吉林省龍井市職業(yè)教育中心 劉家軍

隨著信息化的普及和提高，中小企業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量日益擴(kuò)大。中職的學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于工作崗位，或者說(shuō)無(wú)法立即應(yīng)用，用人單位還必須對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗！分析其中原因，學(xué)校沒有把“就業(yè)”作為人才培養(yǎng)是根本原因。中職學(xué)校人才培養(yǎng)的基本定位應(yīng)為“技術(shù)應(yīng)用型人才”，而在中職教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何實(shí)現(xiàn)“技術(shù)應(yīng)用”，而項(xiàng)目教學(xué)法正是這一思想的體現(xiàn)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

傳統(tǒng)教學(xué)法—傳授知識(shí)和技能；項(xiàng)目教學(xué)法—讓學(xué)生運(yùn)用從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)來(lái)的知識(shí)和技能以便強(qiáng)化記憶并牢固掌握，同時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，輕松愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生有充分自由支配的權(quán)力，項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種技巧，而且能靈活地使用它，甚至能做到舉一反三，了解此技巧對(duì)自己的作用和意義，這樣，學(xué)生就會(huì)逐步自主探究，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，問(wèn)題提出的角度是來(lái)源于學(xué)生的眼光、視角，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)部分，它允許學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的安排從而更有利地完成教學(xué)任務(wù)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.緊密聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活

項(xiàng)目教學(xué)法中所指的項(xiàng)目是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物進(jìn)行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為本的教育活動(dòng)。項(xiàng)目在全班開展，也可以只組織一部分對(duì)此項(xiàng)目感興趣的學(xué)生參加，學(xué)習(xí)者自發(fā)的興趣是項(xiàng)目活動(dòng)開始和展開的源動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

項(xiàng)目教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的部分，項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、以及生活和生存的能力。

3.發(fā)揮教師創(chuàng)造性

項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)策略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此教學(xué)法有一個(gè)靈活但較復(fù)雜的框架指出教與學(xué)活動(dòng)中的特征。教師正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大的激發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法有一套完整的體系，它要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施經(jīng)常需要臨時(shí)調(diào)整。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的體現(xiàn)

我所教授的《視頻編輯技術(shù)——會(huì)聲會(huì)影X2》中項(xiàng)目教學(xué)法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握信息技術(shù)的能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的模擬工作環(huán)境，在設(shè)計(jì)上力求貼近工作實(shí)際，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，置身于影視制作的情境之中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.每一個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)活動(dòng)任務(wù)組成，每個(gè)活動(dòng)任務(wù)包括以下幾個(gè)模塊

任務(wù)背景：描述活動(dòng)的情境，提出本次活動(dòng)的任務(wù)背景。

任務(wù)分析：收集相關(guān)信息，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出并討論完成任務(wù)的方案，總結(jié)出完成本次活動(dòng)任務(wù)的方法與過(guò)程。

任務(wù)實(shí)施：給出完成本次活動(dòng)任務(wù)的具體方法和詳細(xì)步驟。

歸納提高：系統(tǒng)地歸納本次活動(dòng)任務(wù)所涉及的信息技術(shù)及技能，并拓展相關(guān)技術(shù)知識(shí)。

自主創(chuàng)新：運(yùn)用本次活動(dòng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能自主解決新情境下的問(wèn)題。

評(píng)估：以表格的形式對(duì)本次活動(dòng)任務(wù)的知識(shí)及任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。

提示技巧：在活動(dòng)任務(wù)完成的過(guò)程中，及時(shí)提示所涉及的技能、方法、技藝及注意事項(xiàng)。

3.綜合活動(dòng)與評(píng)估

拓展知識(shí)并進(jìn)行綜合應(yīng)用。突破本項(xiàng)目情境，通過(guò)前面學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來(lái)完成新的綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，包含上述的所環(huán)節(jié)，完成對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的評(píng)估。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

