卿 云

(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴陽 550023)

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藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)力提升策略

卿 云

(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴陽 550023)

藝術(shù)類高職畢業(yè)生是高素質(zhì)勞動(dòng)力市場的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)力是高等教育大眾化和人力資源市場化對(duì)高職院校提出的客觀要求。文章在分析目前藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出就業(yè)力的培養(yǎng)和提升對(duì)藝術(shù)類高職教育的重要意義，并進(jìn)一步提出以就業(yè)力為突破口的藝術(shù)類高職教育質(zhì)量提升策略。

藝術(shù)類；高職學(xué)生；就業(yè)力；策略

近幾年，隨著國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整和人們生活質(zhì)量的提高，文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求呈明顯上升趨勢，各類高校相應(yīng)增加了藝術(shù)類大學(xué)生的錄取名額，高職類院校也紛紛設(shè)立藝術(shù)專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)大幅增加。但是，相對(duì)高校藝術(shù)類教育欣欣向榮的景象，用人單位卻時(shí)常招不到合適的畢業(yè)生，出現(xiàn)社會(huì)與藝術(shù)人才之間的“就業(yè)鴻溝”，使藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升成為迫切需要解決的問題。

一、藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)類高職學(xué)生屬?？茖哟蔚母咝W(xué)生，培養(yǎng)定位為應(yīng)用型高技能人才，加之藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特殊性，使他們?cè)诰蜆I(yè)現(xiàn)狀上表現(xiàn)出與非藝術(shù)類大學(xué)生不同的鮮明特性。

(一)就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不樂觀

北京新錦成數(shù)據(jù)科技有限公司(第三方)對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告顯示，該院2015屆藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，但在各就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)中，畢業(yè)生的月收入平均為3175元，低于信息、工程和能源等專業(yè)畢業(yè)生。目前所從事的工作與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)度僅為“一般”的占75%，主要原因在于“相關(guān)專業(yè)工作就業(yè)機(jī)會(huì)少”。所從事工作與其職業(yè)期待吻合度達(dá)到75%，但從勝任目前工作的程度看，“完全勝任”的只占50%。[1]以上數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)類高職畢業(yè)生初次就業(yè)率高于其它專業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。報(bào)告評(píng)價(jià)，藝術(shù)類生的就業(yè)能力滿足度居于“一般”水平，在“競爭力保障”方面，低于工程造價(jià)等其它專業(yè)。

(二)就業(yè)靈活性高，但對(duì)口率不高

由于我國產(chǎn)業(yè)布局尚不夠合理，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚不充分，加之藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律性，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場相對(duì)較小、就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)局限。但高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型藝術(shù)類學(xué)生，在專業(yè)設(shè)置上主要定位在專業(yè)技能性強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)面廣，有較好就業(yè)市場和就業(yè)崗位，如平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、音樂表演、播音主持等專業(yè)，較少設(shè)置社會(huì)適應(yīng)面窄，市場需求不旺的如美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等純藝術(shù)類專業(yè)。所以，雖然高職藝術(shù)類學(xué)生面臨整體上較窄的就業(yè)現(xiàn)狀，但由于專業(yè)的適應(yīng)性較強(qiáng)，使他們的就業(yè)靈活性仍然較高。調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的畢業(yè)生面向信息、軟件、教育、居民服務(wù)等行業(yè)就業(yè)的較多，藝術(shù)表演類畢業(yè)生面向教育、公共管理、房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的較多。這反映了近年來社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求并沒有隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大而大規(guī)模增加，導(dǎo)致一些藝術(shù)類畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的崗位轉(zhuǎn)而去簽約與其專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的工作。

(三) 職業(yè)選擇自由，但受地域影響較大

藝術(shù)類學(xué)生大都個(gè)性鮮明，對(duì)新鮮事物敏感，具有超前、開放的就業(yè)觀念。他們中很多人不看重工作的穩(wěn)定性，而看中職業(yè)的時(shí)尚感、自主性等，這使他們職業(yè)選擇相對(duì)自由，就業(yè)學(xué)生中從事按作品質(zhì)量計(jì)酬或其它靈活計(jì)酬方式的“靈活就業(yè)”和“自由職業(yè)者”比例高。但這種自由就業(yè)的分布卻主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、藝術(shù)類專業(yè)人才需求量大、藝術(shù)類專業(yè)人才發(fā)展空間廣闊的省會(huì)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，如貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆藝術(shù)類畢業(yè)生中67.3%集中在貴陽市，省內(nèi)其它城市加起來不足1/3,因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)類專業(yè)而言，農(nóng)村、小城鎮(zhèn)及偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展空間相對(duì)較小，就業(yè)市場狹窄。很多藝術(shù)類畢業(yè)生為了職業(yè)發(fā)展空間考慮，寧愿到大城市成為“漂流族”，而不愿到中小城市就業(yè)。

