国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

2016-03-11 00:48權(quán)英玉
考試周刊 2016年3期
關(guān)鍵詞:精心設(shè)計教學(xué)手段課堂提問

權(quán)英玉

摘 要: 課堂提問是指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問題,使學(xué)生通過思考和回答,調(diào)動思維的積極性,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。提問不僅是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段,而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。精心設(shè)計提問,能夠使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理,同時調(diào)動學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞: 課堂提問 教學(xué)手段 精心設(shè)計

教師提問的技能關(guān)系到課堂教學(xué)的實效性,這就要求教師掌握和運(yùn)用有效提問的方法,而這是一個循序漸進(jìn)的過程,教師在日常教學(xué)中,要不斷反思自己的教育行為和教育觀念,使自己的提問技能不斷進(jìn)步和完善。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勏敕ā?/p>

一、提問和情境相結(jié)合

提問是教學(xué)過程中的一項重要活動,能夠起到引導(dǎo)教學(xué)方向、揭示教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)發(fā)展的作用。要達(dá)到上述目標(biāo),首先需要教師讀懂教材,在備課過程中深入挖掘教材,熟悉教材內(nèi)容,將知識進(jìn)行科學(xué)的歸納和演繹。在此基礎(chǔ)上,還需要進(jìn)一步分析哪些知識用提問表達(dá),教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)如何用提問銜接,每個環(huán)節(jié)應(yīng)該配置的提問的難度如何。對教材進(jìn)行梳理,準(zhǔn)確把握教材的知識內(nèi)容,能夠提高提問的有效性。有時根據(jù)學(xué)生的年齡特點,結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫程岢鰡栴}往往能收到意想不到的效果。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時,首先給學(xué)生講了一個“猴王分桃子”的故事:有一天,猴王要給猴子們分桃子。猴王對兩只小猴子說:“請你們把6個桃子平均分給3只小猴,然后就按照這個標(biāo)準(zhǔn)把桃子分給群猴?!眱芍恍『锫犃?,連喊太少太少。猴王聽了,接著說道:“那就這樣來分吧,把60個桃子平均分給30只小猴,然后再按照這個標(biāo)準(zhǔn)把桃子分給群猴吧!”小猴聽了,想了想接著對猴王說:“大王,能不能再多給些?”猴王略作思考,說道:“這樣吧,就把600個桃子平均分給300只小猴,再按照這個標(biāo)準(zhǔn)把桃子分給群猴,這樣總夠了吧!”小猴子聽了,高興地笑了,連聲說:“謝謝大王!謝謝大王!”猴王也笑了。同學(xué)們想一想,誰的笑是聰明的一笑?為什么?猴王笑的秘密是什么?沉浸在故事中的學(xué)生被小猴、猴王的對話深深吸引著。是啊,猴王為什么笑?這“笑”的背后隱藏著怎樣的秘密?生動的情境引發(fā)出關(guān)鍵的問題。情境往往并不直接揭示所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,需要學(xué)生基于自己的實踐和思考,從中提煉數(shù)學(xué)信息。因此依據(jù)情境恰當(dāng)提問就好比畫龍點睛,使情境發(fā)揮出應(yīng)有的價值。這時的情境不僅僅是幾句簡略的導(dǎo)語,更是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的導(dǎo)引。

二、提問和思維相結(jié)合

教師提問要看準(zhǔn)時機(jī),適時提問是一種高水平的教學(xué)藝術(shù)。如果把學(xué)生的思維活動比作一潭水,教師的提問就如同向潭中投石?!巴妒钡脑缤碇苯雨P(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣?!巴妒边^早,學(xué)生的思維尚未充分活躍起來,學(xué)生不能很好地把要解決的問題與教師的啟發(fā)誘導(dǎo)建立起有機(jī)聯(lián)系;而“投石”過晚,學(xué)生思維活動的高潮已經(jīng)過去,就很難達(dá)到開啟思維的最佳效果,知識很難在學(xué)生頭腦中留下深刻持久的印象。一提到在“方程”一課中應(yīng)該滲透哪種數(shù)學(xué)思想方法,老師們會不約而同地說出模型思想。但如何讓五年級的學(xué)生感受到模型思想,體會到每個方程式都是一個模型,又是一道難題。如在課堂中首先讓學(xué)生經(jīng)歷操作、分類等一系列活動,用自己的語言總結(jié)出“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。這時,特意指著20+x=100的式子說:“大家已經(jīng)知道了什么叫方程,誰能結(jié)合這個式子說一件事,這件事要能用這個方程來表示?!睂W(xué)生思考了一會兒,回答說:“媽媽帶了100塊錢去超市,花了一些錢后,兜里還有20塊,這件事就能用這個方程來表示?!薄白郎嫌?0塊巧克力,把盒子里的一些巧克力倒在桌上后,桌上就有100塊巧克力了?!薄霸瓉碛?0張紙,又拿來一些,就是100張紙了?!边@樣,學(xué)生說得頭頭是道,聽得津津有味,他們講的一個個小故事都可以用同一個方程式表示。

在這節(jié)課上,學(xué)生不僅能夠用語言描述方程的意義,而且認(rèn)識到只要數(shù)量關(guān)系相同,同一個方程式能夠嵌入不同的情境中,感到了方程式既簡單又強(qiáng)大。模型思想的種子在講故事的過程中,不知不覺地在學(xué)生的心田里扎下了根。

