張星

【摘 要】 本文在分析高校大學(xué)生體育選課影響因素與存在問題的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化途徑：完善課程設(shè)置及選項(xiàng)時(shí)間;注重對(duì)大學(xué)生實(shí)施選項(xiàng)教育;實(shí)施分層選課;加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的關(guān)心，幫助其樹立自信心。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育選課;影響因素;存在問題;優(yōu)化途徑

一、前言

新《綱要》指出：需充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用及體育教師的主導(dǎo)作用，嘗試開放式及探究式教學(xué)，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)的時(shí)間與空間，在教師指導(dǎo)下，大學(xué)生可自主選擇項(xiàng)目、自主選擇教師，積極營(yíng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。伴隨著體育教學(xué)改革的深入，各高校普遍實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué)，這對(duì)于發(fā)展大學(xué)生個(gè)性，提升運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的能力，具有現(xiàn)實(shí)意義。然而，在實(shí)踐過程中仍存在諸多問題，表現(xiàn)為大學(xué)生在體育課程選項(xiàng)時(shí)存在盲目性、片面性與從眾性，直接影響著體育教學(xué)的實(shí)際效果，深入分析影響大學(xué)生體育選課的因素，對(duì)其實(shí)施正確引導(dǎo)，直接關(guān)系到體育教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。

二、影響高校大學(xué)生體育選課的因素分析

1、考試及課程的難易程度

有相當(dāng)一部分大學(xué)生的身體條件有限，他們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)就會(huì)量力而行，盡可能選擇自己能力所及的項(xiàng)目，目的是容易通過體育考核;各個(gè)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)在難度方面存在較大差異，部分大學(xué)生會(huì)選擇考試難度相對(duì)較低的項(xiàng)目，目的是可以順利通過考試。

2、體育教師的影響

體育教師作為大學(xué)生參與體育教學(xué)的實(shí)際組織者，擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑職責(zé)，對(duì)大學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)會(huì)有較大的影響，大學(xué)生通常會(huì)從以下四個(gè)方面選擇心儀的教師：（1）體育教師的職業(yè)道德。為人師表的敬業(yè)精神及關(guān)心學(xué)生的教師一直是大學(xué)生選擇教師的首選因素;（2）體育教師的個(gè)人魅力。就心理學(xué)角度而言，人的魅力能夠產(chǎn)生相關(guān)效應(yīng)，具體可以概括為：儀表堂堂、活潑開朗、充滿活力的教師;（3）體育教師的業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力通常指的是體育教師的語言表達(dá)、講解、示范能力，同時(shí)還包括課堂組織能力，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，體育教師對(duì)大學(xué)生的影響還表現(xiàn)在專業(yè)理論知識(shí)、個(gè)人技能及訓(xùn)練水平方面;（4）體育教師的語言導(dǎo)向。體育教師的語言導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)具有一定的影響，尤其對(duì)那些沒有明顯興趣，平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)，容易隨大流選項(xiàng)的學(xué)生，體育教師的語言導(dǎo)向作用表現(xiàn)得更為明顯。

3、社會(huì)環(huán)境影響

隨著國(guó)家及社會(huì)對(duì)體育的日益重視，媒體對(duì)健身知識(shí)的宣傳及各高校對(duì)體育的關(guān)注，使體育陸續(xù)成為大學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)，特別是男生關(guān)心并參與體育鍛煉的人數(shù)一直在不斷增加。

4、個(gè)性差異

女生大都不愿意選擇競(jìng)爭(zhēng)性及對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，這是由男女個(gè)性的天然差異決定的，雖然有益于教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化發(fā)展，然而，對(duì)于通過提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度而促進(jìn)大學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、高校大學(xué)生體育選課過程中存在的問題分析

1、選課時(shí)存在盲目及依賴心理

大學(xué)生選課時(shí)表現(xiàn)為盲目性，看到周邊同學(xué)選擇什么項(xiàng)目的多，便隨之選擇什么項(xiàng)目，缺乏個(gè)人主見，盡量避免與生疏的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，總想著與同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，具有明顯的小群體意識(shí)。

2、各個(gè)項(xiàng)目發(fā)展不均衡

選項(xiàng)課的最大特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行上課，不過，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，某些項(xiàng)目選擇的大學(xué)生特別多（如羽毛球、籃球等），而選擇如排球等項(xiàng)目的大學(xué)生卻寥寥無幾。

