劉曉潔（安徽太和黨校，安徽 阜陽 236600）

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大學生社會主義核心價值觀教育路徑探析

劉曉潔
（安徽太和黨校，安徽 阜陽 236600）

摘 要：黨的十八大和十八屆三中全會把積極培育和建設社會主義核心價值觀作為一項戰(zhàn)略任務提出，而青少年作為祖國的未來，民族的希望，加強其核心價值觀教育具有重要的意義。當前我國青少年核心價值觀教育中存在的一些問題需要及時改進。在對青少年進行核心價值觀教育中，要符合其心理發(fā)展特點，重視青少年的情感認同，使社會主義核心價值觀教育落到實處。

關鍵詞：青少年；社會主義核心價值觀；教育

1　社會主義核心價值觀教育的重要意義

社會主義核心價值觀凝練概括了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，它承載著中華民族的精神追求，是實現(xiàn)中華民族偉大復興最持久、最深層的力量。青少年是祖國的未來，民族的希望。加強和改進未成年人思想道德建設，事關國家前途、民族命運，培育青少年社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程、戰(zhàn)略工程，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義［1］。從現(xiàn)實的角度來看，培育青少年社會主義核心價值觀有利于引導青少年樹立正確的價值觀，促進社會安定團結(jié)。培育社會主義核心價值觀，有利于幫助青少年明是非、知榮辱、辨善惡，守住道德的底線和做人的原則，有利于引導青少年樹立正確的人生觀和價值觀，形成積極向上的社會風氣，推動社會穩(wěn)定運行，促進社會和諧發(fā)展。

2　當前核心價值觀教育存在的問題

自中央提出建設社會主義核心價值體系以來，各地方、企事業(yè)單位等圍繞社會主義價值體系開展了一些的活動。學校作為思想政治教育的主陣地在青少年核心價值觀教育中發(fā)揮著無可取代的作用，為青少年形成正確的人生觀、價值觀起到重要的積極意義。但客觀的說，在青少年核心價值觀教育中也存在一些問題。

2.1教育方法手段單一，缺乏情感認同

當前，對于青少年核心價值觀教育仍以傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要是知識的傳授，更有甚者為考點的掌握，忽視了受教育者的情感體驗。在進行核心價值觀的教育中，教育者往往只注重形式，目的也只是為了完成教學內(nèi)容和教學大綱，忽視了學生學習的真實情況，不能設身處地的站在學生的角度考慮問題。如果僅僅是理性的認識而無情感上的共鳴、認同，價值觀教育得結(jié)果可能會收效甚微。

2.2教育對象存在盲點，忽視中小學價值觀教育

從目前青少年核心價值觀教育來看，對大學生階段（青少年晚期）的價值觀教育十分重視，而對于中學生價值觀教育的重視不足，尤其是初中生、小學生（青少年早期）的教育少之又少。

2.3教育評價機制傾斜，對價值觀教育重視不足

當前的教育評價機制實質(zhì)是應試教育，注重教育的結(jié)果，更準確的說是考試的結(jié)果，而不是通過教育學生究竟能成為一個什么樣的人［2］。在應試教育為指標下，對青少年的教育重視智力的發(fā)展，忽視情商教育和道德教育。在應試的壓力下，學習不再是一種興趣，而成為一種負擔和煎熬，這嚴重影響了青少年身心的健康發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的原則，不利于青少年核心價值觀教育。

3　加強青少年核心價值教育的路徑思考

3.1重視情感體驗

德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式，即培養(yǎng)青少年健康積極的生活方式。因此有效的價值觀教育不應是刻板的說教，而應是生動的體驗性學習；有效的價值觀教育不僅僅是一堂課，一本書，而是貫穿于青少年成長的全過程。要調(diào)動一切因素，一切手段，無論是家長還是老師，無論在學校還是在社會，都要把青少年的德育放在更加重要的位置，以豐富、積累青少年的心理體驗為宗旨，使青少年用眼睛看到，用耳朵聽到，用嘴講到，用行動實踐到，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去深切感悟，通過直觀的直接經(jīng)驗和感性認識，培養(yǎng)青少年的情感態(tài)度價值觀。在濃厚的教育氛圍中，保持核心價值觀具有強烈的滲透性和持久型，從而使青少年受到精神的洗禮，提高思想境界，真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