(四)職業(yè)期望值高，再次擇業(yè)現(xiàn)象普遍

藝術(shù)類行業(yè)的特點(diǎn)決定了從事藝術(shù)類工作的職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，特別是高職院校畢業(yè)的學(xué)生，幾乎沒有穩(wěn)定職業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)人才的流動(dòng)性比較大，加之從事藝術(shù)勞動(dòng)的投入大，需要大量精力，很多就業(yè)者對(duì)職業(yè)報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì)的期望值較高，如果達(dá)不到預(yù)期，就離開工作單位，寧愿待業(yè)也“寧缺毋濫”的現(xiàn)象一定程度上存在著。貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2015屆畢業(yè)生畢業(yè)一年的離職率達(dá)到50%，離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”，用人單位留住人才和藝術(shù)類畢業(yè)生頻繁換崗的持續(xù)性矛盾表現(xiàn)很突出。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，頻繁跳槽的學(xué)生比例達(dá)三成，二次擇業(yè)現(xiàn)象在畢業(yè)生中非常普遍。

藝術(shù)類高職畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)既體現(xiàn)了藝術(shù)類學(xué)生的普遍情況，也暴露出他們?cè)诰蜆I(yè)市場上存在的一系列問題，因此，提升就業(yè)力是提高高職院校藝術(shù)類學(xué)生教育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量亟待解決的問題。

二、提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力必要性分析

就業(yè)力也稱就業(yè)能力或就業(yè)競爭力，是衡量一個(gè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。大學(xué)生的就業(yè)力是其在校期間通過學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得工作的能力，包括職業(yè)勝任能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿纱箢惸芰Γ婕皩I(yè)知識(shí)、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)造、應(yīng)聘能力、人際交往等范圍廣泛的綜合能力系統(tǒng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)和能力將直接影響和決定高職教育的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的真正受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生是高職教育的生命線，尤其是操作性極強(qiáng)的藝術(shù)類專業(yè)，高度重視培養(yǎng)提升學(xué)生就業(yè)力是培養(yǎng)工作的重中之重。

(一)提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力是其現(xiàn)代職業(yè)生涯發(fā)展的需要

“所謂職業(yè)生涯就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程”，[2]從這個(gè)角度講，任何人都具有職業(yè)生涯。對(duì)于藝術(shù)類高職學(xué)生而言，應(yīng)通過系統(tǒng)的職業(yè)教育，使他們了解自我職業(yè)興趣、愛好等，進(jìn)而促進(jìn)他們的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)估，從而進(jìn)行正確的自我規(guī)劃職業(yè)生涯，達(dá)到就業(yè)力的提升。職業(yè)技術(shù)教育能讓他們明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在完整的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)人生的最大值，完成自我在社會(huì)的定位，從中獲得相應(yīng)的回報(bào)。

(二)提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力是其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的需要

黨的十八大報(bào)告提出了“高質(zhì)量就業(yè)”的要求。有學(xué)者認(rèn)為，“所謂的高質(zhì)量就業(yè)是指個(gè)人在其認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性和滿意感的工作的綜合環(huán)境中獲得謀生所需工資的能力”[3]。以麥可思為代表的研究機(jī)構(gòu)提出，學(xué)生畢業(yè)半年后的收入情況、學(xué)生工作與專業(yè)相關(guān)度、學(xué)生工作與職業(yè)期待吻合度、畢業(yè)半年內(nèi)的離職率、學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度等維度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生群體，在面臨從社會(huì)精英向普通勞動(dòng)者身份回歸的過程中，就業(yè)質(zhì)量成為判斷人力資本投資效益的重要標(biāo)準(zhǔn)。報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，藝考的高額投入和讀書時(shí)的高額學(xué)費(fèi)，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)方面的投入明顯比其他專業(yè)更大，對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的要求更為迫切。從社會(huì)資本與教育的關(guān)聯(lián)來看，教育質(zhì)量應(yīng)與教育投資相適合，然而，目前的藝術(shù)類高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中并不占優(yōu)勢，就業(yè)力的提升就顯得尤為重要。

(三)提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力是藝術(shù)人才資源可持續(xù)發(fā)展需要

當(dāng)今時(shí)代是人才的時(shí)代，人才已成為二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最關(guān)鍵的決定力量，人才資源的可持續(xù)發(fā)展直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展能力。藝術(shù)類高職學(xué)生作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一支重要力量，其作用不可小覷。因此，藝術(shù)類高職教育要想保持自身的蓬勃發(fā)展，必須培養(yǎng)高職學(xué)生的可持續(xù)性就業(yè)能力，包括專業(yè)技能在內(nèi)的廣泛能力，以此幫助高職學(xué)生在畢業(yè)之后更好地走向社會(huì)，開發(fā)自身內(nèi)在潛能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，從而提升適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力和水平。

