姚 綺

（江西財經(jīng)大學，江西南昌 334400）

互聯(lián)網(wǎng)能夠為高校學生思想政治教育提供充足的信息資源，改變了傳統(tǒng)以校園、課堂為主的教學模式，使得大學生思想政治教育不受區(qū)域、時間的限制，從一定程度來講網(wǎng)絡(luò)化思政教育教學比以往先進。大學生無論何時何地都能通過網(wǎng)絡(luò)了解思政教育相關(guān)的信息，這對提高大學生思政素質(zhì)學習效率來說無疑是一個巨大的進步。但是利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)化進行教學有利也有弊?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊、魚龍混雜，淫穢信息、垃圾信息充斥著大學生網(wǎng)絡(luò)大屏幕。因此，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化時代如何培養(yǎng)大學生在網(wǎng)絡(luò)中自主學習能力、如何正確引導大學生回避網(wǎng)絡(luò)不健康信息也是高校思想政治教育者應該思考的問題。

1 高校思政教育網(wǎng)絡(luò)化存在的問題

1.1 大學生主流思想易影響

網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化的背景下大學生主流思想容易受影響。當今社會最不缺少的就是信息，在互聯(lián)網(wǎng)的時代中更是如此。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些非社會主義思想、反共產(chǎn)黨思想、反社會主義思想在網(wǎng)絡(luò)中迅速傳播。這對馬克思列寧主義思想、毛澤東思想和社會主義意識形態(tài)產(chǎn)生巨大沖擊與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化的背景下，公民的言論具有開放性、自由性和共享性。大學生由于社會生活經(jīng)驗較少，很難認識社會的本質(zhì)，對于網(wǎng)絡(luò)上不良言論信息很難去分辨對錯真假。長期下去，大學生的世界觀、人生觀、價值觀必然會受到影響。網(wǎng)絡(luò)上的色情淫穢、暴力文化、拜金主義一系列淺薄的時尚自由的價值觀必然會影響大學生主流思想，甚至會造成大學生人生信仰缺失、崇尚暴力等問題。

1.2 網(wǎng)絡(luò)化傳播欠缺職業(yè)化

網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化的背景下傳統(tǒng)以校園、課堂為主的教育模式必然會受到挑戰(zhàn)，這對從事大學生思想政治教育的教育者們也產(chǎn)生巨大沖擊和影響。高校中從事大學生思想政治教育的教師們明顯普遍具有較高的思想政治素質(zhì)，具有較高的學歷和理論水平。他們在教學內(nèi)容、教學計劃上的權(quán)威性和真實性明顯較網(wǎng)絡(luò)化媒體更具有優(yōu)勢。但是在網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)據(jù)化的環(huán)境下學生即使可以通過網(wǎng)絡(luò)篩選具有較高價值的信息來學習，但是獲取信息的權(quán)威性相對于思政教育者來說較弱。雖然網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化背景下學生獲取的知識更廣、更全面。但是知識的專業(yè)化和職業(yè)化不免會受到質(zhì)疑。

1.3 傳播內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活

大學生思想政治教育傳播內(nèi)容是思想層面的，受眾看不見摸不著，具有虛無縹緲的特點。網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)化的背景下我們無法控制大學生們選擇的信息。大學生的知識背景和個人喜好等因素影響著他們對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇。當前，高校對于大學生思想政治教育存在著刻板、枯燥、教條式的印象。傳播內(nèi)容上都是遠離現(xiàn)實，虛無縹緲的。高校對于大學生思想政治教育比較抽象，單調(diào)，過分強調(diào)“宣傳”。如果傳播內(nèi)容上不能引起大學生內(nèi)心世界的共鳴，那么不管是課堂教學還是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化教學都不能達到效果。甚至會出現(xiàn)大學生不愿參與政治討論、不相信我們的宣傳工作等。

2 高校思政教育網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)化路徑

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化為大學生學習提供豐富的資源環(huán)境，也提高了學生的學習效力。但是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化不可避免的帶來了一系列的問題。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化的時代信息交叉復雜，大學生對于信息的辨別能力較弱易影響大學生主流思想；高校思想政治網(wǎng)絡(luò)化傳播缺少職業(yè)化和專業(yè)化，可閱讀的信息權(quán)威度降低；由于思想政治教育是大學生精神世界的教育，具有很強的理論知識，比較抽象，遠離現(xiàn)實生活。因此可以采用思政教育網(wǎng)絡(luò)化的形式來優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具體提出如下幾點優(yōu)化路徑：