3.2遵循青少年心理發(fā)展規(guī)律

當前，一些青少年對德育課不感興趣，對社會主義核心價值觀的宣傳與傳播漠不關心，甚至極不耐煩，究其原因，主要是忽視了青少年的心理發(fā)展狀況和思想實際情況。埃里克森的人格終生發(fā)展論為不同年齡段的價值觀教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。價值觀教育要建立在尊重青少年發(fā)展的基礎上，從他們的心理發(fā)展水平和認知接受能力的實際出發(fā)，針對不同階段的青少年，分層施教，分類施教，只有這樣才能提高價值觀教育的針對性和實際效果。如對于中小學生，應以提高學生的學習興趣為主，在核心價值觀的教育中，要利用一些生動的故事和生活情境引導學生，通過啟發(fā)、思考和討論等活動，使學生能夠辨別是非，分清正誤，從而樹立核心價值觀。

3.3構(gòu)建科學的評價機制

教育評價機制是引導教師教學，學生學習，甚至是家長教育的“指揮棒”和“風向標”。知識教育絕對重要，但品德和修養(yǎng)的教育同樣不可或缺。若無道德修養(yǎng)，沒有正確的價值評價標準，知識水平越高的人對社會的危害或許越大。古人云，師者傳道授業(yè)解惑也。在教育中，關于做人的道理，品德修養(yǎng)的教育應該放在更加重要的位置。通過考試作為一項考評，可以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)大批人才。但在“應試評價”以外，還應要有一套“素質(zhì)評價”體系，雙向聯(lián)動配合，互為補充，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ掠^念，創(chuàng)新評價體系，堅持社會主義核心價值觀教育總目標為基本原則，以培養(yǎng)青少年全面發(fā)展為出發(fā)點，以課堂教學改革和實現(xiàn)各類課程協(xié)調(diào)發(fā)展為主要途徑，通過定性評價與定量評價相結(jié)合，設計出科學的，可操作的德育評價標準，克服片面追求升學率的傾向，使青少年價值觀教育得到進一步加強。

4　結(jié)束語

加強青少年社會主義核心價值觀教育關乎國家穩(wěn)定，人心向背。推進青少年社會主義核心價值觀教育是一項長期實踐的過程，在教育中，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使之真正成為青少年的思想和靈魂，內(nèi)化為青少年的精神內(nèi)核，外化為推動中國特色社會主義努力拼搏的行為，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)出一代又一代勇于擔當，甘于奉獻的中國棟梁。

參考文獻：

［1］習近平.在北京大學師生座談會上的講話［R］. 2014-5-4

［2］韓震.社會主義核心價值觀凝練研究［M］.北京: 北京師范大學出版社， 2012.

（責任編輯：黃 密）

中圖分類號：D261.1

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 106

文章編號：1672–7304（2016）01–0229–02

作者簡介：劉曉潔（1985-），女，安徽阜陽人，講師，研究方向：思想政治教育。

On the path of socialist core values education of College Students

LIU Xiao-jie
（Taihe county party school in Anhui province， Fuyang Anhui 236600）

Abstract:The third plenary session of the 18 large and 18 to actively cultivate and build socialism core values as a strategic task put forward， and the youth as the future of the motherland， the nation's hope， has an important significance to strengthen its core values education. Current our country youth problems in some of the core values education need to improve in a timely manner. In the core values education of teenagers， must conform to the characteristics of psychological development， attaches great importance to the adolescent emotional identity， make the socialist core values education into effect.

Keywords:Teenagers； Socialist core values； Education