孔文靜

新媒體時代背景下高校學報編輯工作困局的成因與對策分析

孔文靜

（廣西廣播電視大學學報編輯部，廣西南寧530023）

文章闡述了新媒體時代高校學報編輯工作困局的表現(xiàn)，分析了形成的原因：編輯個體的綜合素質(zhì)未能適應(yīng)新要求以及外部的職業(yè)環(huán)境尚未形成足夠的動力支持，并提出了解決高校學報編輯工作困局的對策：編輯個體應(yīng)強化自主學習意識，不斷提升自身核心競爭力；高校和學報編輯部應(yīng)營造良好的工作氛圍。

新媒體；學報編輯；工作困局；對策分析

新媒體時代的到來，打破傳統(tǒng)人際交往的時空界限，改變?nèi)藗兊恼J知方式、思維方式和行為方式，也使得社會各行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理模式發(fā)生了深刻的變化。新媒體憑借其強大的交互性、時效性和開放性等特點，迎合了當今快節(jié)奏生活的人們“快餐式閱讀”、熱衷社交、享受自由和展現(xiàn)自我的需求，彰顯了巨大的吸引力，同時對傳統(tǒng)媒體帶來了極大的沖擊。作為傳統(tǒng)出版業(yè)的高校學報也遭遇嚴峻挑戰(zhàn)。高校學報要面向市場謀求生存發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)筑思想文化高地，提升學報整體質(zhì)量是關(guān)鍵。編輯工作是期刊出版工作的中心環(huán)節(jié)，編輯是高校學報出版工作的核心和中堅力量[1]，解決學報編輯在新形勢新背景下工作中遇到的問題和困難，讓其在思想觀念、專業(yè)技能和知識層次方面適應(yīng)新媒體時代提出的更高層次的要求，這是保持編輯部隊伍穩(wěn)定，促進高校學報質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。

一、新媒體時代高校學報編輯工作困局的表現(xiàn)

新媒體是指我們平時看到的報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之外的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等，新媒體也稱為數(shù)字化新媒體[2]。新媒體有著海量信息承載力和碎片化、虛擬化、及時性信息傳播的特征。毋庸置疑，新媒體的靈活性已遠遠超越傳統(tǒng)媒體。新媒體時代的到來，對于以筆為傳統(tǒng)，工作中強調(diào)專業(yè)性、學術(shù)性的高校學報編輯而言，面臨前所未有的工作困局，主要表現(xiàn)在：面對新媒體迅猛的發(fā)展態(tài)勢和對高校學報帶來的各方面的壓力，學報編輯陷入焦慮無助的狀態(tài)，工作中倍感壓力卻找不到出路和方法，不知如何調(diào)整工作狀態(tài)提高工作質(zhì)量與效率以應(yīng)對挑戰(zhàn)，更有甚者，對自身職業(yè)發(fā)展的前景產(chǎn)生質(zhì)疑，“感覺前途迷?！保a(chǎn)生職業(yè)倦怠。高校學報編輯工作困局的出現(xiàn)，會嚴重影響整個編輯部的正常運作和刊物的質(zhì)量，不利于學報的發(fā)展和社會效益的實現(xiàn)。

二、高校學報編輯工作困局的成因分析

高校學報編輯工作的發(fā)展關(guān)系到學報的生死存亡，因此，有必要對學報編輯工作困局的形成原因進行分析，高校學報編輯工作困局的形成原因主要有以下兩個方面。

（一）編輯個體的綜合素質(zhì)未能適應(yīng)新要求

唯物辯證法認為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因通過內(nèi)因起作用。編輯是高校學報編輯工作的主體。面對新形勢新環(huán)境，高校學校編輯自身的思想意識觀念、職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展意識不足，以及編輯業(yè)務(wù)和學科專業(yè)能力未能適應(yīng)新要求是導致高校編輯工作困局產(chǎn)生的根本原因。

一是思想意識觀念、職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展意識不足。在開放多元的新媒體時代，信息傳播的基本要求是速度更快，內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)有效。因此，高校學報要贏得市場，取得社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收，學報編輯必須要有品牌意識，即給受眾提供“精品”以及更極致的個性化服務(wù)。但是縱觀整個高校學報行業(yè)，由于學報多由學校財政支持，對經(jīng)濟效益的要求較低，而發(fā)稿的“剛性”需求巨大，學報編輯部處于不愁經(jīng)濟來源、不愁稿源的缺乏市場刺激的封閉狀態(tài)；同時，不少學報編輯部也尚未形成切實有效的績效考核獎懲機制，使編輯團隊缺乏競爭活力，無形中給學報編輯安逸情緒的滋生提供了“溫床”，因此，高校學報編輯還沒有從過去傳統(tǒng)的思維轉(zhuǎn)變過來，普遍存在缺乏精品意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識和市場意識的問題。另外，不少高校學報編輯部人員配備嚴重不足，編輯部內(nèi)沒有形成有效的培訓機制，編輯個人工作量超負荷，又無暇“走出去”學習提升，導致精力不夠，眼界不寬，思想解放不夠，觀念意識保守落后，無法給受眾提供更優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”和服務(wù)。

