白伍妹

摘 要 本文以邊疆少數(shù)民族地區(qū)為主題，探討初中體育教學(xué)相關(guān)問題。首先結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，教育改革新舉措，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一些簡(jiǎn)要概述，主要對(duì)初中體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些具體的解決措施。希望通過本文初步論述，可以引起更多的交流與關(guān)注，同時(shí)希望可以為該方面的研究工作提供一些可資利用的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞 邊疆 少數(shù)民族地區(qū) 初中 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從民族的延續(xù)與國(guó)家動(dòng)力培養(yǎng)角度來看，教育是國(guó)家的立國(guó)之本，也是強(qiáng)國(guó)之法。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與西部大開發(fā)計(jì)劃、教育改革以及相應(yīng)的教育舉措，使我國(guó)西部地區(qū)、邊疆地區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了一些起色，但與發(fā)達(dá)的東南部沿海地區(qū)的教育發(fā)展相比，邊疆地區(qū)內(nèi)部的發(fā)展不均衡，比如在教育經(jīng)費(fèi)方面、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面、師資隊(duì)伍建設(shè)方面等也存在著均衡差異，由于各種因素的制約，初中體育教學(xué)未得到顯著發(fā)展，但是，也應(yīng)該看到初中體育教學(xué)中對(duì)于民族性的民間體育內(nèi)容的融入。

0概述

我國(guó)屬于多民族國(guó)家，而且民族文化保存非常完整，尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，因其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展受到制約，反而更好地保持了自身傳統(tǒng)發(fā)展的特征。從目前來看，在我國(guó)的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀表明，西部大開發(fā)、基礎(chǔ)教育建設(shè)等方面的舉措確實(shí)起到了一定的作用，但是，由于邊疆地區(qū)，地域廣大，人口稀少，加上居住的分散，因而，有一些地區(qū)還存在體育教學(xué)建設(shè)方面的實(shí)際問題，比如，教育經(jīng)費(fèi)不足、體育教學(xué)的設(shè)施不夠、教學(xué)水平低下、對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、不重視等等。因此，應(yīng)該提升邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中體育教學(xué)的質(zhì)量，也應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)方面的具體工具進(jìn)行一些實(shí)在的調(diào)研，做一些行改革工作，從而探索出一條與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展特色較為融合的體育教學(xué)之路。比如，當(dāng)?shù)氐娜宋?、地理、?jīng)濟(jì)、民俗、活動(dòng)項(xiàng)目、節(jié)日等所舉辦的特色特點(diǎn)，如何對(duì)這些具體的優(yōu)點(diǎn)加以吸收，將其融合到初中體育教學(xué)中來等等，都是需要考慮的問題。

1教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）我國(guó)的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的初中體育教育，大多均能完全按照國(guó)家制定的體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，雖然每周能夠?qū)⒄n程安排在2節(jié)以上，然而大多學(xué)校的體育教學(xué)是以自由活動(dòng)的形式進(jìn)行的；主要的體育課程體現(xiàn)在早操、課間操、課外活動(dòng)方面，也就是說，體育教學(xué)實(shí)際上的存在，與需要進(jìn)行的體育教學(xué)之間還明顯存在差距。

（2）在體育課程的學(xué)習(xí)方面，因經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地建設(shè)等因素制約與限制，體育課程中的實(shí)踐與理論方面的距離差異較大，而且學(xué)校投入少、教師動(dòng)力不足、學(xué)生不喜歡只說不練，因而積極性不斷受挫，形成了由興趣高昂到積極興全無的結(jié)果；另一方面，少數(shù)民族地區(qū)的地方性體育主管部門，對(duì)于體育教學(xué)也不重視，對(duì)于競(jìng)賽的組織力不足，在很大程度上減少了比賽，打擊了這些地區(qū)的體育教學(xué)；另外，由于對(duì)當(dāng)代發(fā)展新形勢(shì)與對(duì)人民生活、初中生發(fā)展的具體情況的不了解，這些部門主管人員只是“坐進(jìn)觀天”、“想當(dāng)然”，因此，無法開展具有符合民眾需求的體育活動(dòng)與賽事。

（3）就是師資力量明顯不足，專業(yè)水平差，整體素質(zhì)不高，大多發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教師不愿意去這些地方教學(xué)，而且近些年來，支教隊(duì)伍不增反降，這些現(xiàn)象都表明了落后與投入不足、教育觀念的狹隘等。

2解決措施

（1）加強(qiáng)當(dāng)?shù)卣Ⅲw育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，改變教育觀念，認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)，并且盡可能地發(fā)動(dòng)學(xué)校，組織體育競(jìng)賽，讓學(xué)生與民眾參與到其中；另一方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族的特殊性，組織專業(yè)的研究人員，對(duì)民間的特殊活動(dòng)、體育項(xiàng)目等進(jìn)行分析研究，并科學(xué)地將其引入到實(shí)際的初中體育教學(xué)中；另外，政府應(yīng)該加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，幫助學(xué)校進(jìn)行一些體育設(shè)施的更新，設(shè)備的增設(shè)，場(chǎng)地的建設(shè)等等；還應(yīng)該積極的做一些體育活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)與少數(shù)民族地區(qū)的體育生之間的交流。

（2）應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，如果不能吸收大量的社會(huì)人才，就應(yīng)該積極的對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行一些實(shí)際培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)技能與教學(xué)水平，可以采用講座、交流、聘請(qǐng)教員等形式，對(duì)當(dāng)?shù)氐捏w育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣c民俗民風(fēng)，將體育教學(xué)搞活，利用民間的體育活動(dòng)項(xiàng)目，活躍體育教學(xué)氛圍，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，然后，再進(jìn)行具體的體育課程教學(xué)，這樣可以更好地引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的持續(xù)性。另外，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，盡可能的多實(shí)踐，并且在有條件的情況下，利用視頻、圖片等進(jìn)行一些課程內(nèi)容的延伸，從而為這些初中體育生帶來更新鮮的血液與動(dòng)力，使其明白體育活動(dòng)在人類社會(huì)活動(dòng)中的真實(shí)價(jià)值與重要性。

3結(jié)語

總而言之，邊疆少數(shù)民族地區(qū)有一定的地域限制，而且由于交通、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面的特殊性，體育教育資源方面的約束因素，應(yīng)該積極采取一些具體措施，解決諸多現(xiàn)實(shí)存在的問題。比如，在教育觀念方面的轉(zhuǎn)變和政策引導(dǎo)方面，應(yīng)該堅(jiān)持“民族的就是世界的”的思想，從而挖掘當(dāng)?shù)厮夭?，進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，并對(duì)民族性的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一些科學(xué)化處理，加以融合，將其帶入到初中體育教學(xué)中，既能保持邊疆少數(shù)民族地區(qū)的特色也能夠很好的傳承我國(guó)的民族文化，并且能夠很好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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