王　煒，侯　艷，賈宗平

（1.甘肅政法學(xué)院，甘肅蘭州730070；2.中國人民解放軍蘭州軍區(qū)蘭州總醫(yī)院，甘肅蘭州730050）

?

校園毒品預(yù)防教育的意義與策略研究

王煒1，侯艷2，賈宗平1

（1.甘肅政法學(xué)院，甘肅蘭州730070；2.中國人民解放軍蘭州軍區(qū)蘭州總醫(yī)院，甘肅蘭州730050）

摘要：近年來，我國毒品犯罪有增無減，毒品犯罪呈低齡化發(fā)展的趨勢，學(xué)校成為毒品犯罪的易發(fā)地。由于青少年正處于成長階段，因此學(xué)校毒品預(yù)防教育就顯得尤為重要。學(xué)校毒品預(yù)防教育就是針對學(xué)生在校期間不同階段的學(xué)習(xí)特點，在學(xué)校范圍內(nèi)采取有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生增強(qiáng)禁毒意識，形成自覺拒絕毒品的態(tài)度和行為的一種教育方式。我們必須采取一套科學(xué)的、系統(tǒng)的校園毒品預(yù)防教育體系來預(yù)防與遏制毒品犯罪在校園內(nèi)的發(fā)生與蔓延，為在校學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個安全、和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：毒品犯罪；校園；毒品預(yù)防教育；青少年

隨著毒品犯罪日益猖獗，形勢愈演愈烈，各個國家都已把打擊毒品犯罪提上了議程，其中尤為重要的是對毒品犯罪的預(yù)防，只有從基礎(chǔ)、從根源抓好毒品犯罪的預(yù)防工作，才可以更好地為社會穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。近些年來，大量數(shù)據(jù)顯示，在毒品犯罪的各個領(lǐng)域中，青少年已然成為毒品犯罪的主力軍，更是成為了毒品犯罪的高危人群[1]。

我國一貫重視對于青少年群體的禁毒宣傳教育，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2006年修訂）和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（2012年修訂）均對預(yù)防與遏制青少年毒品犯罪做出了明確的指示與規(guī)定。2008年開始實施的《中華人民共和國禁毒法》第十三條更是明確規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將禁毒知識納入教育、教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行禁毒宣傳教育。公安機(jī)關(guān)、司法行政部門和衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助?！睂W(xué)校是青少年人群成長的重要場所，學(xué)校教育能使其完善人格，提高綜合素質(zhì)，為抵御毒品奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校毒品預(yù)防教育在青少年毒品預(yù)防工作中具有無可替代的作用，同時也是當(dāng)今禁毒工作最為有效的形式[2]。

1　毒品預(yù)防教育的界定與意義

毒品預(yù)防教育是指通過各種途徑讓人們了解和認(rèn)識造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識，提示毒品對個人、對家庭、對社會的巨大危害，提高全民尤其是青少年認(rèn)知毒品、拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會防范毒品侵蝕的有效體系[3]。這是關(guān)于毒品預(yù)防教育的概括性規(guī)定，明確了毒品預(yù)防教育的主體、對象、任務(wù)、目標(biāo)要求等各方面的具體內(nèi)容，為相關(guān)工作的開展指明了方向。因此毒品預(yù)防教育是一項綜合性的社會工作，涉及社會的各個層面及群體，是對全民的禁毒宣傳教育。

現(xiàn)在，人們越來越理性地認(rèn)識到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不僅僅是用藥品與設(shè)備來向疾病宣戰(zhàn)，如果能夠喚起人們的自我保健意識并提高自我保健能力，人民健康水平則可以大為提高。其實，“預(yù)防重于治療”這一觀點對于禁毒工作同樣適用[4]。長期以來，我國不間斷地開展了大量的禁毒工作，花費(fèi)了大量的人力、物力和財力，但是禁毒工作的效果卻不理想。特別是近幾年來，我國吸毒人員的數(shù)量還在逐年增加，販毒、運(yùn)毒、藏毒、制毒等刑事犯罪活動也愈加猖獗。所以，以往禁毒工作的方式引起了人們更深層次的思考，相關(guān)部門也開始尋找更為有效的毒品預(yù)防措施和辦法。