二是編輯業(yè)務(wù)和學科專業(yè)能力未能適應(yīng)新要求。新媒體時代的到來，受市場化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球化的影響，受眾的口味和要求變得更高，對高校學報編輯的職業(yè)素質(zhì)也提出了更新、更高、更多元的要求，如要有長遠的市場眼光和較強的互聯(lián)網(wǎng)意識和創(chuàng)新能力，要掌握現(xiàn)代化的編輯工作手段，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在編輯工作中的作用等。但是基于高校學報相對傳統(tǒng)的管理模式和作為學術(shù)刊物的特性，不少學報編輯在業(yè)務(wù)技能和知識儲備方面的更新明顯不能與時俱進，依舊延續(xù)以往的工作方式，無法適應(yīng)數(shù)字化、經(jīng)營型編輯出版的需要[3]。

高校學報是傳播先進文化、展現(xiàn)高校學術(shù)科技水平的窗口，是銜接國內(nèi)外各大高校的學術(shù)交流和研討的平臺，而學報編輯是學報日常具體工作的承擔者，其知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)水平也越來越成為制約刊物發(fā)展的重要因素[4]。高校學報編輯不僅要有扎實專業(yè)的編輯業(yè)務(wù)技能，還要有較強的學科專業(yè)知識和學術(shù)判斷能力，有前瞻性的學術(shù)眼光，這樣才能在浩如煙海的信息中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新性和對社會進步有學術(shù)價值意義的選題，才能與相關(guān)行業(yè)學科的專家學者對話、探討，解決學報的一些學術(shù)問題。同時，編輯工作是一種專業(yè)性、綜合性很強的工作，它有專門的理論、知識和技能，并有嚴格的準入機制。然而，由于高校的中心工作在于教學，學報編輯部既不是教學部門，也不是管理部門，屬于“邊緣機構(gòu)”，處于弱勢地位，在待遇、晉升、培訓等各方面工作得不到重視，尤其在選人用人環(huán)節(jié)，不能按照編輯工作的基本要求來選拔合適的人才，導致高校學報編輯部人員結(jié)構(gòu)配備不合理、培訓機制不完善，沒有形成互助互學、積極向上的學習型團隊氛圍，編輯的實際能力水平與崗位工作的要求存在較大差距。編輯專業(yè)與學術(shù)能力的提升并非一朝可成，具有較強編輯業(yè)務(wù)技能和較高專業(yè)學科水準的復合型編輯人才非常匱乏。

（二）外部的職業(yè)環(huán)境尚未形成足夠的動力支持

外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展同樣起著重要的影響作用。面對瞬息萬變的新形勢，高校學報編輯自身已經(jīng)感到壓力重重，但由于外部環(huán)境尚未提供足夠的物質(zhì)保障和政策支持，這是學報編輯陷入工作困局的外部原因。

在新媒體時代，為了準確獲取有效信息，高校學報編輯需要掌握各種新媒體的特性和使用技巧，具備利用新媒體來獲取信息的能力以及信息甄別和解讀能力[5]。然而這些能力的形成，不僅要靠編輯自身的自主學習，還要學報編輯部形成良好的學習氛圍，有健全的培訓機制支撐。然而正如前文所述，由于高校學報編輯部屬于“邊緣”的教輔機構(gòu)，大多隸屬科研處或者教務(wù)處，學校的精力和經(jīng)費投入不足，設(shè)備相對落后，必要的培訓和學術(shù)會議不能參加，甚至必要的工具書都不能購買[6]，不僅影響了編輯工作能力的提升，還極大地挫傷了編輯的工作積極性。有些高校在繼續(xù)教育、職稱評定、崗位晉升與津貼發(fā)放方面將學報編輯人員與其他教學管理人員區(qū)別對待；沒有形成動態(tài)的管理機制以及充滿信任與良好溝通的工作氛圍，也沒有建立切實可行的工作考評機制和激勵機制，在這樣的環(huán)境下，學報編輯人員容易產(chǎn)生消極的工作情緒。

