天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)曹曄在《中國教育報》發(fā)表《職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)亟須“一體化”頂層設(shè)計》認為，學(xué)校職業(yè)教育越來越多地采取雙元制、實習(xí)和頂崗培訓(xùn)等多種實訓(xùn)模式，以往單一的企業(yè)培訓(xùn)也加強了與職業(yè)學(xué)校的合作，提高受訓(xùn)者的理論知識水平，學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)制度開始朝著“一體化”的方向改革。從職業(yè)教育的現(xiàn)實需求來看，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和“中國制造2025”等戰(zhàn)略實施，需要將中等職業(yè)教育資源引入到企業(yè)，或在學(xué)校和企業(yè)之間共享共用，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的有效整合，讓部分中等職業(yè)學(xué)校從職前教育轉(zhuǎn)向職后培訓(xùn)，變?yōu)閲衣殬I(yè)技能培訓(xùn)中心或行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。國家也應(yīng)出臺政策鼓勵行業(yè)企業(yè)自辦培訓(xùn)機構(gòu)或兼并職業(yè)學(xué)校，把企業(yè)培訓(xùn)基地建在職業(yè)學(xué)校，與職業(yè)學(xué)校共建培訓(xùn)基地等。這樣校企合作、校企“雙主體”的職業(yè)教育體制機制才能建立起來。endprint