曹玉娜，吳慶國(guó)

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖　241003）

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大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的思考

曹玉娜，吳慶國(guó)

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖241003）

大學(xué)生“村官”帶頭創(chuàng)業(yè)既提高了其自身綜合素質(zhì)，緩解了”村官”流動(dòng)過(guò)程中的再就業(yè)壓力，推進(jìn)了城鄉(xiāng)人才流動(dòng)，也提高了基層干部隊(duì)伍素質(zhì)，在一定程度上也推進(jìn)了大學(xué)生“村官”流動(dòng)工作的進(jìn)展。但是當(dāng)前大學(xué)生“村官”在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中仍面臨著找項(xiàng)目難、資金難、技術(shù)攻關(guān)難、能力不夠等多方面的困境和難題。針對(duì)上述困境問(wèn)題提出對(duì)策建議，以期為大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)工作提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

大學(xué)生“村官”；創(chuàng)業(yè)；思考

［DOI］10.3969∕j.issn.1672-2345.2016.01.013

選拔一部分大學(xué)生到基層鍛煉并擔(dān)任“村官”舉措是當(dāng)前我國(guó)解決農(nóng)村基層人才匱乏和緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一項(xiàng)重大決策。特別是自2005年7月，中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件以來(lái)，大學(xué)生“村官”選聘工作在農(nóng)村基層和大學(xué)生就業(yè)工作中逐步引起了重視；2008年，經(jīng)中央同意，中央組織部等有關(guān)部門(mén)決定用5年時(shí)間選聘10萬(wàn)名大學(xué)生“村官”到基層工作，是黨中央促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的又一推進(jìn)性政策。隨著大學(xué)生“村官”選聘工作的有序進(jìn)行，在充實(shí)基層干部人才隊(duì)伍的同時(shí)，大學(xué)生“村官”流動(dòng)問(wèn)題相繼出現(xiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)生“村官”非永久性崗位，服務(wù)期一般2到3年，必將面臨著服務(wù)期滿(mǎn)的去向問(wèn)題。為讓“村官”們?cè)谵r(nóng)村的廣闊天地“干得好、留得住”，國(guó)家也制定了相關(guān)文件〔1〕，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生“村官”在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以確保這個(gè)群體的有效流動(dòng)和解決再就業(yè)問(wèn)題。

一、大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的意義和必要性

隨著電商、微商等新平臺(tái)的出現(xiàn)，給大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了許多商機(jī)。大學(xué)生“村官”對(duì)這些平臺(tái)喜聞樂(lè)見(jiàn)，而對(duì)于農(nóng)民而言這些新鮮事物卻是高深莫測(cè)，這在某種程度上激發(fā)了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。大學(xué)生村官在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)了各類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品種植、家畜養(yǎng)殖等銷(xiāo)售工作的信息化。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)也因此成為各地一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，被當(dāng)?shù)卣P(guān)注，出現(xiàn)了一批大學(xué)生“村官”成功創(chuàng)業(yè)的典型案例〔2〕。

（一）有助于大學(xué)生“村官”任職期滿(mǎn)多向流動(dòng)及人才流動(dòng)工作的開(kāi)展

大學(xué)生“村官”，名為“官”，實(shí)則沒(méi)有公務(wù)員編制，是有學(xué)歷、有技能的“智慧型農(nóng)民”，相比農(nóng)民，卻沒(méi)有土地。由于身份的尷尬，加之“村官”工作并非大學(xué)生的永久崗位，每個(gè)“村官”都要面臨任期屆滿(mǎn)留村任職、考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、另行擇業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)等的選擇，必然要涉及大學(xué)生“村官”的多向流動(dòng)，流動(dòng)工作也引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2010年中組部等13部門(mén)下發(fā)了《關(guān)于做好大學(xué)生“村官”有序流動(dòng)工作的意見(jiàn)》精神。在中央政府的引導(dǎo)下，各省市也紛紛出臺(tái)地方性政策，制定多項(xiàng)措施，積極引導(dǎo)大學(xué)生“村官”再就業(yè)〔3〕。大學(xué)生“村官”自主創(chuàng)業(yè)不僅有助于大學(xué)生“村官”流動(dòng)工作的有序進(jìn)行，而且也是大學(xué)生“村官”流動(dòng)工作中最有特殊意義和必要性的一種渠道，從而推動(dòng)了大學(xué)生“村官”工作的可持續(xù)發(fā)展。

