覃穎莉

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西　南寧　530031）

中職護生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑探討

覃穎莉

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西南寧530031）

大多數(shù)中職護生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認為數(shù)學(xué)太過抽象、難懂，沒有實用價值，進而缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)水平較低。針對此類情況，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

中職護生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)途徑

中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱、理論基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、探究意識欠缺等問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，影響其綜合素質(zhì)的提高。為此，在中職護理專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，形成良性循環(huán)，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

1　中職護生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還會在藥品劑量計算、輸液速度計算、藥品溶液配制、生長發(fā)育評估、營養(yǎng)狀況評估等工作中得到應(yīng)用，為此，一定要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣才可以有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)［1］。目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用“滿堂灌”的方式，以教師講解為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之教學(xué)手段單一、枯燥，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，極大地影響了學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之后，普遍存在因數(shù)學(xué)知識不足而影響專業(yè)課學(xué)習(xí)的情況。因此，在中職護理專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師急需解決的問題。

2　中職護生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑

2.1加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認識

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，也是研究與學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的重要工具。從某種角度而言，數(shù)學(xué)給予人們的不僅是知識，還有能力，此種能力主要為基本運算能力、計算工具使用能力、推理論證能力、抽象概括能力、直觀思維能力、數(shù)形結(jié)合能力、邏輯思維能力、準確判斷能力等［2］。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，主要就是分析與歸納問題，同時通過思考得出問題的答案。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性與靈活性，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義。數(shù)學(xué)計算要求學(xué)生具備一定的條理性，這對培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、責(zé)任感有著十分重要的意義，是形成良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的基石。在中職護理專業(yè)教學(xué)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，是其他學(xué)科無法取代的。只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能更好地理解護理知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。比如，在護理工作中很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，如呼吸、脈搏、體溫曲線的辨別，輸液劑量的計算，兒童體重及用藥劑量的計算，皮試液的配制，等等。因此，護理人員只有具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以，護生必須重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.2重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，從而產(chǎn)生認知需求，出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)傾向，對數(shù)學(xué)知識展開相關(guān)學(xué)習(xí)［3］。在實際教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，用學(xué)生喜歡的方式進行講述，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而對相關(guān)數(shù)學(xué)知識展開全面的學(xué)習(xí)。倘若數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)良好，就會充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)集合知識時，可通過兩個集合的設(shè)定導(dǎo)入新課內(nèi)容，集合A=｛2014級護理2班的學(xué)生｝，集合B=｛2014級護理班的學(xué)生｝。通過這一實例的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速找出兩個集合的關(guān)系，進而提出子集概念，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)概念這一內(nèi)容時，可以根據(jù)住院患者體溫曲線變化創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生思考，相互交流，解決問題，進而明確函數(shù)概念。通過這種方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

2.3豐富課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為單一的灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥、乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，達不到預(yù)期教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［4］。如可在教學(xué)中引入醫(yī)學(xué)實例，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如，針對函數(shù)的表示方法，教師組織學(xué)生自學(xué)，通過獨立思考解決問題，增強學(xué)生成就感，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與興趣。

2.4合理運用多媒體技術(shù)

多媒體是一種匯集各種信息載體，如文字、聲音、符號、圖形、畫面、語言于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育的一種重要手段［5］。其以直觀、形象等優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在多媒體教學(xué)中，課件制作非常重要，必須予以高度重視。多媒體課件必須具有良好的視覺效果，結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，便于修改，才可以充分發(fā)揮其作用，達到預(yù)期教學(xué)目標。反之，機械化地將各種理論知識羅列到多媒體課件中，不僅無法達到預(yù)期教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，增加心理壓力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反等心理。這就要求教師不僅收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識信息，還要進行篩選，制作成高質(zhì)量的教學(xué)課件，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化進行修改，通過超鏈接形式，插播一些錄像、動畫等教學(xué)資料，確保教學(xué)的完整性。以函數(shù)知識學(xué)習(xí)為例，護士需要對患者的生命體征進行測量與記錄，主要包括呼吸、體溫、脈搏等，通過測量得到數(shù)據(jù)，繪制到醫(yī)院“規(guī)范圖表”中，之后連成曲線，為診治提供依據(jù)。教學(xué)中，教師可以在多媒體課件中展示相關(guān)曲線，讓學(xué)生對曲線代表的項目予以判斷，這樣不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.5強調(diào)生活與工作實例的引入

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是滿足現(xiàn)實生活和工作的需求，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力［6］。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以有效解決生活和工作中出現(xiàn)的很多問題。比如，儲蓄、分期買車或買房，醫(yī)學(xué)中的濃度配比問題等。在實際教學(xué)中，為了鞏固學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，如醫(yī)生要求為患者輸注生理鹽水200 ml，已知每毫升相當(dāng)于15滴，每分鐘滴50滴，那么需要多長時間輸完？又如，現(xiàn)有95%的酒精500 ml，將其配制成70%的酒精，需加入蒸餾水多少毫升？通過以上計算，可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力，為其學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識提供參考。

3　結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識容器，因此，在教學(xué)過程中，一定要突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，必須重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生深入思考、分析問題，進而得到問題的答案，掌握相關(guān)知識。同時，教師一定要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手、動口、動腦完成相關(guān)任務(wù)，將書本知識內(nèi)化為自身能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

［1］祁蘇菊.中職護理學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2013（45）：61.

［2］陳自鋒，曹偉濱，王聰，等.以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建中職護理專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系研究［J］.新校園（中旬刊），2014（11）：90-91.

［3］李青蓮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（20）：62-64.

［4］丁恩安.科學(xué)進行分層分組教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能［J］.教育教學(xué)論壇，2015（3）：244-245.

［5］張衍迪.反例在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（11）：265.

［6］閆立君.淺談中職數(shù)學(xué)課“情感教學(xué)法”的探索［J］.新課程（中旬），2013（10）：31.

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1671-1246（2016）03-0087-02