覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦（嶺南師范學院 生命科學與技術學院，廣東 湛江 524048）

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論特色校園文化的育人成效
——以嶺南師范學院“高山榕生態(tài)習性研究與志愿保護”活動為例

覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦
（嶺南師范學院 生命科學與技術學院，廣東 湛江 524048）

摘 要：校園文化是高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高校思想政治工作的重要載體，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。結合專業(yè)特色和學生成長需求，構建特色校園文化，有助于提升校園文化的育人成效。論文以嶺南師范學院的實踐育人提升項目“高山榕生態(tài)習性研究與志愿保護”活動為例，闡述如何依托“雷陽文化”精神，通過打造特色校園文化來提升學生工作的育人成效。

關鍵詞：特色校園文化；雷陽文化；育人

一 特色校園文化的建設背景思考

構建和諧校園，提高人才培養(yǎng)質量，提高學生核心競爭力都具有十分重要的現(xiàn)實意義。選擇建設主旨明確、富有特色的校園文化，通過合適載體的設計與培育，以品牌的形式滲透到師生，特別是學生的校園生活中去，指導和引領高尚的精神文化生活。

（一）結合本地特色，深挖本土文化

嶺南師范學院前身雷陽書院于1636年創(chuàng)辦，有著300多年的辦學歷史，同時有著100多年的師范辦學歷史，雷陽先賢“三陳”著名學者陳瑸、陳昌齊、陳喬森曾任書院掌教，學校與所處雷州半島的雷陽文化有著深遠的歷史淵源，雷陽文化是雷州半島地區(qū)的一種氣質，是學校的歷史文化資源，是師范教育的魂，是學校在培養(yǎng)人才中具有影響力和號召力的文化牌品牌，在建設特色校園文化時，使雷陽文化回歸到學校培養(yǎng)人才的現(xiàn)實中來，才能激活雷陽文化中最富有現(xiàn)實意義的基因。

高校的文化傳承和創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在育人這個核心職能上，高校的育人功能既體現(xiàn)在課堂內的教學活動中，又體現(xiàn)在隱形的校園文化潛移默化的熏陶中，傳播、研究和創(chuàng)新文化的過程，實際上就是培養(yǎng)人才的過程。雷陽文化的傳承和創(chuàng)新最根本就是要通過人才培養(yǎng)來實現(xiàn)，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和社會的不斷進步。

（二）依托專業(yè)特色，結合學生成長需要

只有建立起與教育教學水乳融合的校園文化，注重雷陽文化與學科專業(yè)教學的結合，才能具有真正的生命力。在嶺南師范學院，處處都能感受到濃厚的雷陽文化的氣息，一草一木、一字一畫都如春雨潤物無聲，其中，古榕文化廣場是學校承載“雷陽”深厚文化底蘊的最大亮點。雷陽書院紀念舊址位于美麗的古榕文化廣場中，古榕廣場是學校辦學歷史的縮影，廣場有七株高山榕，都有近百年的歷史，高大茂密，遮天蔽日，有一種鋪天席地的氣概，高山榕與廣場的書院石坊、《府書院記》碑文、“三陳”牌墻、“百年師范”印章，共同展現(xiàn)了“崇德厚道，匡時濟世，陽剛有為，追求卓越”的雷陽傳統(tǒng)文化魅力，展示了嶺南師范學院人“自強不息、興學育才、創(chuàng)新強效”的理想追求。

嶺南師范學院生命科學與技術學院結合學校實際，以學生專業(yè)特色為依托，以古榕廣場為平臺，開展高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動，打造特色校園文化。該特色活動把教師精力引導到育人上來，把學生的主要精力引導到學習、實踐、創(chuàng)新和成才成長上來，緊密結合第一課堂，豐富了校園文化活動的內容，深化了校園文化的學術內涵，提升了校園文化的品位，強化了校園文化的功能，增進了校園文化的育人品質，傳承和創(chuàng)新雷陽文化，從而促進學風、教風和校風建設。

二 特色校園文化的實踐措施

（一）依托專業(yè)特點，結合第一課堂，加強學風建設

特色校園文化要實現(xiàn)多樣化和展現(xiàn)個性特色，其內容、途徑、形式和側重點都應該結合主體也就是學生的專業(yè)特點，各展其優(yōu)勢，才能有更強的吸引力激發(fā)學生主動學習的熱情，提高學生學習、成才的主動性、積極性，培養(yǎng)學生探索真理、崇尚科學、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的精神，促進學風，與教風相互促進，提高教學質量。