起初人們簡單地認(rèn)為，只要限制或禁止毒品供應(yīng)，就可以解決吸毒問題。因此，在過去很長一段時期，一些國家禁毒工作的重點都放在減少毒品原植物的非法種植與毒品供應(yīng)上[2]。實踐證明，這種認(rèn)識和做法具有較大的局限性，很難根除毒品原植物的種植與毒品的非法生產(chǎn)。因此，禁毒工作必須堅持“減少供應(yīng)”和“降低需求”并重的基本原則，這樣，毒品預(yù)防工作就成了減少毒品需求乃至整個禁毒工作極其重要的一環(huán)[5]。就目前現(xiàn)狀來看，我國的警力嚴(yán)重不足，加之城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，禁毒工作要想取得明顯效果，只靠公安機(jī)關(guān)的“單打獨斗”是不行的，所以必須發(fā)動社會的力量，聯(lián)合其他相關(guān)部門共同進(jìn)行禁毒工作，只有這樣，才能確保禁毒工作走向規(guī)范化、科學(xué)化的道路。毒品預(yù)防教育近幾年在禁毒工作中的作用日益凸顯，毒品知識的普及、毒品預(yù)防常識的宣傳被越來越多的人認(rèn)可[6]?？梢哉f，毒品預(yù)防教育是禁毒工作的治本之策，對從根本上預(yù)防毒品問題的發(fā)生具有十分重要的意義。

2　學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的現(xiàn)實意義

大量國內(nèi)外毒品預(yù)防教育的成功范例證實，校園毒品預(yù)防教育是當(dāng)今禁毒工作最為有效的形式。由于學(xué)生在學(xué)校可以學(xué)到許多家庭里接觸不到的知識與事物，可以逐漸了解自己的社會地位，并結(jié)合其地位進(jìn)行客觀的自我評價[7]。同時，教師因為其豐富的知識與較高的人格水平，通常在學(xué)生心理上處于特殊的“高大”地位，因此教師對學(xué)生進(jìn)行價值觀、人生觀的正確引導(dǎo)，對青少年人群藥物濫用行為的早期預(yù)防具有明顯優(yōu)勢。

2.1學(xué)校毒品預(yù)防教育可以提高學(xué)生的防毒、拒毒能力

吸毒者第一次沾染毒品的過程大多帶有偶然性，在嘗試一下的心理作用下接觸毒品，最終陷入毒品的沼澤而不能自拔[8]。所以，只有青少年真正樹立起遠(yuǎn)離毒品的意識，才能夠保證他們免受毒品的危害，同時引導(dǎo)他們自覺抵制毒品。近年來，我國諸多學(xué)校通過墻報、海報、講座等形式，將嚴(yán)肅的禁毒宣傳用通俗易懂和學(xué)生喜聞樂見的形式表達(dá)出來，極大地吸引了學(xué)生了解禁毒工作的興趣，為提高學(xué)生識毒、拒毒、防毒的意識和能力發(fā)揮了重要作用。

2.2學(xué)校的毒品預(yù)防教育能夠進(jìn)一步夯實禁毒工作的社會基礎(chǔ)

禁毒工作需要全社會的廣泛參與和支持。為此，在禁毒工作中，政府部門不能孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)調(diào)動廣大學(xué)生關(guān)心、參與禁毒工作的積極性，夯實禁毒工作的社會基礎(chǔ)。學(xué)校毒品預(yù)防教育一改電視、報紙等傳統(tǒng)的宣傳途徑，在形式上更具有靈活性，在內(nèi)容上更具有廣泛性，使廣大青少年在日常生活中隨時接觸禁毒知識，逐步形成抵制毒品的正確觀念，進(jìn)而堅定支持禁毒工作并自覺參與到禁毒工作中去，更為重要的是，其擴(kuò)大了禁毒工作的社會影響[9]。此外，將毒品預(yù)防推廣到學(xué)校還有利于有關(guān)部門及時了解青少年對禁毒工作的意見和建議，使青少年自覺監(jiān)督毒品預(yù)防工作，從而推動禁毒工作深入開展。