三、 藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力提升途徑

(一)宏觀層面

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是戰(zhàn)略性、綜合性、動(dòng)態(tài)性和長期性的重大任務(wù)。政府掌握著豐富的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治資源，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)工作中起主導(dǎo)作用，最根本的是必須堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的戰(zhàn)略思想，堅(jiān)持科學(xué)持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上采取各種措施，千方百計(jì)創(chuàng)造充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，努力營造公平的就業(yè)環(huán)境，著力提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力，不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，積極構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。在就業(yè)戰(zhàn)略背景下，為保障藝術(shù)類高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，政府應(yīng)通過宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，促使人力資源市場達(dá)到供求平衡，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。

(二)中觀層面

提升藝術(shù)類高職畢業(yè)生的就業(yè)力，是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量和綜合水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)校綜合競爭力的重要舉措。目前，我國絕大部分高職院校都設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，因此，對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)校層面進(jìn)行分析和落實(shí)。

1．確立文化與技藝培養(yǎng)并重的教學(xué)理念

藝術(shù)類高職院校旨在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專門型人才，有其專業(yè)性和職業(yè)性的一面。教育一方面要加強(qiáng)專業(yè)技能教育，更要注重文化理論知識(shí)的積淀與滲透。從我國文化事業(yè)的發(fā)展趨勢來看，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)技能，還需要學(xué)生掌握較豐富的文化知識(shí)，藝術(shù)類高職院校要在高度重視文化理論課教學(xué)的同時(shí)建構(gòu)融“文”“藝”于一體的藝術(shù)類高職教育觀，為藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)做好思想觀念上的準(zhǔn)備。在具體教學(xué)過程中，踐行實(shí)施“文”“藝”一體化教育教學(xué)方法，在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程教育。只有這樣，才能滿足人才市場不斷發(fā)展的新需求，促使藝術(shù)類高職學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升其就業(yè)力。

2．建立以市場為導(dǎo)向的綜合化課程體系

高職院校在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，應(yīng)從橫向縱向上拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和技能，培養(yǎng)如“采編播”一體化人才，“既能說又能演”的播音主持人才，既能電腦設(shè)計(jì)又能手工制作的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才等高素質(zhì)的復(fù)合型藝術(shù)人才；還要強(qiáng)化學(xué)生全面的綜合素質(zhì)教育，注重就業(yè)力構(gòu)成要素中的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、合作協(xié)調(diào)、自我調(diào)控等能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這些能力的培養(yǎng)對(duì)高校的就業(yè)率起著至關(guān)重要的作用，將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)通過設(shè)立選修課程，組織各種競賽、講座、設(shè)立專項(xiàng)基金等形式，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而不是單向發(fā)展的職業(yè)“工具”。

3．拓寬藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得的路徑

實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與市場銜接，高職院校首先要重視就業(yè)市場的需求導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)和課程，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使市場需要與專業(yè)教育目標(biāo)相對(duì)接。對(duì)用人單位需求展開調(diào)研，對(duì)專業(yè)市場進(jìn)行分析，使教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置更具針對(duì)性，并在此基礎(chǔ)上形成特色，打造更能滿足市場所需的專業(yè)。同時(shí)，挖掘校內(nèi)各種教育資源，充分利用校外資源，在學(xué)生培養(yǎng)方面做到有的放矢，使在校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上能抓住重點(diǎn)，不盲目，即將畢業(yè)的學(xué)生心中有數(shù)，不焦慮。

4． 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的力度

就業(yè)能力屬于后天習(xí)得的能力，不是一朝一夕就能提高的，因此，就業(yè)指導(dǎo)就成為伴隨大學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)過程的必修課程，學(xué)?！皯?yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系”[4]。高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的要求，幫助學(xué)生從提高認(rèn)知能力著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的職業(yè)傾向，發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)特長，進(jìn)而確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，圍繞自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)奮學(xué)習(xí)、增強(qiáng)信心、不懈努力，從而提高就業(yè)力，促進(jìn)高職學(xué)生成長成才。

(三)微觀層面

大學(xué)生的就業(yè)力指的是學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的，具有主體性和發(fā)展性。高職學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，要從多方面努力鍛煉和提高自己，把提高自身就業(yè)力水平作為大學(xué)期間自我學(xué)習(xí)和自我教育的重要內(nèi)容。