三、提問和追問相結(jié)合

課堂提問是設(shè)疑、激疑的重要手段,是師生交往、互動的外顯形式。學(xué)起于思,思源于疑,有經(jīng)驗的教師善于在提問之后不斷追問,點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)他們思考現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)道理。如在教學(xué)“可能性”時,教師提問:“同學(xué)們摸過獎嗎?今天老師帶來個摸獎箱,猜猜看,今天的獎品會是什么呢?”“小玩具!”“學(xué)習(xí)用品!”……學(xué)生興致勃勃地猜測著?!澳銈冋f的都有!”教師又接著說:“如果哪位同學(xué)能從箱子里摸出一個藍(lán)色的球,你就能獲得一個筆記本作為獎品?!钡谝粋€學(xué)生沒中獎,第二個學(xué)生也沒摸出藍(lán)色的球。5個人摸完了,都沒摸到!教師若有所思地問道:“都沒中獎,今天同學(xué)們的運(yùn)氣課不太好哦!”學(xué)生有些急了:“我們的運(yùn)氣不會這么差吧?您的箱子里是不是沒有放藍(lán)色的球啊?”“大家也這么認(rèn)為嗎?”教師反問學(xué)生。很多學(xué)生表示贊同?!白屛覀儊砜磦€究竟?!毕渥永锏那虮坏钩鰜砹?,有紅球、黃球和綠球,真的沒有藍(lán)色的球?!袄蠋煾揪筒幌胱屛覀冎歇?!”學(xué)生吵囔起來?!班蓿磥碛行┣榫w啊,說說看,為什么我不想讓大家中獎呢?”學(xué)生回答:“您的盒子里根本就沒有藍(lán)色的球,卻規(guī)定了摸到藍(lán)色的球才能中獎,我們當(dāng)然不可能中獎了?!苯處煟骸霸鯓硬拍苁雇瑢W(xué)們有獲獎的機(jī)會呢?”學(xué)生:“在摸獎箱里放進(jìn)藍(lán)色的球就行了?!苯處煟骸澳蔷吐犕瑢W(xué)們的,把這3個藍(lán)色的球放進(jìn)去,還有幾個其他顏色的球呢?”“有3個藍(lán)色的球,還有3個其他顏色的球?!焙芏鄬W(xué)生回應(yīng)道。教師搖動摸獎箱后問:“這次誰愿意上來試一試。”一個學(xué)生應(yīng)激走到摸獎箱前,教師沒有讓他把手伸進(jìn)去,而是向?qū)W生拋出問題:“請同學(xué)們預(yù)測一下,這位同學(xué)從箱子里摸出一個球來,肯定能中獎嗎?”“有可能中獎?!薄安灰欢ㄖ歇?。”“可能中獎,也可能不中獎?!苯處熮D(zhuǎn)向摸獎人,問道:“你怎么認(rèn)為?”“我當(dāng)然希望中獎了,可是我也不確定?!苯處熃又鴨枺骸斑@次大家可是親眼看著老師把藍(lán)色的球放進(jìn)去了,怎么還不確定?”摸獎的學(xué)生說道:“因為箱子里不僅有藍(lán)色的球,還有其他顏色的球,所以我有可能中獎,也有可能不中獎?!薄罢f得太好了,同學(xué)們猜猜看,他會摸到一個什么顏色的球呢?”“紅的。”“黃的?!薄熬G球。”“藍(lán)球?!薄八姆N顏色的球都有可能摸到?!薄拔覀冎荒苡谩赡苓@個詞描述這次摸獎的結(jié)果了,是嗎?”學(xué)生眾口一詞:“是!”教師板書了“可能”兩個字。教師將摸獎箱送到學(xué)生面前:“來看看你的運(yùn)氣吧!”……

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸獎情境,學(xué)生隨著教師的層層設(shè)問經(jīng)歷了“猜測—體驗—推理—驗證”的過程。有趣的情境,充滿數(shù)學(xué)思考的追問,帶領(lǐng)學(xué)生問問題的縱深探究。環(huán)環(huán)緊扣的追問,使學(xué)生對“不可能”、“可能”兩個詞有了深刻的理解。學(xué)生在學(xué)中思,在思中悟,在悟中得,教師的追問提升了學(xué)生的思維層次。

課堂提問貌似簡單實則復(fù)雜,既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點在疑問;智者問得巧,愚者問得笨?!彪S著課改的深入實施,課堂活動的生成性和變化性,使得實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性,因此,在整個教學(xué)過程中,教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念,真正地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,才能以不變應(yīng)萬變。

參考文獻(xiàn):

[1]崔緒春.新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問與引導(dǎo).

[2]王方林.何謂有效的課堂提問.

[3]吳正憲.課堂教學(xué)策略.

猜你喜歡
精心設(shè)計教學(xué)手段課堂提問
小學(xué)語文的趣味化教學(xué)探析
有效探究源于精心的設(shè)計
論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和作用
淺析大學(xué)英語教學(xué)中的課堂提問技巧
小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)研究策略
提高小學(xué)音樂課堂提問有效性的策略
論《測控儀器電路》課程建設(shè)
精心設(shè)計:培養(yǎng)語文興趣的土壤
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
融水| 左贡县| 明光市| 长泰县| 盱眙县| 石嘴山市| 佛冈县| 出国| 常熟市| 固原市| 竹溪县| 自贡市| 德昌县| 乌什县| 和田市| 司法| 庆安县| 盖州市| 浑源县| 梨树县| 河曲县| 达拉特旗| 巴彦县| 于田县| 花莲市| 老河口市| 肇源县| 博客| 祁门县| 华池县| 桓台县| 庆阳市| 桦川县| 合山市| 观塘区| 金湖县| 睢宁县| 甘南县| 长宁区| 常熟市| 屏东县|