志愿活動利用專業(yè)優(yōu)勢與所學植物學、植物生理學等專業(yè)知識，將榕樹的氣生根引入地下，為高山榕提供更專業(yè)化的保護；設立榕樹氣生根導根法和種群生態(tài)習性研究課題，在專業(yè)教師指導下，學生進行課題研究，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能；利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，開展相應科學研究。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動將古榕文化廣場作為特色校園文化建設和專業(yè)化實踐教育有效載體與基地，通過定期經常性的活動開展，以專業(yè)知識引領，有意識地把專業(yè)思想教育滲透在活動之中，通過活動激發(fā)專業(yè)認同感，讓學生充分感受到學習本專業(yè)的優(yōu)勢，鞏固專業(yè)思想。大學生通過參與校園環(huán)境建設，增強了自主意識、服務意識、責任意識和社會意識，培養(yǎng)了吃苦耐勞、求真務實、甘于奉獻和團隊協(xié)作的品格，提高了人際交往、組織協(xié)調、社會適應能力。

（二）依靠專業(yè)教師，延伸第一課堂，加強教風建設

學高為師，德高為范，教師除了提高第一課堂的教學質量，還應積極參與課堂以外的各類學生第二課堂活動，注重言傳身教，以高尚的人格和品格去教育、影響學生，與時俱進，不斷提高自己的學識和教學水平。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動積極發(fā)動專業(yè)教師參與到活動中來，該活動組建了導師團隊，先后共有 6位博士教授，擔任了該志愿服務隊的專業(yè)指導老師。導師們親自參與了志愿服務文明崗的指導工作，指導技術小組調配榕樹氣生根生長液，還指導學生展開了榕樹氣生根導根法和種群生態(tài)習性研究課題的研究和撰寫。充分的體現(xiàn)了在活動中，是如何將專業(yè)的第一課堂和課外第二課堂相結合的，既堅持了專業(yè)性激發(fā)了學生的學習熱情，又調動了導師的積極性讓教師投入到學生的素質拓展活動當中去，改變了以往專業(yè)教師對第二課堂參與積極性不高，與學生互動少的局面。

（三）扎根學校本色，實踐第一課堂，加強校風建設

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動引導教師“愛校、愛崗、愛生”，在活動中加強了教師的工作作風、思想品德，治學態(tài)度和治學精神；通過打造平臺引導學生“愛校、愛學習、愛專業(yè)”，鼓勵學生利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，對亂掛亂貼的橫幅和海報等遺留在樹木上的鐵釘、鐵絲等進行清理，為校園植物掛牌保護，參與校園建設，使自己的行為習慣與校風同化。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動的口號是“愛我?guī)X師，把根留住”，古榕廣場現(xiàn)在是專業(yè)化實踐教育有效載體與基地，是每年新生入學后校史教育的重要基地，也是畢業(yè)校友感恩母校的共同精神家園，志愿服務隊每天定期在區(qū)域開展文明執(zhí)勤，保護古榕，宣講古榕的歷史與生態(tài)習性知識，宣傳雷陽文化精神，感悟我校百年師范、人文昌明的悠久歷史，增進了校師生的校本情懷，激發(fā)了師生對學校的熱愛與努力學習、工作的熱情。

三 特色校園文化的育人成效

實踐證明，貼近學生成長成才需求，以專業(yè)為依托，建設具有特色的校園文化更能夠充分發(fā)揮作用，特色校園文化活動把校園文化建設放在實現(xiàn)育人目標的高度來操作實施，與校園文化的內涵和意義高度一致，倡導正能量，弘揚真善美，使符合社會主義核心價值體系的雷陽文化精神深入人心，具有顯著的育人成效。

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動將校園景觀、專業(yè)特色和校訓精神相結合，特色鮮明，體現(xiàn)了獨特的教育理念，緊緊圍繞學風、教風、校風，將教與學緊密結合，有效激發(fā)了教師、學生的積極性。

（一）科研創(chuàng)新增強學習實效性

高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動設立榕樹氣生根導根法和種群生態(tài)習性研究課題，并組建專業(yè)導師團隊，指導學生進行課題研究，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能應用，根據(jù)專業(yè)方法開展古榕氣生根的誘導快速伸長的研究，并已取得初步成效，申請了古榕氣生根誘導相關的國家專利一項（申請?zhí)?01220036038）。

（二）打造創(chuàng)新第二課堂的新局面

通過活動平臺，在專業(yè)教師的積極指導下，學生們結合專業(yè)興趣和在各類課外活動中的實踐，參與了“挑戰(zhàn)杯”課外科研、創(chuàng)業(yè)大賽，專業(yè)技能大賽等，每年都獲得了全國的獎項，成果累累，生命科學與技術學院的學生60%參與了教師的科研課題，每年以學生第一人稱發(fā)表的學術論文超過30篇。

學院學習風氣良好，學生考研及就業(yè)率均位居全校前列，先后被評為學校學風建設先進單位、就業(yè)工作先進單位和考研工作先進單位等榮譽稱號。

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（責任編校：張京華）

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0143-02

收稿日期：2016－04－01

作者簡介：覃靜君（1981－），女，廣西貴港人，嶺南師范學院生命科學與技術學院教師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。