2.3學(xué)校毒品預(yù)防教育能夠預(yù)防與減少青少年涉毒犯罪

為了防范毒品犯罪，早在20世紀(jì)初，國際上就對“毒品能夠嚴(yán)重危害人類的健康和生存，而且是并非一國之力所能解決的問題”有了深入的認(rèn)識，并開始了全球范圍內(nèi)的國際立法，以便統(tǒng)一世界各國的禁毒立法和禁毒活動。中國政府也進(jìn)行了相關(guān)的行政、刑事立法，特別是2008年6月1日開始實施的《中華人民共和國禁毒法》標(biāo)志著中國禁毒立法上了一個新臺階。在校園毒品預(yù)防教育中，通過加強(qiáng)青少年法制教育，讓廣大青少年明確我國禁毒工作的基本原則——“有毒必肅，販毒必懲，吸毒必戒，種毒必究”，喚起他們的自我保護(hù)意識，讓青少年從思想意識上將涉毒犯罪的萌芽扼殺于“搖籃”，真正做到防患于未然。

3　我國校園毒品預(yù)防教育中存在的問題

3.1學(xué)校毒品預(yù)防教育嚴(yán)重形式化

長期以來，我國對學(xué)生的應(yīng)試教育較為重視，而忽視了對學(xué)生的毒品預(yù)防教育與健康教育。目前，我國各類學(xué)校毒品預(yù)防教育的相關(guān)活動都是在“國際禁毒日”為了響應(yīng)、應(yīng)付上級的號召、指示而舉行的，內(nèi)容通常就是簽署保證書、觀看禁毒影片和圖片、領(lǐng)導(dǎo)講話等，內(nèi)容與活動形式枯燥、單一，“形式主義”現(xiàn)象較為明顯。

3.2學(xué)校行政部門對毒品預(yù)防教育的認(rèn)識存在誤區(qū)

目前在我國，學(xué)校行政人員對于毒品預(yù)防教育的認(rèn)識主要存在以下幾個誤區(qū)：首先是長期以來學(xué)校把毒品預(yù)防教育責(zé)任推卸給了教育行政部門和公安、司法、衛(wèi)生等有關(guān)機(jī)關(guān)，認(rèn)為開展毒品預(yù)防教育工作與自己無關(guān)；其次是認(rèn)為毒品犯罪是一個復(fù)雜的社會問題，學(xué)校只能確保校園環(huán)境的“潔凈”，只能做一些力所能及的事情；再次是學(xué)校擔(dān)心在校大力開展毒品預(yù)防教育，不但無法遏制青少年涉毒犯罪，而且可能會促進(jìn)校園毒品犯罪的增加，會給學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時會引起學(xué)生家長的擔(dān)憂。由于上述原因，目前我國的校園毒品預(yù)防教育政策無法有效貫徹落實，工作效果更是無從談起[10]。

3.3學(xué)校毒品預(yù)防教育經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)背景師資嚴(yán)重短缺

充裕的資金是開展教育工作的前提。目前，我國各所學(xué)校都以學(xué)生的成績、升學(xué)率作為評定學(xué)校、教師的標(biāo)準(zhǔn)，所以各所學(xué)校只是一味地將資金花費(fèi)在了學(xué)生課程的教育教學(xué)上，而毒品預(yù)防教育資金的投入被嚴(yán)重邊緣化，或者根本沒有相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，這也是我國校園毒品預(yù)防教育在各類學(xué)校無法長期、定期開展的重要原因所在。同時，毒品預(yù)防教育的專業(yè)師資嚴(yán)重短缺。通常來說，教師對于學(xué)生的教育主要依托自己的知識和能力，換句話說，教師擁有知識的多少是決定教育效果的關(guān)鍵性因素。目前，我國的中小學(xué)里，毒品預(yù)防教育一般由班主任兼職完成。顯然，由于教師沒有專業(yè)的知識背景，也沒有經(jīng)過任何的專業(yè)培訓(xùn)，因此無論從師資的配備還是教師專業(yè)背景方面都不能真正滿足開展校園毒品預(yù)防教育的要求，所以增加毒品預(yù)防教育資金投入、加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)是學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的根本保障[10]。