2.1 樹立高校網(wǎng)絡(luò)化思想陣地建設(shè)意識

樹立高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化思想陣地建設(shè)意識。（1）高校思想政治教育工作者應該樹立大數(shù)據(jù)觀念。學?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)和日常工作數(shù)據(jù)相結(jié)合，將學?；顒觿討B(tài)視頻、照片等通過網(wǎng)絡(luò)編輯通過微信公眾號平臺推送到學生；學校可以將優(yōu)秀勵志獎學金體系、貧困生補助體系、校園一卡通相結(jié)合，實現(xiàn)大學生思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。（2）學校通過整個社會上思政教育信息，比如教育部門、企業(yè)部門，對學生有用處的資料，并開放網(wǎng)絡(luò)反饋平臺，隨時在線解答學生的疑問。（3）學校應該通過網(wǎng)絡(luò)平臺和家長建立雙向互動反饋，使家庭教育和學校教育相結(jié)合，學校和家庭共同關(guān)心學生內(nèi)心精神世界，從而改善學生的一些列思想問題。高校可以通過網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化對大學生日常進行預測，比如學生經(jīng)常使用的通訊軟件、學生對學習生活工作需求、國內(nèi)外大事的態(tài)度、教堂教學情緒等進行分析統(tǒng)計，使學校對于大學生的日常思想行為了解的更加清晰，同時對于特殊學生要給與關(guān)注和安全危機的處理。

2.2 提高網(wǎng)絡(luò)傳播者職業(yè)化水平

當代高校對于大學生的思想政治素質(zhì)教育越來越給予重視。而高校對于大學生思政教育如何正確開展也進行不斷地探索，從傳統(tǒng)的面對面課本教學到網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育教學。必須加強高校思想政治理論知識的學習，增強網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人的職業(yè)水平。把關(guān)人在信息傳播初期具有很大作用，把關(guān)人通過自己專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)選擇專業(yè)的信息發(fā)布，把關(guān)人決定著網(wǎng)絡(luò)信息傳播的質(zhì)量。高校思想政治教育者應該在網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息中選擇高質(zhì)量的、正確的信息傳播給大學生們。而且不同的媒介在信息發(fā)布篩選的過程中應剔除不健康的、色情淫穢、暴力文化等信息，為大學生通過上網(wǎng)自主學習提高干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3 實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換

因為大學生思想政治教育涉及馬克思主義理論、毛澤東思想理論、三個代表思想理論，理論知識較多，容易使學生感到枯燥乏味。這就要求我們思政教育工作者對于教學的改革。教育者可以用通俗易懂的話語來表達思想政治教育內(nèi)容，以此來提高大學生對思想政治教育的興趣和積極性。而且在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中可以轉(zhuǎn)變教學形式，不再只是針對理論知識的學習。學生可以通過相關(guān)思想政治事件參與討論互動、教育者可以把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動畫片或者動漫的形式，提高學生的點擊率?？傊?，教育者教學內(nèi)容形式的改變，增加了教學內(nèi)容的趣味性的同時也大大增加了學生的樂趣和積極性。無論是對教育者抑或是大學生來說都是雙贏。

無論是校園教學還是高校思政教育網(wǎng)絡(luò)化，都是為了讓大學生更好的學習思政教育文化。傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學應該加強兩者之間的互動與信息整合，提高教學質(zhì)量與教學效果。思政教育網(wǎng)絡(luò)化給高校思想政治教育工作提供了新的載體、新平臺，有效利用網(wǎng)絡(luò)化的思政教育教學就能增強大學生思想政治教育工作的實效性。高校思想政治教育既要增強思想政治教育，又要鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，正確引導學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，又要增強學生的辨別能力，使學生的思想政治教育素質(zhì)提高。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化一定會克服諸多困難，走上新的臺階。

[1]祁承勇.高校輔導員網(wǎng)絡(luò)思政工作架構(gòu)研究[J].湖南稅務高等?？茖W校學報,2012(03)：56-59.

[2]楊茂玉,王光明,張晴.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及其優(yōu)化路徑[J].中國培訓,2007(06)：213-215.

[3]俞師,韋霄燕.高等教育國際化背景下高校教學管理存在問題及解決的優(yōu)化路徑研究[J].學術(shù)論壇,2014(08)：171-174.

[4]俞海洛.高校形勢與政策教育教學中的問題意識與優(yōu)化路徑探析[J].思想教育研究,2010(10)：39-41.