呂珺　池玉蓮　楊元貴

摘要：審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一個(gè)將學(xué)生引入審計(jì)實(shí)務(wù)操作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在幫助學(xué)生將審計(jì)理論聯(lián)系實(shí)務(wù)操作的同時(shí)，有利于提升學(xué)生解決專業(yè)實(shí)踐問題的綜合能力，因此對(duì)該課程的建設(shè)具有十分重要的意義。本文對(duì)石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程在2015年度的教學(xué)改革成效進(jìn)行了梳理和總結(jié)，并對(duì)該課程目前存在的問題和解決措施以及未來進(jìn)一步的建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 課程建設(shè) 教學(xué)改革

石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管學(xué)院）目前開設(shè)的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，屬于集中教學(xué)實(shí)踐課程，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義。該課程要求學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料，運(yùn)用審計(jì)的原則和方法，自主實(shí)施審計(jì)程序和步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生洞察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際技能；提高學(xué)生判斷能力、表達(dá)能力和解決問題的能力，并為理解和運(yùn)用所學(xué)審計(jì)理論知識(shí)提供模擬實(shí)務(wù)操作的平臺(tái)。本文對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的定位及目標(biāo)、教學(xué)改革成效、存在的問題及解決措施，還有未來進(jìn)一步的建設(shè)規(guī)劃逐一進(jìn)行探討。

一、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程定位與課程目標(biāo)

本課程的定位是：面向會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，同時(shí)屬于集中實(shí)踐教學(xué)部分，因開設(shè)在第7學(xué)期，因此，教師面對(duì)的授課對(duì)象為大學(xué)本科四年級(jí)的學(xué)生。

本課程的目標(biāo)是：本課程是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是一門集中實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料，運(yùn)用審計(jì)的原則和方法，親自進(jìn)行審計(jì)程序和步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生洞察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際技能；提高學(xué)生判斷能力、表達(dá)能力和解決問題的能力，并為理解所學(xué)理論打下堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

二、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的主要成效

2015年度審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程組（以下簡(jiǎn)稱課程組）成員主要在以下幾方面進(jìn)行了建設(shè)，成效良好：

（一）課程內(nèi)容、體系改革及實(shí)施效果。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系日趨優(yōu)化。本課程主要是對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)工作中從審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的簽訂到審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施、報(bào)告的整個(gè)過程開展模擬操作，以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中模擬操作審計(jì)業(yè)務(wù)，從而間接接觸實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)踐，進(jìn)而提高審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力。

本課程體系在本年度得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。2015年度，課程組為學(xué)生選定了2015年經(jīng)過更新的一本公開出版的實(shí)驗(yàn)教材《審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程》，通過對(duì)該教材的使用，使經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)2012級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生在為期2周的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)期間進(jìn)行了內(nèi)容豐富、安排緊湊的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，取得了較大的收獲。課程內(nèi)容主要包括：（1）導(dǎo)論：包括實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、組織、步驟、數(shù)據(jù)等內(nèi)容。（2）被審單位資料：主要包括被審單位基本資料、被審單位會(huì)計(jì)資料（如財(cái)務(wù)報(bào)表、總賬、現(xiàn)金和銀行存款日記賬、明細(xì)賬等），及其他相關(guān)會(huì)計(jì)資料（如增值稅專用發(fā)票抵扣認(rèn)證資料、紅字發(fā)票備查文件、納稅申報(bào)表、重要合同、銀行對(duì)賬單等）。（3）審計(jì)工作底稿的編制，包括：初步業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿的編制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作底稿的編制、進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿的編制等。其中進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿的編制內(nèi)容多且難度大，主要包括：①控制測(cè)試工作底稿的編制，如銷售與收款循環(huán)的控制測(cè)試工作底稿的編制；②實(shí)質(zhì)性程序工作底稿的編制，主要包括貨幣資金、應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款、存貨、固定資產(chǎn)、遞延所得稅資產(chǎn)、短期借款、應(yīng)付賬款、預(yù)收款項(xiàng)、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費(fèi)、長(zhǎng)期借款、營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)成本、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、資產(chǎn)減值損失、所得稅費(fèi)用等實(shí)質(zhì)性程序工作底稿的編制。（4）完成階段工作底稿的編制。

本年度授課過程中，選用了版本更新、內(nèi)容更適合的最新版實(shí)驗(yàn)教材，受到了學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果優(yōu)秀。