3.4學(xué)校毒品預(yù)防教育缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

當(dāng)前，我國的學(xué)校對學(xué)生開展的毒品預(yù)防教育通常采用“恐嚇”等簡單的方式來達(dá)到警示學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的目的，通過張貼“不準(zhǔn)沾染毒品”“只要一次吸毒品，終生吸毒”等這些警告語來提示學(xué)生禁止沾染毒品。學(xué)校在宣傳教育過程中肆意夸大毒品的危害程度，并沒有從具體的現(xiàn)狀、統(tǒng)計數(shù)據(jù)出發(fā)將毒品的種類、危害、販賣途徑以及毒品防范措施等具體知識詳細(xì)介紹給學(xué)生。從教育學(xué)的原理出發(fā)，這種教育的方式是不科學(xué)的，與教育目的背道而馳，不但沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，反而可能促使學(xué)生產(chǎn)生對于毒品的好奇心而釀成更壞的后果，因為這種簡單、單一的教育方式可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，進(jìn)而對毒品產(chǎn)生了好奇心理。最后需要注意的是，在開展毒品預(yù)防教育的過程中，目前尚沒有將毒品預(yù)防知識系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化，因此一直以來學(xué)生對毒品的認(rèn)識始終處于似懂非懂的朦朧狀態(tài)，導(dǎo)致青少年學(xué)生涉毒的危險性極高[11]。

3.5學(xué)校毒品預(yù)防教育的責(zé)任管理機(jī)制尚未健全

在當(dāng)前教育大環(huán)境的影響下，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人一直對毒品預(yù)防教育的責(zé)任未引起足夠重視，甚至視而不見，錯誤地認(rèn)為學(xué)校毒品犯罪多發(fā)的現(xiàn)象與毒品預(yù)防教育的開展沒有直接關(guān)系。即使許多學(xué)校表面上開展了毒品預(yù)防教育，但從來沒有真正地研究過青少年吸毒、涉毒問題的原因和規(guī)律特點，不調(diào)查了解毒品預(yù)防教育對象的心理和需求，只是為了簡單地完成任務(wù)，以應(yīng)付各級禁毒部門的檢查和評估[12]。長期以來，學(xué)校從未形成一套完善的毒品預(yù)防教育責(zé)任管理機(jī)制，受此影響，毒品預(yù)防教育的考核機(jī)制更是被嚴(yán)重淡化和邊緣化[13]。總之，毒品預(yù)防教育的責(zé)任機(jī)制和考核機(jī)制尚未健全，制約著學(xué)校毒品預(yù)防教育工作的開展。

4　開展校園毒品預(yù)防教育的策略與措施

除了家庭教育之外，學(xué)校教育是對青少年進(jìn)行毒品預(yù)防的另一道“教育防線”。然而隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，家庭教育的功能正在逐漸減弱，學(xué)校教育在學(xué)生社會化過程中的地位日趨凸顯。同時，由于學(xué)校教育具有組織性、專業(yè)性和系統(tǒng)性等特點，因此學(xué)校無疑成為毒品預(yù)防教育的最佳場所。

4.1采取多元化的教學(xué)模式提高青少年對毒品的正確認(rèn)識

從根本上講，增強(qiáng)青少年對毒品危害的認(rèn)識就是要通過教育使他們從思想上真正深刻意識到毒品的危害，從心底里拒絕毒品，把毒品當(dāng)作他們?nèi)松凶畲蟮摹肮珨场倍c之進(jìn)行堅決斗爭。對于學(xué)校毒品預(yù)防教育而言，單一的“填鴨式”課堂講授的教學(xué)模式無法取得良好的教育效果，應(yīng)該在教育過程中采用多元化的教學(xué)方法與模式，真正激發(fā)青年學(xué)生了解我國禁毒工作的興趣，提高其識毒、拒毒、防毒的意識和能力[14]。

