郭春紅，朱壯彥，?！∏?，房清麗，蔣　青，薛志林，王建賓

（大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院，山西大同037009）

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新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件制作模式新探索

郭春紅，朱壯彥，常青，房清麗，蔣青，薛志林，王建賓

（大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院，山西大同037009）

摘要：新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件制作模式研究是針對(duì)兒科學(xué)在教學(xué)方法上所做的新嘗試，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的制作，恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與各種圖片、動(dòng)畫、表格、視頻影像及聲音等各種媒體信息巧妙地組合起來(lái)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)課件表現(xiàn)形式，使之富有感染力，令學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新生兒；新生兒疾?。痪W(wǎng)絡(luò)課件；制作模式

目前，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)與方向。作為一種全新的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，憑其信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)[1]，更有利于拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)落實(shí)在具體應(yīng)用上，就需要大量的網(wǎng)絡(luò)版課件的支持，為了達(dá)到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)互補(bǔ)、加速教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，特撰寫此文。

1　制作新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件的意義

兒科學(xué)是臨床四大主干課程之一，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)理論，目的是將其用于診斷疾病與治療疾病。然而，兒科學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)存在許多矛盾，一是大學(xué)招生人數(shù)的增加與實(shí)習(xí)醫(yī)院的病床數(shù)增加不成正比；二是由于兒科疾病的季節(jié)性很強(qiáng)，不能滿足學(xué)生對(duì)典型病例見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的需要；三是醫(yī)療體制的改革，使得病人的保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，不愿接受學(xué)生見(jiàn)習(xí)；四是小兒的免疫功能發(fā)育不完善，易發(fā)生交叉感染，這些因素制約著兒科臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。兒科學(xué)中新生兒與新生兒疾病是最具特色的章節(jié)之一，新生兒的特點(diǎn)以及各種新生兒疾病的發(fā)生與發(fā)展、診斷與治療，尤其是各種疾病的發(fā)病機(jī)制繁雜而抽象，難以理解。此外，用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授此章節(jié)時(shí)，教學(xué)手段單一，通常只有靜止的圖片和大量的文字說(shuō)明，師生之間缺乏溝通，通常較難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2　新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件的制作模式

目前，國(guó)內(nèi)已有大型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)公司開發(fā)出多種適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的兒科學(xué)課件，但專業(yè)性不強(qiáng)，同時(shí)教師在教學(xué)中無(wú)法對(duì)其中陳舊的內(nèi)容及時(shí)更新，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的要求。高校教師熟悉教材和教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握網(wǎng)絡(luò)課件制備所需的軟硬件技術(shù)，因此有能力制作更適合學(xué)生使用的課件。制作有交互功能的新生兒及新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件，可以為教師和學(xué)生提供具有較強(qiáng)真實(shí)性的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1課件的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)不能脫離教學(xué)大綱，應(yīng)主題突出、思路清晰、設(shè)計(jì)新穎、概念明了、圖文清晰、畫面真實(shí)、結(jié)合臨床、易看易懂、便于記憶、便于對(duì)比聯(lián)想[2]。

本網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)內(nèi)容以王衛(wèi)平主編的第八版衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《兒科學(xué)》為藍(lán)本，課程內(nèi)容和進(jìn)度以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，明確教學(xué)目標(biāo)。

本網(wǎng)絡(luò)課件的素材部分取材于《兒科學(xué)》靜態(tài)插圖，部分借鑒了兒科精品課程中的圖片、視頻等教學(xué)資源。

課件設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課件制作的基本依據(jù)，只有深刻理解和掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系后，才能恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與各種圖片、動(dòng)畫、表格、視頻影像及聲音等各種媒體信息巧妙地組合起來(lái)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)課件表現(xiàn)形式，使之富有感染力，令學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.2課件的制作

課件設(shè)計(jì)小組確定以Dreamweaver 8軟件制作新生兒及新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件，在每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，分左邊導(dǎo)航、頂部導(dǎo)航和正文區(qū)。

首頁(yè)的正文區(qū)是新生兒概述，包含有新生兒定義和新生兒分類，以典型圖片和文字展示。（1）左邊導(dǎo)航。每個(gè)導(dǎo)航代表新生兒及新生兒疾病的一節(jié)，其鏈接對(duì)應(yīng)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。根據(jù)課程教學(xué)大綱，選擇6節(jié)內(nèi)容，分別是：正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點(diǎn)與護(hù)理；新生兒窒息；新生兒顱內(nèi)出血；新生兒呼吸窘迫綜合征；新生兒寒冷損傷綜合征和新生兒敗血癥。（2）頂部導(dǎo)航。每個(gè)導(dǎo)航代表一項(xiàng)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，有教學(xué)大綱、教案、案例分析、自測(cè)習(xí)題、參考文獻(xiàn)和互動(dòng)平臺(tái)。（3）正文區(qū)。每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的正文區(qū)對(duì)應(yīng)章節(jié)的主要內(nèi)容，按照教師的教學(xué)習(xí)慣，把疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療原則等配以圖片、文字及視頻等，圖文并茂，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，層次分明，層與層之間的邏輯關(guān)系緊密，信息傳遞合理。