（二）教學(xué)形式、方法改革及實(shí)施效果。在本課程的教學(xué)過程中，教師在使用傳統(tǒng)的“講授法”的基礎(chǔ)上，還根據(jù)本屆授課對(duì)象的具體情況采取了靈活多樣的教學(xué)方式與方法，主要有：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是本課程教學(xué)過程中常用的一種方法，由教師預(yù)先將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排與分割，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，并提供適當(dāng)?shù)木€索，由學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師講授的內(nèi)容和線索以任務(wù)為中心自行尋找任務(wù)答案，之后由教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況評(píng)判對(duì)錯(cuò)，總結(jié)好的思路和經(jīng)驗(yàn)，梳理、提煉需要學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，以最終完成教學(xué)任務(wù)。

2.啟發(fā)式問答教學(xué)法。本課程的教學(xué)中也常采用啟發(fā)式問答教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是根據(jù)不同學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律開展創(chuàng)造性、趣味性、延展性的啟發(fā)式提問，從而盡可能地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。在本課程教學(xué)中采用啟發(fā)式問答的教學(xué)方法需要就該課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)作精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)通過開放性思維活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，不只是引導(dǎo)學(xué)生思考預(yù)設(shè)問題的答案，更重要的是激發(fā)學(xué)生通過思維火花的碰撞，尋找開發(fā)更有趣、更有意義的問題，鼓勵(lì)、支持學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)的鍛煉過程中養(yǎng)成探索、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、新知識(shí)和新方法的思維習(xí)慣。

3.學(xué)生自主歸納總結(jié)教學(xué)法。本課程教學(xué)中還采取了引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、提煉、總結(jié)，以達(dá)到提煉理論、加深記憶、鞏固所學(xué)的目的。在此種方法下，教師需要做的就是引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分階段做相應(yīng)總結(jié)提煉并討論、交流，之后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生厘清各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，剖析遇到的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何將前后章節(jié)融會(huì)貫通，做到脈絡(luò)清晰。

課程組教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的“講授法”的同時(shí)，積極探索使用上述三種教學(xué)方法，在本課程的教學(xué)過程中實(shí)施效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)互動(dòng)良好，教學(xué)任務(wù)能很好地得到完成。

（三）考核內(nèi)容、方式的改革及實(shí)施效果。本年度審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的考核是由教師對(duì)學(xué)生提交的審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)（包括考勤、案例與課堂討論、階段性任務(wù)作業(yè)提交的及時(shí)性），對(duì)每一位學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，綜合評(píng)定成績(jī)。本年度本課程考核過程中，由每位學(xué)生個(gè)人獨(dú)立提交作業(yè)，改變了以前年度由3—5人為一組，按組完成并提交作業(yè)的考核方式。這樣，可以使每一位學(xué)生必須獨(dú)立完成每一階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，其中包括需要擔(dān)任不同角色而完成的各個(gè)任務(wù)，從而提高了本課程實(shí)驗(yàn)的難度和實(shí)驗(yàn)作業(yè)工作量。由此，使學(xué)生得到了更全面的鍛煉，提升了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)務(wù)操作問題的能力。

上述考核改革的實(shí)施效果良好。通過撤銷以往分組完成實(shí)驗(yàn)，改為由每一位同學(xué)單獨(dú)完成全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于對(duì)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)成績(jī)做出更加準(zhǔn)確的評(píng)定，但仍存在兩方面的問題：一是需要適當(dāng)減少總體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)量以避免因任務(wù)過重而影響實(shí)驗(yàn)效果；二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，同時(shí)可能會(huì)減少學(xué)生“思想碰撞”產(chǎn)生“智慧火花”的機(jī)會(huì)。解決上述問題的措施是：可以考慮在課程內(nèi)容設(shè)置方面將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分為個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)和小組協(xié)作完成任務(wù)兩種，個(gè)人任務(wù)可以是審計(jì)案例分析或者其他相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。小組任務(wù)可以是需要相互協(xié)作配合完成的綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣的安排有利于綜合兩種方案的優(yōu)勢(shì)：通過個(gè)人實(shí)驗(yàn)任務(wù)成績(jī)考核督促學(xué)生提高自身獨(dú)立完成審計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力，培養(yǎng)工作責(zé)任心；通過小組綜合成績(jī)考核促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧解決綜合問題。這種綜合考核的方案可以考慮在今后本課程的教學(xué)過程中嘗試實(shí)施。