目前已有20余萬(wàn)名大學(xué)生“村官”服務(wù)于基層，如果只是“下得去”卻“流不動(dòng)”，勢(shì)必造成基層人才的堆積和人力資源的浪費(fèi)。大學(xué)生“村官”立足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)一方面可以讓精英人才扎根農(nóng)村，提高基層干部的整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義農(nóng)村和諧發(fā)展；另一方面?zhèn)€別“村官”通過(guò)考取公務(wù)員或從鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不斷晉升，重返城市，增加了了解、熟悉農(nóng)村的干部，促進(jìn)了城鄉(xiāng)間人才流動(dòng)，從而減少城鄉(xiāng)發(fā)展差距，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)增磚添瓦。

（二）向農(nóng)村輸送高學(xué)歷人才，解決農(nóng)村人才匱乏問(wèn)題

雖然大學(xué)生帶著各種各樣的原因應(yīng)聘“村官”，且為數(shù)不少的人以“村官”工作為考取公務(wù)員的跳板或緩解就業(yè)為目的〔4〕。但在面臨考取公務(wù)員人數(shù)相當(dāng)有限的現(xiàn)實(shí)背景下，設(shè)法讓“村官”能“彎”下身來(lái)、“沉”下心來(lái)，投入到新農(nóng)村建設(shè)的隊(duì)伍中去。進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境和鄉(xiāng)土“人情”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合適項(xiàng)目，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，挖掘創(chuàng)業(yè)潛力，促成大學(xué)生“村官”在農(nóng)村干成一番事業(yè)，既是當(dāng)前農(nóng)村留住人才帶動(dòng)村民致富的捷徑之一，在某種程度上也提高了當(dāng)?shù)卮甯刹康恼w文化素質(zhì)。而大學(xué)生“村官”經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民共同致富也是黨和政府實(shí)施大學(xué)生“村官”工程的一個(gè)重要目的。

（三）提高“村官”自身綜合素質(zhì)，緩解任職期滿(mǎn)后的再就業(yè)壓力

《2010年中國(guó)大學(xué)生“村官”發(fā)展報(bào)告》指出：任職期滿(mǎn)的去向問(wèn)題仍是大學(xué)生“村官”關(guān)注的首要問(wèn)題。與其憂(yōu)慮“將來(lái)”，不如盡早行動(dòng)。農(nóng)村為大學(xué)生“村官”提供了廣闊的發(fā)展天地，如何讓“青春的夢(mèng)想在田野里放飛”的關(guān)鍵是大學(xué)生能利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)采用“農(nóng)村是教室，農(nóng)民是老師，經(jīng)驗(yàn)是教材”的發(fā)展成長(zhǎng)模式〔5〕，盡快融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，真正發(fā)揮其高學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其比當(dāng)?shù)卮甯刹坑袃?yōu)勢(shì)的一面，主動(dòng)借助當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)現(xiàn)有科技含量、可長(zhǎng)期發(fā)展的項(xiàng)目帶頭創(chuàng)業(yè)，未嘗不是一條就業(yè)出路，也是贏得村民信任和接納的一種方法，更是大學(xué)生“村官”任職期間鍛煉自我，體現(xiàn)其人生價(jià)值的一種方法。

