黃美虹

摘 要： 作者主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中的意義及運(yùn)用進(jìn)行了闡述，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師科學(xué)合理地使用多媒體課件提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課件 課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，電教化教學(xué)進(jìn)入課堂，電教手段越來(lái)越多地被人們認(rèn)識(shí)、重視和采用，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂改革注入了一股新鮮血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路。多媒體課件以其圖文并茂、聲像結(jié)合、容量大等特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。一個(gè)好的課件對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野，從而幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言樂(lè)趣，提高教學(xué)效率，以及提高義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出的學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力具有重要意義。

那么，在具體的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)合理地應(yīng)用這些寶貴的資源呢？下面就談?wù)勎以谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，本身較抽象難懂，加之缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生不免對(duì)其產(chǎn)生陌生排斥感。多媒體課件集圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字于一體，能使小學(xué)英語(yǔ)變得形象直觀、生動(dòng)活潑，也能營(yíng)造出寬松、和諧、活躍、豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一位教育家說(shuō)：“如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生。”可以說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力源。此外，在課堂上適時(shí)引入多媒體輔助教學(xué)，還能幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，充分激發(fā)其感受和表達(dá)英語(yǔ)的欲望，全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如在學(xué)習(xí)Book 1“Good morning”時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書(shū)包高高興興上學(xué)校，在校門(mén)口互相打招呼，配上錄音：“Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”學(xué)生邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，都津津有味地學(xué)起來(lái)。又如學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞（yellow，red，green，blue，black）時(shí)，我先是用幻燈片播放了一首歌曲ICan Singa Rainbow，在PPT的幫助下，讓學(xué)生感知不同的顏色。接著，我將五彩繽紛的大千世界——綠色的草原，金黃的稻田，五顏六色的花海，蔚藍(lán)的天空，雨后的彩虹通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生眼球，學(xué)生在不知不覺(jué)中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，整節(jié)課都熱情高漲，真是“課始時(shí)分興已濃，課行時(shí)分興正濃，課終時(shí)分興猶濃”，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久。

二、豐富課程資源，拓寬學(xué)生視野

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量情境的輸入，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科更是如此，豐富多樣的課程資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡各種各樣的課堂活動(dòng)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式一臺(tái)錄音機(jī)、一塊黑板、一支粉筆和教師的一張嘴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足小學(xué)生的心理需求。多媒體課件的出現(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的資源局限性，不僅使課本中枯燥乏味的單詞句子由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)、由抽象轉(zhuǎn)為具體，而且擴(kuò)大了知識(shí)容量。因此，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)、利用多媒體，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全方位、多角度、合理地開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源。

以教學(xué)Merry Christmas（Book 3）為例，我先利用多媒體課件播放了一首Jingle bells，讓學(xué)生感知今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體驗(yàn)節(jié)日氣氛。然后利用幻燈片向?qū)W生展示西方國(guó)家人們慶祝圣誕的畫(huà)面，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥可愛(ài)的圣誕老人，然后向?qū)W生展示關(guān)于圣誕老人的故事。這些異國(guó)文化不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且豐富了教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生在體驗(yàn)中外文化的異同中初步形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，這也正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的小學(xué)生文化意識(shí)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)完本課之后，我也針對(duì)現(xiàn)如今熱捧的通訊技術(shù)——微信，制作了一個(gè)Flash作為鞏固環(huán)節(jié)：學(xué)生們對(duì)著多媒體屏幕多次詢(xún)問(wèn)“What present do you want？”，“撲通撲通”從海里撈出了一個(gè)漂流瓶，這時(shí)候?qū)W生的好奇心達(dá)到頂點(diǎn)。此時(shí)點(diǎn)開(kāi)漂流瓶，出現(xiàn)了班上某位同學(xué)的照片，由出現(xiàn)照片的這位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然利用了學(xué)生熟知的事物，卻給學(xué)生意想不到的收獲，學(xué)生不僅熱情高漲鞏固了知識(shí)，而且感受了中國(guó)通訊技術(shù)的魅力。

三、增加課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

目前多個(gè)省市的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》著重提出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力和興趣上”。利用多媒體課件教學(xué)，能夠?qū)⒁郧靶枰瓕?xiě)在黑板上的單詞、句型，需要繪畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，事先做成課件，讓學(xué)生一目了然。這樣不僅在一定程度上節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，使教師有更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲得更多的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，而且明顯增加了課堂知識(shí)容量，加大了教學(xué)強(qiáng)度，無(wú)形中為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，費(fèi)時(shí)費(fèi)力抄寫(xiě)整版的板書(shū)變成了手指點(diǎn)點(diǎn)即可輕松完成的簡(jiǎn)單操作，大大提高了課堂教學(xué)效率；平日完全不可能在課堂上呈現(xiàn)的畫(huà)面，都能利用多媒體課件輕而易舉、完美地展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂資源豐富化。此外，節(jié)省的時(shí)間滿(mǎn)足了學(xué)生展開(kāi)更多學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力提供了時(shí)間保障。

如Three Little Pig，這是一篇由童話改編的閱讀故事，大部分學(xué)生都已看過(guò)，顯然要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，需要更多的創(chuàng)新。因此，在教學(xué)前，我先播放了一段音頻The animal sounds song，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物的聲音，學(xué)生很快就活躍起來(lái)，接著我播放了一段“三只小豬”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看完馬上就會(huì)意了，我也順利地完成了新課的教學(xué)。接著我請(qǐng)學(xué)生扮演文中角色，學(xué)生都十分踴躍。由于導(dǎo)入切題授課順利，我便利用課堂剩余時(shí)間討論學(xué)生喜歡/不喜歡文中的哪個(gè)角色，通過(guò)這樣的交流，我不僅可以了解學(xué)生的思維，更可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)好惡的評(píng)判，利于向?qū)W生傳遞更多的正能量。以上這些嘗試符合小學(xué)生善于模仿、勇于表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的記憶力，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)，課件的使用節(jié)約了課文傳授時(shí)間，讓我有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，確保及時(shí)把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

多媒體課件作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，不僅豐富了教學(xué)方法，拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，而且能更好地達(dá)到教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)效率。多媒體課件直觀、形象、富有動(dòng)態(tài)感，符合小學(xué)生感知規(guī)律的特點(diǎn)，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的發(fā)展。但是，多媒體課件不是萬(wàn)能的，不能過(guò)分依賴(lài)。我們應(yīng)因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)適量、科學(xué)合理地使用多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的不可替代性特點(diǎn)，讓多媒體課件更好地為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，讓我們的課堂變得更加豐富、精彩。