)通識(shí)教育與專業(yè)教育的總學(xué)分為180-200學(xué)分左右，特殊專業(yè)方向可以增加到250學(xué)分左右?？κ泊髮W(xué)民語言英語專業(yè)要求達(dá)到的總學(xué)分為142學(xué)分，只相當(dāng)于《大綱》建議的78.9%。

3.教材選用不符合要求?！兑?guī)范》建議的英語專業(yè)教材選用要符合教學(xué)大綱和專業(yè)規(guī)范，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教材均應(yīng)為正式出版教材，在選用教材時(shí)應(yīng)首先考慮普通高等教育國家級(jí)規(guī)劃教材。喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)目前開設(shè)的15門專業(yè)課程中有13門專業(yè)課程選擇了國家“十一五”，“十二五”規(guī)劃的高校教材，從比例上來看，選用教材符合度達(dá)到86.7%。然而從學(xué)時(shí)比例上看，未選用國家規(guī)劃教材的課程為《綜合英語》及《英語口語》兩門課程，這兩門課程總學(xué)時(shí)為936學(xué)時(shí)，占專業(yè)總學(xué)時(shí)1598學(xué)時(shí)的58.6%。由此可見，在教材選用上，50%學(xué)時(shí)以上的教材是不符合《規(guī)范》要求的。

4.師資力量符合要求。喀什大學(xué)外國語學(xué)院承擔(dān)民語言英語專業(yè)課程的任課教師有7人，其中高級(jí)職稱教師4人，占總?cè)藬?shù)的57%，中級(jí)職稱1人，占比14%，初級(jí)職稱2人，占比29%。目前在校生3個(gè)年級(jí)共計(jì)102人，師生比為1:14.6。在職稱結(jié)構(gòu)，師生比例，教學(xué)能力，科研能力和教學(xué)改革意識(shí)方面，喀什大學(xué)外國語學(xué)院承擔(dān)民語言英語專業(yè)課程的師資現(xiàn)狀符合《規(guī)范》的要求。

二 人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

民語言英語專業(yè)學(xué)生均為少數(shù)民族學(xué)生，中學(xué)階段基本未接觸英語，高考對英語也未作任何要求。近兩屆我校共培養(yǎng)了三個(gè)班級(jí)100名民語言英語專業(yè)畢業(yè)生，這些學(xué)生均為本科五年制，其中第一年預(yù)科漢語，第二年開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生英語水平低。我校于2014年3月設(shè)立英語專業(yè)四、八級(jí)考點(diǎn)，當(dāng)年的65名民語言英語專業(yè)畢業(yè)生無人報(bào)考英語專業(yè)級(jí)考試。在專業(yè)級(jí)考點(diǎn)設(shè)立以前，我校英語專業(yè)學(xué)生一直以大學(xué)英語四、六級(jí)考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。然而對民語言英語專業(yè)學(xué)生的CET4成績也未作要求。為客觀地了解民語言英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的英語水平，我們對近兩年畢業(yè)的100名畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的大學(xué)英語四級(jí)考試（CET4）成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示這些學(xué)生中CET4成績在400分以上的只有10人，占總?cè)藬?shù)的10%，CET4成績在425分以上的只有3人，占比3%。以上數(shù)據(jù)表明，民語言英語專業(yè)學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》及《高等學(xué)校英語專業(yè)規(guī)范》的要求。

2.學(xué)生就業(yè)率低?？κ泊髮W(xué)2014屆畢業(yè)生平均就業(yè)率為87%，其中外國語學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率為81.3%，民語言英語專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率為57.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)院及學(xué)校的平均就業(yè)率。截至發(fā)稿前，2015屆外國語學(xué)院畢業(yè)生初次平均就業(yè)率為35.71%，其中民語言英語專業(yè)共65名畢業(yè)生的平均就業(yè)率為18.7%，亦遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)院平均水平。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，民語言英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率非常低，一方面與社會(huì)整體就業(yè)形勢密切相關(guān)，另一方面表明社會(huì)對該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度也較低。根據(jù)近幾年支教信息反饋，漢語言英語專業(yè)學(xué)生由于語言障礙，難以承擔(dān)民語言學(xué)校義務(wù)教育中小學(xué)階段英語課程教學(xué)任務(wù)，喀什地區(qū)縣、鄉(xiāng)、村級(jí)的民語言學(xué)校大量需要民語言英語專業(yè)的師資。這種需求和社會(huì)對該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度低下之間的矛盾說明了民語言英語專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量存在很大的問題。

三 存在的問題

根據(jù)對以上現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)民語言英語專業(yè)本科的人才培養(yǎng)存在諸如課時(shí)總數(shù)不夠，課程類型單一，教學(xué)規(guī)范尚不完善，學(xué)分總數(shù)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，教材選用不符合要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量低于《大綱》及《規(guī)范》的要求，學(xué)生英語水平低，學(xué)生就業(yè)率低等問題，亟待解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校本科英語專業(yè)規(guī)范(討論稿)[Z].教育部,2008.

[2]高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].教育部,2000.

[3]喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].喀什大學(xué),2007.

[4]喀什大學(xué)民語言英語專業(yè)規(guī)范[Z].喀什大學(xué),2010.

[5]李化龍,梁玉春.喀什師范學(xué)院校史:1962-2002[Z].喀什師范學(xué)院,2002.

[6]徐源智,張豐.喀什師范學(xué)院校史:2002-2012[Z].喀什師范學(xué)院,2012.

（責(zé)任編校：張京華）

H319

A

1673-2219（2016）01-0148-02

2015－11－03

2015年新疆維吾爾自治區(qū)高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目“新疆高校維吾爾族英語專業(yè)人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)XJYYBKXM2015-24）。

陳國靜（1981－），北京人，碩士，喀什大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。范姣蘭（1970－），湖北洪湖人，碩士，喀什大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。