而據(jù)中組部等12部委下發(fā)的《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》精神，對(duì)大學(xué)生“村官”未來(lái)出路進(jìn)行了5個(gè)方面的設(shè)計(jì)，其中之一便是鼓勵(lì)和支持大學(xué)生“村官”發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，立足農(nóng)村農(nóng)業(yè)，因地制宜，自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作出貢獻(xiàn)。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)既響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召，也促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

而如何更好地為大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，引領(lǐng)“村官”順利創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)村民致富是當(dāng)前大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)乃至流動(dòng)工作面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題與困境

的確，不論是大學(xué)生“村官”任職期內(nèi)的帶頭創(chuàng)業(yè)還是期滿(mǎn)后進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生自身能力素質(zhì)的提高和發(fā)展，乃至國(guó)家層面上“村官”選拔舉措都有積極的引導(dǎo)作用。但是大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕的事，在實(shí)踐中仍面臨一些難題與困境。

（一）找項(xiàng)目難

大學(xué)生“村官”，由于人脈關(guān)系少、年齡輕、閱歷淺等，對(duì)“涉農(nóng)”相關(guān)的行業(yè)、項(xiàng)目了解較少，特別是對(duì)初次來(lái)到一個(gè)全新農(nóng)村環(huán)境的大學(xué)生“村官”而言，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、特產(chǎn)優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目推廣等了解不多、研究不透，很難在當(dāng)?shù)販?zhǔn)確找到一個(gè)科技含量高、發(fā)展前景好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。加之大學(xué)生“村官”隊(duì)伍中有許多非農(nóng)專(zhuān)業(yè)的，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境了解甚少，找準(zhǔn)合適項(xiàng)目成為大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)初期面臨的較大難題，項(xiàng)目選擇得恰當(dāng)與否也將影響到創(chuàng)業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）籌資金難

大學(xué)生“村官”剛步入社會(huì)，沒(méi)有資金積累。有“創(chuàng)業(yè)”意識(shí)并立志帶頭創(chuàng)業(yè)的“村官”面臨的最直接問(wèn)題就是缺少資金。雖然各地也啟動(dòng)了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策等，但受惠面小，資金量少；并且由于各方面原因，一些優(yōu)惠政策大學(xué)生“村官”并不了解，或者在辦理過(guò)程中存在程序多、手續(xù)繁瑣等現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的信心和積極性，資金問(wèn)題成為當(dāng)前大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)之初面臨的較為突出的另一難題。

（三）技術(shù)攻關(guān)難

由于大學(xué)生“村官”在校期間的學(xué)習(xí)是以某個(gè)專(zhuān)業(yè)為主線(xiàn)的理論學(xué)習(xí)為主，跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)涉及甚少，而涉農(nóng)方面的創(chuàng)業(yè)不僅需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)背景知識(shí)，還要具備應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所面臨的技術(shù)難題的實(shí)際操作能力。但“村官”在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中普遍存在“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的技術(shù)困惑，一時(shí)又找不到合適的專(zhuān)家指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏一個(gè)扎實(shí)、穩(wěn)定的技術(shù)團(tuán)隊(duì)成為大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的另一難題，技術(shù)瓶頸在很大程度上阻礙了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的后期發(fā)展。

（四）能力不足

大學(xué)生“村官”社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力不足。在校專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)單一，而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，除了要具備與涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的豐富的農(nóng)業(yè)知識(shí)背景外，還要具備統(tǒng)籌規(guī)劃、財(cái)務(wù)、技術(shù)、對(duì)外推廣、人員組織協(xié)調(diào)等一系列的管理能力，這對(duì)于大學(xué)生“村官”而言的確是綜合素質(zhì)和各方面能力的極大考驗(yàn)。

三、大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議

針對(duì)上述大學(xué)生“村官“創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的難題與困境，為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)工作的順利進(jìn)展，筆者提出以下對(duì)策建議。

（一）加大對(duì)有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生“村官”的扶持力度，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情