此外，職稱和職務(wù)晉升方面，高校學報編輯也面臨“晉升難度大、上升空間狹窄”的困境。高校學報編輯身份特殊，既是編輯，又是高校教師。在職稱晉升方面，可以評出版系列職稱，也可以評高校教師系列職稱。但是，由于高校學報強調(diào)學術(shù)性，處于內(nèi)外相對缺乏市場刺激的特殊地位，與外界專業(yè)的出版部門同行相比，學報編輯在市場競爭意識、創(chuàng)新能力與業(yè)務(wù)技能方面不具備優(yōu)勢，但是學報編輯的職稱評定、晉升與專業(yè)出版部門同行同條件競爭，無形中增加了晉升的難度。如果評高校教師系列的職稱，與高校專業(yè)的教學人員相比，高校學報編輯在學科專業(yè)能力與業(yè)績成果方面明顯處于劣勢，晉升難度更大。如此“兩頭不到岸”，高校學報編輯容易產(chǎn)生“職業(yè)發(fā)展和工作出路在何方”的困惑。

三、解決高校學報編輯工作困局的對策分析

高校學報編輯工作困局的成因分為內(nèi)因和外因兩個方面，解決該問題的對策也應(yīng)該從內(nèi)外因入手，分為以下兩個方面。

（一）編輯個體應(yīng)強化自主學習的意識，通過各種途經(jīng)努力提升自身的核心競爭力

高校學報編輯要突破工作困局，提升自身的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。“我們無法改變環(huán)境，那么就改變自己來適應(yīng)環(huán)境”。只有與時俱進，不斷增強學習力，提高媒體素養(yǎng)、編輯業(yè)務(wù)能力和學科專業(yè)水平等綜合素質(zhì)，將自己打造成為“一專多長”的復合型、學者型的編輯專業(yè)人才，才能不落伍于行業(yè)，適應(yīng)變幻莫測的新媒體時代對編輯的更高要求。

新媒體時代是一個高度發(fā)展和動態(tài)變化著的時代，逆水行舟，不進則退。為了更準確有效地獲取信息，高校學報編輯必須具備一定的媒介素養(yǎng)，應(yīng)該主動了解各種新媒體的特性，掌握各種新媒體的使用技巧，學會利用新媒體來獲取和傳播信息，擁有較強的信息甄別、解讀、理解和產(chǎn)制的能力，這樣才能“去粗取精，去偽存真”，使高校學報“產(chǎn)出”更有價值的信息。此外，高校學報編輯應(yīng)該加強電子約稿、排版軟件、數(shù)字化出版以及建立數(shù)據(jù)庫等方面知識的學習，充分利用新媒體來開展約稿、審稿和編稿等業(yè)務(wù)工作，提高工作效率，拓展學報數(shù)字傳播新渠道，提升學報的影響力。

高校學報編輯應(yīng)該緊跟時代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，關(guān)注社會的熱點和焦點問題，通過各種有效途徑加強自主學習，不斷提升自身的業(yè)務(wù)和學術(shù)水平。做好學報編輯工作，編輯出高質(zhì)量、高品位的精品學報，當前要做好如下工作：一是閱讀行業(yè)內(nèi)有影響力的刊物，掌握行業(yè)的學術(shù)動態(tài)和某個專業(yè)的學術(shù)熱點、焦點和創(chuàng)新點，對某些著名專家的研究動向有所了解[4]，以便選出有影響力的高質(zhì)量文章，提高學報的學術(shù)影響力；二是關(guān)注國家新聞出版廣電總局和地方新聞出版廣電局的官方網(wǎng)頁以及微信公眾號，進行新聞出版知識的學習，及時了解出版界動態(tài)、新的規(guī)范要求以及熱點問題；三是除了向身邊的領(lǐng)導、同事學習之外，還可以利用高校學報同行的QQ群、微信群，就編輯工作中遇到的難點問題與編輯同行進行探討交流，這也是促進自身業(yè)務(wù)提升的有效途徑；四是通過中國知網(wǎng)、百度等相關(guān)網(wǎng)站進行學術(shù)方面的學習，求證編輯稿件中遇到的疑難問題，也可以在審稿專家的審讀意見中汲取營養(yǎng)，學習其中新穎獨到的觀點與角度；五是積極主動參加專業(yè)培訓和業(yè)務(wù)交流活動，善于把自己工作中的靈感體會、經(jīng)驗教訓及時記錄下來，條件成熟的時候整理成論文成果，有利于自身編輯素養(yǎng)的提升以及業(yè)績成果的積累。

（二）高校和學報編輯部應(yīng)為學報編輯營造一個留人的良好職業(yè)環(huán)境

高校學報是展示高校自身教學和科研成果的重要窗口，是對外形象標志的代表，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重要平臺，高校領(lǐng)導應(yīng)該充分認識到學報編輯工作的重要性，樹立“學報發(fā)展，編輯為本”的理念，高度重視并且從以下四方面切實善待學報編輯人員。