1．磨練“硬實(shí)力”，提高就業(yè)核心競爭力

在畢業(yè)生求職市場上，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，從人力資源的角度，最基本的就是要具備相應(yīng)的職業(yè)能力，只有具備了某一方面的專業(yè)技能，才能勝任某一項(xiàng)工作，這種專業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)的“硬實(shí)力”。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能，具有勝任工作的“硬實(shí)力”尤為重要。因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)上要樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，高職學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)之日起，就要勤學(xué)苦練基本功，不斷提高技能操作水平，緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，通過幾年不懈的學(xué)習(xí)積累，各種專業(yè)等級(jí)考試，參加各種專業(yè)技能競賽等，力爭在專業(yè)知識(shí)技能上達(dá)到一定水平，具備最基本的就業(yè)力。

2．重視“軟實(shí)力”，提高綜合素質(zhì)

對(duì)于大多數(shù)高職院校畢業(yè)生而言，特別是藝術(shù)類高職畢業(yè)生而言，主要就業(yè)對(duì)象是中小微企業(yè)。研究顯示，中小微企業(yè)在招聘過程中主要看中的是“基本能力”?！盎灸芰Α敝饕笇I(yè)素質(zhì)、操作能力、職業(yè)道德等從事工作的基本能力和素質(zhì)。但只具備“基本能力”而在非專業(yè)素質(zhì)方面的欠缺是高職學(xué)生就業(yè)力不足的最主要表現(xiàn)。從某種意義上說，就業(yè)市場上綜合能力和良好的道德品質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、過硬的心理素質(zhì)等是一個(gè)人就業(yè)“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)。如果知識(shí)和技能是藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)的“硬實(shí)力”，能力則很大程度上體現(xiàn)為 “軟實(shí)力”。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)要想順利求職就業(yè)并在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，除了具備“硬實(shí)力”外，一定要注重綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，才能使自己在實(shí)際工作崗位上吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈，積極面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，保持良好的心態(tài)。總的來說，藝術(shù)類高職學(xué)生正確的就業(yè)觀就是既不“好高騖遠(yuǎn)”也不“妄自菲薄”，既尊重市場規(guī)律，也重視自我發(fā)展，在努力提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上選擇符合自身實(shí)際的工作。

3．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽接觸社會(huì)

臨近畢業(yè)的藝術(shù)類高職院校的學(xué)生要積極配合學(xué)校相關(guān)部門，在老師的指導(dǎo)、家庭的支持下，充分利用國家和社會(huì)提供的資源和條件，如實(shí)習(xí)見習(xí)、業(yè)余時(shí)間兼職、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、招聘大賽等活動(dòng)，了解當(dāng)前社會(huì)需求，查找自身素質(zhì)與崗位要求之間的差距，找準(zhǔn)自身發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)，打造自己的核心就業(yè)競爭力。就業(yè)力的提高并非一朝一夕之功，從時(shí)間上看, 對(duì)高職學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)不是在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)年進(jìn)行,而要貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。在高職學(xué)生走向社會(huì)之前，要大膽接觸社會(huì)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求作為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)了解藝術(shù)市場，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，平時(shí)多到各種大、中、小型招聘會(huì)和見面會(huì)現(xiàn)場體會(huì)感受，在準(zhǔn)確把握社會(huì)人才需求方向的基礎(chǔ)上，有目的地提升自己。

提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)力是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要依據(jù)之一，也是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要保障。針對(duì)這一具有戰(zhàn)略性、綜合性和長期性的重大任務(wù)，需要全社會(huì)達(dá)成廣泛共識(shí)，制定相應(yīng)政策，需要高校和學(xué)生自己作出不懈努力，才能不斷取得成效。

[1]北京新錦成數(shù)據(jù)科技有限公司.貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生就業(yè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告[R] ．貴陽：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2015-12-31．

[2] cllkitty .職業(yè)生涯 [EB / OL]. [2016-09-01]. http://baike.baidu.com/subview/58851/58851.htm?qq-pf-to=pcqq.c2c.

[3] 劉善堂,王娟.大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵與提升策略[J].江蘇高教,2014(1)．

[4] 王峰.基于職業(yè)路徑的應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].江蘇高教，2013(4)．

(責(zé)任編輯：段 娟)

On the Employment Status & Employability Promotion Strategies of Art Students at Higher Vocational Colleges

QING yun

(Guizhou Vocational Technology Institute Guiyang 550023 )

Art graduates from higher vocational colleges are an important part of the high quality labor market, so to cultivate and improve students’ employability is the objective requirement of the popularization of higher education and the marketing of human resources. Based on the analysis of the current situation of the employment of art students, this paper puts forward that the training and promotion of the employability is of great importance, and proposes the promotion strategies for vocational art education quality by taking the employability as the breakthrough.

Art; Vocational College Students; Employability; Strategy

2016-07-15

卿云(1973—)，女，湖北天門人，副教授。

1008—2573(2016)03—0058—05