大學(xué)生“村官”大都有“初生牛犢不怕虎”的精神，敢于面對(duì)和克服困難，有創(chuàng)業(yè)的激情，但如不能及時(shí)激發(fā)，就會(huì)出現(xiàn)“退燒”現(xiàn)象。因此，各地政府要及時(shí)地支持和扶助，特別是助推并解決資金不足問(wèn)題，這是大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)初期的最大障礙，在金融貸款政策等方面給予大學(xué)生“村官”一定的傾斜，并盡可能在審批手續(xù)上簡(jiǎn)化，開(kāi)通“綠色通道”等。

當(dāng)?shù)卣嗽谫Y金上支持外，人文關(guān)懷也很重要，由于大學(xué)生“村官”處在一個(gè)陌生的環(huán)境中，遠(yuǎn)離父母、老師等前輩的指導(dǎo)，不熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境和形勢(shì)，在項(xiàng)目選擇上難免有偏差，當(dāng)?shù)卮甯刹繎?yīng)在項(xiàng)目選擇、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面給予他們積極的指導(dǎo)和幫助。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才的培訓(xùn)和實(shí)地調(diào)研工作

針對(duì)大學(xué)生“村官”具有較高創(chuàng)業(yè)的熱情和一定的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的歷練和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生“村官”接受創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金、管理、風(fēng)險(xiǎn)等方面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)“村官”自身而言，應(yīng)積極參與并重視各類(lèi)培訓(xùn)和調(diào)研機(jī)會(huì)，盡可能多地了解當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)政策，確定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的有規(guī)模、科技含量高、有發(fā)展前沿的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不能僅憑一腔熱情。

另外，除了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)外，實(shí)踐也很重要，大學(xué)生“村官”應(yīng)利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)研，深入了解當(dāng)?shù)氐姆N植大戶(hù)、養(yǎng)殖大戶(hù)、加工廠(chǎng)等企業(yè)，掌握市場(chǎng)行情，把握項(xiàng)目信息，盡量少走彎路。

（三）實(shí)現(xiàn)機(jī)制上的傾斜

已有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生“村官”，雖為“官”，但卻沒(méi)有當(dāng)?shù)卮甯刹康臋?quán)力，也沒(méi)有當(dāng)?shù)卮甯刹块L(zhǎng)久以來(lái)穩(wěn)固下來(lái)的人脈關(guān)系，在工作執(zhí)行過(guò)程中難免“心有余而力不足”。初到農(nóng)村，要花大量精力熟悉鄉(xiāng)土人情，還要應(yīng)對(duì)作為一名“村官”的工作，沒(méi)有大量的時(shí)間投入創(chuàng)業(yè)，即使有創(chuàng)業(yè)的“想法”，也難以有創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，這就需要當(dāng)?shù)卣谡?、機(jī)制上給予傾斜，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的“村官”，要盡可能地進(jìn)行積極引導(dǎo)，大力扶持，不搞“一刀切”模式，并在工作安排上有所區(qū)分，對(duì)有“創(chuàng)業(yè)”熱情和相應(yīng)素質(zhì)的“村官”可適當(dāng)安排帶頭創(chuàng)業(yè)的事，以利于促進(jìn)其積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）發(fā)揮高校的“回爐、再教育”工作效用

針對(duì)上述大學(xué)生“村官”在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，難以攻關(guān)技術(shù)瓶頸的難題，筆者認(rèn)為揚(yáng)州大學(xué)對(duì)大學(xué)生“村官“的定期回訪(fǎng)制度〔6〕值得借鑒。承擔(dān)教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)功能的高校不應(yīng)僅將大學(xué)生送到“村官”崗位上，還應(yīng)承擔(dān)起其任職后的“再教育”工作。特別是要對(duì)大學(xué)生“村官”的理論知識(shí)向?qū)嵺`過(guò)渡過(guò)程中的困惑進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。大學(xué)生“村官”任職一段時(shí)間后，會(huì)不斷面臨各種技術(shù)、心理上的困惑以及知識(shí)的斷層。這時(shí)，母校如能及時(shí)給大學(xué)生“村官”提供“回爐”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或是導(dǎo)師“手把手”的指導(dǎo)，不僅能幫其較快地勝任“村官”工作，而且對(duì)其工作能力的提高，特別是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的技術(shù)攻關(guān)等各方面的困惑帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助和引導(dǎo)。