三、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程存在的問題與解決措施

雖然審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)的組織與開展在本年度取得了較大進(jìn)步，但目前仍然存在一些有待解決的問題：第一，本課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)于教學(xué)時(shí)間（目前為期2周）來說時(shí)間較緊，需要更合理、高效地組織與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。解決措施：課程組成員進(jìn)行研討，討論使本課程教學(xué)活動(dòng)開展更高效、高質(zhì)的改進(jìn)方法。第二，本課程有待使用審計(jì)教學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)。解決措施：審計(jì)教學(xué)軟件比較昂貴，課程組會(huì)繼續(xù)通過本系領(lǐng)導(dǎo)建議學(xué)院在適當(dāng)?shù)臈l件下購(gòu)買高質(zhì)量的教學(xué)軟件以提升教學(xué)質(zhì)量。第三，課程組關(guān)于本課程的教學(xué)論文發(fā)表數(shù)量不多。解決措施：積極鼓勵(lì)主講教師與課程組成員發(fā)表本課程相關(guān)的教學(xué)論文。第四，網(wǎng)上資源存在的問題與解決措施。（1）本課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源有待進(jìn)一步豐富，例如文獻(xiàn)、圖片、案例、學(xué)習(xí)視頻等。解決措施：發(fā)動(dòng)課程組成員的共同力量，搜集、整理、篩選、錄制并上傳網(wǎng)絡(luò)。（2）與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尚不能做到實(shí)時(shí)互動(dòng)，如實(shí)時(shí)答疑交流、學(xué)生各自提交作業(yè)等。解決措施：可以考慮申報(bào)本課程的網(wǎng)絡(luò)課件，在網(wǎng)上進(jìn)行建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的教學(xué)管理效率與教學(xué)質(zhì)量。（3）學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣有待提升。解決措施：布置相應(yīng)少而精的課余任務(wù)引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)一步建設(shè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃

審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程下一年度計(jì)劃從以下六個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)和改進(jìn)，以期增進(jìn)本課程的授課質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更多受益：

（一）教學(xué)資料建設(shè)。（1）配合目前使用的教材，編寫相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。（2）搜集和設(shè)計(jì)相應(yīng)的引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)題與資料，并上傳網(wǎng)絡(luò)。

（二）教學(xué)方法、教學(xué)手段建設(shè)。（1）爭(zhēng)取經(jīng)管學(xué)院的支持更新審計(jì)教學(xué)軟件，使教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。（2）針對(duì)更新后的教學(xué)內(nèi)容，在總結(jié)討論現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索與學(xué)習(xí)本課程更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和效果。（3）進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)課前資料的準(zhǔn)備、課中教學(xué)資源的運(yùn)用以及課后的答疑與交流。

（三）教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。定期或不定期開展教學(xué)質(zhì)量檢查，繼續(xù)完善現(xiàn)有的聽課制度和學(xué)生對(duì)授課教師的考評(píng)制度。努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)成果積累。課程組非常重視教學(xué)成果的積累，計(jì)劃在課程組目前已有的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)申報(bào)相關(guān)的教改課題，發(fā)表與本課程相關(guān)的教學(xué)論文，組織編寫教學(xué)案例集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，積極爭(zhēng)取積累更多成果。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）繼續(xù)支持和鼓勵(lì)課程組教師外出交流、進(jìn)修和深造，開展學(xué)術(shù)、教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)組織管理經(jīng)驗(yàn)。（2）引進(jìn)、補(bǔ)充新的課程組成員，優(yōu)化課程組師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。保證課程組師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。

（六）網(wǎng)上資源建設(shè)計(jì)劃。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生可供自主學(xué)習(xí)和拓展視野的平臺(tái)：（1）將進(jìn)一步整理完善后的課前準(zhǔn)備資料、課中使用資料、課后的課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)查及教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)資料上傳網(wǎng)絡(luò)；（2）將進(jìn)一步更新后的授課案例上傳網(wǎng)絡(luò)；（3）將主講教師部分教學(xué)錄像和學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖片上傳網(wǎng)絡(luò)；（4）搜集相關(guān)圖片資料并上傳網(wǎng)絡(luò)；（5）補(bǔ)充更新相關(guān)文獻(xiàn)資料并上傳網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)束語

審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生來說是一門專業(yè)必修的實(shí)踐類課程，是學(xué)生從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)到校外工作實(shí)踐之間的一座重要橋梁。探究如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在模擬實(shí)踐鍛煉中主動(dòng)探索之前所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，自覺對(duì)先前所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及與同學(xué)合作完成任務(wù)的協(xié)作能力，是課程組教師共同努力的目標(biāo)和方向。本文對(duì)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程在2015年度教學(xué)改革的進(jìn)展和成效進(jìn)行了總結(jié)，分析了目前存在問題的同時(shí)擬定了解決措施，提出了下一年度建設(shè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃，以期將審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)開展得更為精彩。S

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春靜.審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

[2]王曉崢，馬施.審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].審計(jì)研究，2013，（06）.

[3]劉世全.基于實(shí)踐核心的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2013，（07）.

[4]胡瑞平.審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2014，（10）.

[5]顧正娣，李曉東.審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2008，（18）.