4.1.1集中教學(xué)集中教學(xué)通常是面向所有學(xué)生進(jìn)行毒品危害的常識性教育，教育的內(nèi)容包括毒品的類型及成癮機(jī)理，毒品對人身心的危害、對家庭的危害、對社會的危害等，使學(xué)生對毒品的認(rèn)識由一個抽象的事物轉(zhuǎn)換成一個具體而又形象的概念，對毒品由陌生變?yōu)槭煜?，進(jìn)而使他們對毒品缺乏新鮮感，從而避免吸毒。

4.1.2分組討論教師可以按照宿舍、班級、學(xué)號等多種形式將學(xué)生分成若干小組，并向?qū)W生提供與毒品預(yù)防相關(guān)的案例、社會熱點問題或具體的預(yù)防教育方案，各小組對教師提出的案例、問題等進(jìn)行分組討論，通過討論，得出自己的觀點或建議，并由每個小組選出代表向全班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。這種教學(xué)模式一方面可以鼓勵學(xué)生真正參與到毒品預(yù)防教育教學(xué)的過程中；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，使學(xué)生對毒品危害的認(rèn)識與體會更加深刻。

4.1.3開展專題辯論會為了增強(qiáng)青少年對于毒品危害的認(rèn)識，教師還可以就某些禁毒工作的熱點問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使青少年走出對于毒品認(rèn)知上的誤區(qū)，真正把毒品的危害銘記于心，增強(qiáng)對毒品的抵制力，主動遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品。

4.2建設(shè)毒品預(yù)防教育的專業(yè)化師資隊伍

采用多元化的途徑和形式建設(shè)毒品預(yù)防教育的師資隊伍，全面推進(jìn)學(xué)校毒品預(yù)防教育的專業(yè)化進(jìn)程。一方面，對在校教師進(jìn)行在職培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，讓在校教師對毒品相關(guān)知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對毒品預(yù)防有一個透徹的了解。為了不影響在校教師的正常上課，將在職培訓(xùn)放到業(yè)余時間進(jìn)行。培訓(xùn)完成后，讓參加培訓(xùn)的教師寫一份培訓(xùn)心得，并將自己的心得講給自己的學(xué)生和學(xué)生家長，讓他們增長毒品相關(guān)知識，增強(qiáng)毒品預(yù)防意識。另一方面，學(xué)?？梢猿槌霾糠窒嚓P(guān)專業(yè)背景的教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，讓這些教師對毒品相關(guān)知識進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，培訓(xùn)完成后，由教師結(jié)合自己學(xué)校的實際，策劃全校實施毒品預(yù)防教育的具體操作方案，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的批示后再去探索實施，使校園毒品預(yù)防教育工作更具方向性、目標(biāo)性和操作性。與此同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^“校局聯(lián)動”的模式，從本地公安禁毒部門邀請一些禁毒實務(wù)工作或毒品預(yù)防教育的專家來校進(jìn)行宣講、交流，也可利用遠(yuǎn)程教育的模式，組織在校學(xué)生通過視頻授課達(dá)到毒品預(yù)防教育知識共享的目的。

4.3建立毒品預(yù)防教育的資金保障體制

資金保障是開展教育工作的前提，學(xué)校應(yīng)該通過多元化的渠道為開展毒品預(yù)防教育籌集經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校的毒品預(yù)防教育工作做好物質(zhì)保障。學(xué)校教育的成敗關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，所以政府應(yīng)大力投入資金，將并將這項資金納入財政預(yù)算當(dāng)中。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各地紅十字會、禁毒基金會等社會慈善機(jī)構(gòu)的交流與合作，以教育項目的形式呼吁這些機(jī)構(gòu)為毒品預(yù)防教育工作做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，也可通過共青團(tuán)組織或青年志愿者協(xié)會面向全社會進(jìn)行募捐，這樣不但能籌集到必要的禁毒教育活動資金，同時也加大了面向社會進(jìn)行毒品預(yù)防宣傳的力度，讓社會各界提高對毒品預(yù)防教育工作的重視程度。

