張占芳

“幼兒園的教師應該遵循這樣的教育思想‘蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”。這種教育理念正體現(xiàn)了對孩子的尊重和理解，同時讓孩子在生活中體驗到無盡的愛和自由。這種教育理念為孩子形成良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實基礎。這種教育理念要求幼教工作者做一個有“愛”的教師，在日常的保教工作中全方位地奉獻我們的愛心。

上幼兒園是孩子漫長人生中的第一個起點，從他們被父母送進幼兒園的第一天開始，他們真正的社會生活和學習生活就拉開了序幕。對于剛剛離開父母懷抱的孩子來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境，他們希望在這里依然能享受到家庭的關愛，依然有爸爸媽媽的呵護和鼓勵，依然有爺爺奶奶的寵愛和賞識。所以，作為幼教老師，我們一定要了解孩子的這些心理，給予孩子無限的愛。

幼兒園的孩子處于成長的懵懂期，他們有時調皮可愛，古怪精靈；有時淘氣頑戾，喜怒無常，這個時期的孩子想象力豐富，理解力有限。老師需要一天8個小時目不轉睛地跟著孩子，如果沒有愛心，則幼教工作可能無法進行下去。幼教老師最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于對孩子失去愛。所以在幼教的日常工作中，對乖巧聽話的孩子要多激勵、多表揚；對脾氣暴躁的孩子要多安撫，多給他們擁抱，多給他們微笑。

幼兒園的工作是繁瑣的，幼教不僅是教育還是保育，保育就包括孩子的吃喝拉撒睡。有的寶寶上了幼兒園還不會自己上廁所，經(jīng)常尿褲子或者尿床；有的寶寶午睡時需要老師抱著才能安靜入睡；有的寶寶一整天只說一句話“我要找媽媽”……這時老師要有極大的耐心，讓自己當好媽媽的角色，幫孩子穿衣服，洗衣服，抱著孩子睡覺，像媽媽一樣安慰他們。有了愛心，我們就會在日常保育工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉化成日常保教活動的耐心與責任心。

不僅寶寶在最初的時候不適應幼兒園的生活，家長也憂心忡忡，所以老師不僅要照顧好孩子，而且要解決家長的后顧之憂。老師要留意孩子在學校的一舉一動并記錄下來，等家長來接孩子的時候一一告訴父母，比如孩子吃飯好不好，喝水多不多，和小朋友相處怎么樣，等等，這些都要及時和家長溝通交流。

幼兒園的工作是辛苦的，除了上班時間把孩子照顧好之外，下班后還要給孩子們做教具，備課，布置環(huán)境，有時周末還得組織親子活動。所以幼兒園的老師的角色多種多樣，有時是作家，需要經(jīng)常寫活動計劃，教育論文，需要給孩子們聲情并茂地講故事；有時是音樂家，需要和孩子們一起唱歌；有時是舞蹈家，需要不斷地學習新舞然后教給孩子們跳舞；有時是畫家，需要給孩子們布置一個童話世界，并教會他們畫畫；有時候是設計師，可以用小布頭、廢紙盒、廢水瓶等做出很多可愛的小玩具，小飾品讓孩子們玩；有時是律師，因為整體和各行各業(yè)，形形色色的家長交談；有時是搬運工、修理工，因為孩子小，所以學校里的大小事情都需要老師自己動手完成……所以說幼兒園老師是一個讓自己身心疲憊卻又充滿快樂的職業(yè)，這個職業(yè)很平凡，這個職業(yè)也很偉大，因為幼兒教師每天都把微笑給了孩子和家長。

幼兒教師也要“愛”自己，愛自己就要不斷提高自身素質。孩子對世界對社會充滿好奇心，孩子的問題常常五花八門，我們給孩子的知識可能是他們接受的最早的知識，所以告訴孩子的一定是準確無誤的，蘇霍姆林斯基說：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！睂蠋焷碚f，不僅要熟悉所教教材的基本內容，而且要不斷進行廣泛學習，了解最新信息，不斷更新知識，使自己具有扎實而淵博的知識，做到博學多才。教師的知識越淵博，越能啟迪學生創(chuàng)新思維。幼兒教師還必須有良好的語言表達能力，較強的溝通能力。對小朋友說話要簡練具有邏輯性，要生動活潑具有形象性，要抑揚頓挫具有和諧性；對家長的建議要有指導性。

愛自己就是要不斷提升自己的修養(yǎng)，要有良好的自我形象和個性品質。幼兒園的孩子雖然年齡小，但也喜歡美麗、美好的形象，他們也喜歡漂亮的充滿活力的老師。在他們的心中，老師無比高大，老師是他們學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的一句話能頂父母的十句話。因此教師要格外嚴格要求自己，每說一句話、每做一件事兒，都要考慮到會給孩子造成什么影響。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率?！币虼私處熞⒁庾约旱膬x表和舉止。

我國近代教育家夏丏尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。教育出好孩子是幼教老師的最大愿望，要實現(xiàn)這個愿望，就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心喚醒與呵護他們。相信自己心中充滿真愛，把真愛的種子種進孩子的心里，做一個孩子喜歡的好老師，做一個心中有愛的好老師。