3、教學(xué)時(shí)間存在局限性

很多高校體育教學(xué)時(shí)間安排在學(xué)校教學(xué)的上午下半段或下午的上半段，突出的局限性表現(xiàn)為大學(xué)生上課太集中，場(chǎng)地器材緊張，大學(xué)生由于受制于上課時(shí)間，很可能無法選擇自己所喜愛的項(xiàng)目。

4、體育場(chǎng)館設(shè)施不夠完善

隨著高校的擴(kuò)招，在校生人數(shù)一年比一年多，而體育場(chǎng)館設(shè)施并沒有因此配套，致使大學(xué)生所能使用的體育場(chǎng)館設(shè)施難以滿足其運(yùn)動(dòng)需求，甚至出現(xiàn)湊合現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、優(yōu)化高校大學(xué)生體育選課的途徑

1、完善選項(xiàng)時(shí)間及課程設(shè)置

某些高校在大一第一學(xué)期便實(shí)施選修課，該選課模式容易增加大學(xué)生選課的盲目性，不利于體育教學(xué)效果的提升，最好在大一第二學(xué)期開始實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，而第一學(xué)期應(yīng)該進(jìn)行身體素質(zhì)及體育基本知識(shí)教學(xué)，認(rèn)真做好體育選項(xiàng)前的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、健身價(jià)值等的宣傳引導(dǎo)及咨詢工作，幫助大學(xué)生通過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解選課的方法及目的，以此減少選課的盲目性。

2、注重對(duì)大學(xué)生實(shí)施選項(xiàng)目的教育

體育教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，大學(xué)生是活動(dòng)主體，興趣的培養(yǎng)、項(xiàng)目的選擇及心理滿足等方面，均可以影響其個(gè)性的發(fā)展，高校體育作為學(xué)校體育的最后一站，需對(duì)其實(shí)施選課目的教育，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立終身體育思想，通過選項(xiàng)課教學(xué)培養(yǎng)其良好的鍛煉習(xí)慣，使其學(xué)以致用、受益終身，實(shí)現(xiàn)其身體、心理的健康和諧發(fā)展。

3、實(shí)施分層選課

選課時(shí)應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的不同基礎(chǔ)，需區(qū)別對(duì)待，如可采用設(shè)置提高班及普及班來實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)（修過該項(xiàng)目的學(xué)生再次選修該項(xiàng)目時(shí)可選擇提高班），從而滿足不同水平大學(xué)生的不同需求，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同提高。

4、加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心，幫其樹立自信心

大學(xué)生間的個(gè)體差異客觀存在，尤其基礎(chǔ)較差，體能較弱的學(xué)生，體育教師刻意要加強(qiáng)對(duì)該群體學(xué)生的關(guān)愛，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)信心，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并感到自身價(jià)值所在，從而更加刻苦努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在體育教學(xué)考核時(shí)需建立綜合評(píng)價(jià)體系，不僅僅注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重其學(xué)習(xí)過程，將其努力程度和進(jìn)步幅度納入考核范圍，目的使每個(gè)學(xué)生通過個(gè)人不斷努力，可以順利通過考試，以此消除在體育選項(xiàng)時(shí)恐懼考試的心理。

綜上所述，隨著高校體育改革的不斷深入，選項(xiàng)課教學(xué)作為體育教學(xué)的一種形式，日益展示出其特有活力，并深受大學(xué)生的喜愛，作為高校體育管理部門應(yīng)該有計(jì)劃地爭(zhēng)取體育經(jīng)費(fèi)投入力度，擴(kuò)充體育場(chǎng)館、場(chǎng)地，進(jìn)一步改善體育設(shè)施條件，盡可能多地開設(shè)新興的體育項(xiàng)目，切實(shí)提升體育場(chǎng)地的利用率。體育選課前需引導(dǎo)大學(xué)生體育選項(xiàng)的目的與動(dòng)機(jī)，而作為體育教師應(yīng)該不斷提升專業(yè)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)能力，以此適應(yīng)大學(xué)生的要求，這就要求高校體育教師需積極爭(zhēng)取進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用體育選項(xiàng)課平臺(tái)，向大學(xué)生耐心傳授簡(jiǎn)單而實(shí)用的健身知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生從事體育鍛煉的信心，提高大學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性與積極性，為其終身體育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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