4.4充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”政策平臺實現(xiàn)毒品預(yù)防教育的現(xiàn)代化

21世紀(jì)是信息大爆炸時代，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺的應(yīng)用縮短了人與人之間的距離，實現(xiàn)了信息共享，方便了人類的交流。2015年兩會期間，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”正式被提升至國家戰(zhàn)略層面。2015年7月4日，國務(wù)院再次印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的帶動下，將云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新技術(shù)充分應(yīng)用在毒品預(yù)防教育的具體工作中是時代的需要。首先，學(xué)?？梢栽谧约旱木W(wǎng)站主頁上設(shè)立毒品預(yù)防教育的專題板塊，力求新穎性，將有關(guān)毒品預(yù)防的宣傳圖片、教學(xué)視頻、主題報告、毒品預(yù)防教育的活動內(nèi)容及時進(jìn)行公布，讓在校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑去掌握毒品危害的相關(guān)知識，這樣不但有效地節(jié)省了教育資源，也培養(yǎng)了在校學(xué)生自主獲取毒品預(yù)防教育知識的能力[15]。其次，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在校學(xué)生也可利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行毒品預(yù)防教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這期間，學(xué)生可以就個人對毒品的相關(guān)問題在專門的論壇上進(jìn)行提問，學(xué)校毒品預(yù)防教育的專業(yè)教師進(jìn)行在線解答，一方面增強(qiáng)了師生之間的互動，另一方面也有利于教師及時把握學(xué)生的思想動態(tài)和心理健康情況。

4.5將毒品預(yù)防教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教育內(nèi)容的德育化

青少年學(xué)生正處于生理、心理發(fā)育階段，也是最易受到毒品犯罪誘惑的階段，這個階段個體心智的不成熟及心理的不健全都是導(dǎo)致吸毒等犯罪的本質(zhì)原因。因此，學(xué)校應(yīng)將青少年的毒品預(yù)防教育與心理健康教育相結(jié)合，在日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校可邀請有關(guān)心理專家進(jìn)校園，通過開展有關(guān)心理健康方面的學(xué)術(shù)講座和提供心理咨詢服務(wù)等方式，對在校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并對常見心理疾病產(chǎn)生的原因及解決的辦法和途徑進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓更多的學(xué)生遠(yuǎn)離焦慮、抑郁等心理狀態(tài)，正確面對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、挫折和壓力，從而避免因心理問題而沾染毒品的現(xiàn)象發(fā)生。同時，為了促進(jìn)在校學(xué)生的心理健康，學(xué)校應(yīng)該建立健全學(xué)生心理檔案留存制度，這將有助于預(yù)防和減少青少年毒品犯罪的發(fā)生。

4.6構(gòu)筑“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的毒品預(yù)防教育體系

毒品預(yù)防教育不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，要想讓毒品預(yù)防教育達(dá)到預(yù)期的效果，還得有家庭、社會的密切配合，即家庭、社會也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與公安禁毒、醫(yī)藥衛(wèi)生、社會治安、共青團(tuán)等部門配合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，開展調(diào)查研究，掌握信息、了解動態(tài)、研究對策，形成立體式的毒品預(yù)防教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在開展預(yù)防教育的同時，也要以“家長座談會”的形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)毒品預(yù)防知識的宣教，鼓勵家長積極主動地與學(xué)校密切聯(lián)系，從多個方面防止毒品對孩子造成侵害。社會治安良好是確保在校學(xué)生免受社會“毒瘤”侵害的有力保障，所以公安機(jī)關(guān)、社區(qū)應(yīng)積極做好社會治安工作，尤其是學(xué)校周邊環(huán)境的治安。公安機(jī)關(guān)和社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)與轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的聯(lián)系與溝通，及時將在校學(xué)生涉毒的不良行為記錄提供給校方，這樣學(xué)校就能夠有的放矢，開展針對性教育工作，對學(xué)校做好毒品預(yù)防教育工作起到了積極的推動作用。