以教材“項(xiàng)目六：覆疊素材”為例，此項(xiàng)目由三個(gè)活動(dòng)任務(wù)和一個(gè)綜合活動(dòng)與評(píng)估組成。

在職業(yè)情境描述中，對(duì)這一項(xiàng)目進(jìn)行分析，敘述覆疊素材在影視制作中的作用及能夠?qū)崿F(xiàn)的效果，在視頻編輯中，很多使用者都希望將自己的作品加上自己獨(dú)有的標(biāo)識(shí)或屏幕邊框，其實(shí)就是利用視頻的重疊功能，在“覆疊”步驟的選項(xiàng)面板中可以添加覆疊素材，與視頻軌上的視頻素材合并起來(lái)，以達(dá)到影視中的畫中畫和屏幕邊框等多種效果，再添加上濾鏡效果就達(dá)到了許多影片中所需要的藝術(shù)輝映效果。

在每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，也全部以任務(wù)背景—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—?dú)w納提高—自主創(chuàng)新—評(píng)估這一思路來(lái)完成，并在在其中需要的時(shí)候進(jìn)行“提示與技巧”。

例如，活動(dòng)任務(wù)一，制作畫中畫效果。

任務(wù)背景：用覆疊素材可以創(chuàng)建畫中畫的效果，或添加創(chuàng)意圖形，使原先單一的視頻更具藝術(shù)性，豐富畫面的內(nèi)容，從而創(chuàng)建更具專業(yè)化的影片作品，所以“覆疊”可以說(shuō)是視頻剪輯的最好幫手。

任務(wù)分析：本任務(wù)可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到多個(gè)視頻疊加過(guò)程，初步制作出基本的畫中畫效果視頻，從而領(lǐng)略一下單一的視頻與疊加的視頻在影片作品的處理上所產(chǎn)生意境效果的不同。其操作要點(diǎn)如下：添加覆疊軌視頻；調(diào)整選項(xiàng)面板；播放覆疊效果的影片。

任務(wù)實(shí)施：在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中加上“提示與技巧”——插入視頻的操作方法，可以用三種不同的方法來(lái)完成，具體使用哪一種方法則視情況的不同而加以改變。

歸納提高：在這一過(guò)程中，對(duì)一些理論知識(shí)和基本操作在學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際操作后進(jìn)行講解。覆疊；移動(dòng)當(dāng)前覆疊素材的方法；“編輯”選項(xiàng)卡；將視頻濾鏡應(yīng)用到覆疊視頻上；調(diào)整視頻濾鏡；制作帶透明背景的覆疊素材；“動(dòng)畫和濾鏡”選項(xiàng)卡；

自主創(chuàng)新：要求學(xué)生自己收集整理素材，并制作移動(dòng)的畫中畫效果視頻。

評(píng)估：對(duì)這一任務(wù)的評(píng)估由三部分組成。

第一，基本要求：使用覆疊軌。

第二，制作畫中畫。

添加覆疊軌視頻。

調(diào)整“覆疊”步驟的選項(xiàng)面板的“屬性”選項(xiàng)卡。

播放覆疊效果的影片。

熟悉“動(dòng)畫和濾鏡”選項(xiàng)卡。

調(diào)整方向/樣式和透明度。

調(diào)整邊框及顏色，混合運(yùn)用視頻濾鏡。

第三，合作：能與其他同學(xué)合作、溝通，共同完成任務(wù)。

項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目真實(shí)地來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)能直接地為生產(chǎn)服務(wù)，這無(wú)疑是項(xiàng)目應(yīng)用的最佳形式。即使項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目并不直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，但項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)也往往接近現(xiàn)實(shí)情況或模擬真實(shí)場(chǎng)景。項(xiàng)目教學(xué)法不僅讓學(xué)習(xí)者能運(yùn)用知識(shí)、原理、方法于項(xiàng)目的分析、規(guī)劃與實(shí)施之中，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，且符合現(xiàn)在職業(yè)教學(xué)的要求，為今后社會(huì)、企業(yè)的需求打下基礎(chǔ)。