一是環(huán)境留人。應(yīng)該改善辦公條件，購置現(xiàn)代化的編輯出版設(shè)備，購買相關(guān)工具書和行業(yè)雜志，為學報編輯創(chuàng)造一個相對安靜、放松的文字工作環(huán)境，并根據(jù)編輯工作特性，實行彈性工作制度，在工作時間、地點和方式等方面給予編輯較大的自主權(quán)。

二是感情留人。每個人都是社會人，都在不同程度上存在家庭與工作之間的矛盾問題，高校編輯也是如此。因此，高校領(lǐng)導應(yīng)該在情感上給予學報編輯以支持和關(guān)懷，積極幫助其解決在工作和生活上遇到的問題和困難，對其在工作中產(chǎn)生的焦慮情緒和壓力及時予以疏導，為學報編輯營造一個充滿愛的工作、學習環(huán)境。

三是待遇留人。在對待學報編輯的職務(wù)評聘、崗位津貼以及評優(yōu)表彰等方面，高校應(yīng)該一視同仁，與其他教學科研人員同等對待；建立科學的激勵機制，鼓勵學報編輯學習深造，提高學歷、職稱層次，為編輯進修學習、業(yè)務(wù)培訓和學術(shù)研究交流活動提供足夠的經(jīng)費支持，嚴格按照國家規(guī)定保證學報編輯每年不少于72學時的編輯理論和業(yè)務(wù)技能的繼續(xù)教育培訓。

四是政策留人。關(guān)注編輯部隊伍的建設(shè)，改善管理方式，建立健全學報編輯部管理機制，加強學報定位以及發(fā)展目標的引導，組織和發(fā)動全校資源辦刊，落實經(jīng)費助其長遠發(fā)展；根據(jù)編輯工作的特殊而嚴格的工作特性，建立科學客觀、詳盡細致、可操作性強的業(yè)務(wù)量化考核制度，配套獎勵措施，既做到公平、公正、公開，又在分配上體現(xiàn)個人的業(yè)績、能力和貢獻差異，達到獎勤罰懶的激勵作用；在選人用人方面，嚴格遵守2008年原新聞出版總署頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》中的準入標準，充分考慮編輯工作的特殊性，做好崗位的工作分析，制定科學規(guī)范、有效管用的學報編輯人員的任用標準，建立一支老中青協(xié)調(diào)發(fā)展、層次明確的編輯梯隊，從而保證學報的質(zhì)量。

建立學習型的高校學報編輯部，為學報編輯的工作、學習創(chuàng)造良好條件?！白叱鋈?、請進來”，有規(guī)劃地開展培訓、交流活動。主動邀請優(yōu)秀的專家同行來學報編輯部指導交流，學習先進的辦刊理念和業(yè)務(wù)經(jīng)驗，不斷提高編輯綜合素質(zhì)。以人為本，根據(jù)學報編輯部的用人規(guī)劃以及成員的個性特長，為每個編輯設(shè)計不同的發(fā)展、培訓路徑，每年讓每個編輯至少走出去2次參加進修培訓、學術(shù)會議、調(diào)研考察。做好學報發(fā)展目標的制定、規(guī)劃、組織和控制，明確不同階段工作的重點，根據(jù)編輯實際工作需要，采取座談交流、以老帶新、同伴互助和自主學習等方式，營造團結(jié)和諧、友好互助的良好學習氛圍，及時解決工作中的問題。工作中引入激勵競爭機制，增強編輯個體的責任意識和競爭意識。開展豐富多彩的文體活動，提升團隊凝聚力和創(chuàng)造力，增強學報編輯對編輯部的歸屬感與認同感。

［1］陳家順.加強學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育的必要性［J］.湖北師范學院學報(自然科學版)，2010（4）.

［2］陸嵐.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的新媒體傳播研究［J］.中國傳媒科技，2016（8）.

［3］羅雯瑤.高校學報編輯職業(yè)發(fā)展的困境與對策［J］.出版廣角，2015（2）.

［4］黃英.論網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校學報編輯職業(yè)困境［J］.今傳媒，2013（10）.

［5］崔金貴，盛杰，談國鵬，等.編輯的新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)［J］.中國科技期刊研究，2014（7）.

［6］韓芳.近年來高校學報編輯職業(yè)倦怠研究述評［J］.陰山學刊，2013（2）.

G238

A

1008-7656（2016）04-0084-04

孔文靜，女，廣西廣播電視大學學報編輯部編輯，碩士，主要研究方向：編輯學、漢語言文字學。

［責任編輯 熈鐫］

2016-09-26