2.3課件后期制作

課件應(yīng)用Dreamweaver 8軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)作，包括圖片及圖像的加工處理、渲染、美化、格式轉(zhuǎn)換、插圖制作、文字合成等。另外，給頂部導(dǎo)航的網(wǎng)頁(yè)配以優(yōu)美輕柔的背景音樂(lè)，使學(xué)生在使用過(guò)程中心情愉悅，以較好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

3　新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用

兒科學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各種與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。多媒體課件越來(lái)越多地被應(yīng)用于臨床教學(xué)中，它以形象、直觀、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、易于理解的特點(diǎn)提高了臨床兒科學(xué)的教學(xué)效果，提升了兒科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.1網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用原則

新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，把新生兒中抽象的概念轉(zhuǎn)化為清晰、直觀、具體的形象，由表及里，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使理論知識(shí)化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味，從而取得了良好的教學(xué)效果。

科學(xué)教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握各個(gè)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療原則等，網(wǎng)絡(luò)課件把每個(gè)疾病的癥狀、體征、X線、B超、CT等以圖片形式展示出來(lái)，易于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)將大量文字壓縮，以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用技巧

網(wǎng)絡(luò)課件每個(gè)頁(yè)面均有鏈接，便于頁(yè)面之間的切換。對(duì)于疾病的鑒別診斷、疾病表現(xiàn)與圖片比較能對(duì)比記憶，加深印象。教師在講解疾病的鑒別診斷時(shí)，能夠及時(shí)切換，形象對(duì)比，便于教師講授和學(xué)生理解。課件中的圖表、圖像能夠進(jìn)一步放大，便于坐在后面的學(xué)生看得清楚，避免學(xué)生因?yàn)榭床磺宄⒁饬Σ患?，影響學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)課件促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。課前可以預(yù)習(xí)，可以通過(guò)閱讀教學(xué)大綱、教案等了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)不懂的地方加以標(biāo)注，教師授課時(shí)做到有的放矢；課后便于復(fù)習(xí)，通過(guò)做自測(cè)習(xí)題和案例分析，充分掌握所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了兒科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)置互動(dòng)平臺(tái)，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探討，也能激勵(lì)學(xué)生再次查看課件。

4　結(jié)語(yǔ)

新生兒及新生兒疾病的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在疾病的臨床表現(xiàn)、診治原則和病因機(jī)制等方面。由于新生兒病情進(jìn)展迅速，加之新生兒沒(méi)有配合和表達(dá)能力，所以新生兒及新生兒疾病的教學(xué)難點(diǎn)是各種疾病臨床癥狀和體征的采集。針對(duì)這種情況，建立新生兒與新生兒疾病網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)大綱、教案、案例分析、自測(cè)習(xí)題和互動(dòng)平臺(tái)，使這些應(yīng)用常規(guī)教學(xué)手段不易解決的問(wèn)題能夠輕松解決，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效果。

在這種網(wǎng)絡(luò)課件中，數(shù)字媒體和教學(xué)內(nèi)容之間按線性、順序的方式呈現(xiàn)，又按非線性的、超鏈接的方式組織，即每一個(gè)信息（可以是一段文字、一個(gè)圖形、一張照片、一個(gè)案例或一個(gè)課件）皆用一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”表示（每個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系則用“鏈接”進(jìn)行連接。按這種非線性超鏈接方式組織的教學(xué)內(nèi)容，不像傳統(tǒng)教材那樣，只能從第一章第一節(jié)開始按線性、順序的方式閱讀，而是可以根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和個(gè)人愛(ài)好，從任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）開始，選擇任意的分支、路徑、順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可在各個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之間隨意跳轉(zhuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“按需學(xué)習(xí)”，因而能較大程度地滿足學(xué)生自主探究與個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。顯然，這種優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

網(wǎng)絡(luò)課件有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為兒科學(xué)臨床教學(xué)改革提供了新的思路和模式，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王承博.網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2005，19（5）：374-376.

[2]李桂春.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和質(zhì)量監(jiān)控研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，10（35）：8464-8465.

基金項(xiàng)目：山西大同大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“《新生兒與新生兒疾病》網(wǎng)絡(luò)課件制作與應(yīng)用研究”（XJY2013206）

中圖分類號(hào)：G40-057

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）04-0040-02