總而言之，“教育是根本，是超前的預(yù)防”。學(xué)校是青少年獲取知識、接受教育的主要場所，是他們健康成長的重要陣地，對青少年進(jìn)行毒品預(yù)防教育，是關(guān)系到社會穩(wěn)定、中華民族興衰存亡的大事。當(dāng)前我國禁毒工作的重點是將堅持打擊毒品犯罪和減少吸毒危害相結(jié)合，動員全社會齊抓共管，全力遏制毒品來源，遏制毒品危害，遏制新吸毒人員產(chǎn)生，遏制毒品向青少年人群蔓延。毒品預(yù)防教育就是我們預(yù)防與減少涉毒犯罪最為有效的途徑。毒品預(yù)防教育具有一定的挑戰(zhàn)性，需要從多個方面去開展工作，因為學(xué)生沾染毒品的途徑和方式是多樣的，沾染毒品的原因也不相同。所以，學(xué)校開展毒品預(yù)防教育不能僅僅是簡單地進(jìn)行毒品知識傳輸，而應(yīng)當(dāng)注重對在校學(xué)生拒毒能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升以及價值觀念的形成，只有這樣，才能形成學(xué)校毒品預(yù)防教育工作的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛華，韓丹.亞文化視角下的青少年吸毒行為分析及干預(yù)[J].青少年犯罪問題，2015（3）：66-71.

[2]譚建華.毒品預(yù)防與控制工作規(guī)范化指南[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2013.

[3]姚慧，宋曉明.我國學(xué)校毒品預(yù)防教育存在的問題及其對策[J].政法學(xué)刊，2012（1）：94-99.

[4]駱寒青.毒品預(yù)防教程[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2011.

[5]阮惠風(fēng).論毒品預(yù)防應(yīng)確立的幾個理念[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，29（2）：18-23.

[6]楊彬，張玉.抓住自媒體傳播優(yōu)勢制造熱點話題，提高禁毒宣傳教育的滲透力和影響力[J].中國藥物濫用防治雜志，2015，21（2）：96-98.

[7]鐘田飛，姚曉欣，夏希，等.廣州市高校學(xué)生新型毒品濫用意向及其影響因素[J].中山大學(xué)學(xué)報：醫(yī)學(xué)科學(xué)版，2014，35（3）：476-480.

[8]賈紅秋.中外學(xué)校毒品預(yù)防教育比較[J].云南警官學(xué)院學(xué)報，2012（5）：40-43.

[9]張寧，張敏，顧頡，等.我校學(xué)生毒品相關(guān)知識、態(tài)度和感受調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（1）：135-137.

[10]韓凌.青少年毒品預(yù)防教育中的缺失[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，25（4）：21-23.

[11]皮藝軍.少年司法制度亟待完善[N].法制日報，2005-09-23.

[12]梁鑫，鄭永紅.當(dāng)前我國青少年禁毒宣傳教育問題及對策研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（8）：21-23.

[13]張曉燕，馬永清.教育人類學(xué)視野下的毒品預(yù)防教育[J].中南民族大學(xué)學(xué)報，2007，27（3）：15-19.

[14]王瑋.農(nóng)村留守兒童毒品預(yù)防教育現(xiàn)狀評價與對策研究[J].中國藥物濫用防治雜志，2015，21（2）：69-71.

[15]宋鵬.網(wǎng)絡(luò)背景下的毒品犯罪新動向及其規(guī)制[J].河南工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，29（1）：61-64.

基金項目：2015年度國家社科基金青年項目（15CGL064）階段性成果

中圖分類號：G40-03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）04-0026-04