（五）組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)

由于創(chuàng)業(yè)涉及到資金、技術(shù)、人力、場(chǎng)地等方方面面的問(wèn)題，一個(gè)人的力量勢(shì)單力薄，常導(dǎo)致出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中“力不從心”等能力欠缺問(wèn)題。對(duì)此可借助集體的力量，和當(dāng)?shù)卮甯刹?、村民、不同任期的“村官”甚至?dāng)?shù)仄髽I(yè)、團(tuán)體等合作，組建“村官+當(dāng)?shù)剞r(nóng)民”“村官+村干部+當(dāng)?shù)仄髽I(yè)”等多種模式的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，排除“村官”在選擇項(xiàng)目時(shí)因期滿(mǎn)項(xiàng)目中斷的后顧之憂(yōu)；另外團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)也體現(xiàn)了集體的智慧，可提高項(xiàng)目的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)工作的順利進(jìn)展單靠“村官”自己的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要來(lái)自各級(jí)政府的支持和引導(dǎo)、社會(huì)的關(guān)心及母校的“再教育”等多方面因素，多方齊動(dòng)才能有效推進(jìn)大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)見(jiàn)成效。而引導(dǎo)、支持并確保大學(xué)生“村官”“能創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)好業(yè)”既是大學(xué)生“村官”工作可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)大學(xué)生“村官”流動(dòng)工作的有效渠道之一。

〔1〕人力資源和社會(huì)保障部.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》的通知（組通字〔2009〕21號(hào)）〔DB∕OL〕.（2009-04-13）〔2015-09-25〕. http：∕wenku.baidu.com∕link？url=zB-1XnByQauk2AgTsgy4 PkexHO1DDW tZYr3T67FqcHmQ-oxOEImBHr57lDUgvuN HT1M3mkQlhNg6T1FdQ9waxC-Zl5-O1JqPo2V1uVNKy HO.

〔2〕夏樹(shù)，王會(huì)，江娜.為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)添薪加油〔N〕.農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2012-11-08（5）.

〔3〕余倩.大學(xué)生村官有效流動(dòng)問(wèn)題探究〔D〕.成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.

〔4〕周鴻.大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及扶持建議〔J〕.中國(guó)農(nóng)墾，2014（11）：37-40.

〔5〕尹德志.構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制〔J〕.理論與改革，2011（4）：106-108.

〔6〕吳健亮，益高錢(qián)，張學(xué)軍.“再教育工程”助大學(xué)生村官進(jìn)入角色〔N〕.中國(guó)教育報(bào)，2008-08-26（2）.

〔Abstract〕The entrepreneurship of college students"village official"does not only improve students comprehensive qualities，alleviate the re-employment pressure of floating"village officials"，and promote the talents flow between urban and rural，but also improves grass-roots cadres'quality，which boosts the flow work of college student"village officials"to certain extent.However，college student"village officials"are facingmany problems during the entrepreneurship：difficulty of finding projects，financing and updating technology，aswell as poor capability.Aiming at above problems，this paper puts forward suggestions for providing valuable references to theentrepreneurship of college students"villageofficials".

〔Keywords〕college students"villageofficial"；entrepreneurship；thinking

（責(zé)任編輯黨紅梅）

Thinking of the Entrepreneurship ofCollege Students"VillageO fficial"

Cao Yuna，Wu Qingguo
（Wuhu Instituteof Technology，Wuhu，Anhui241003，China）

F320.2

A

1672-2345（2016）01-0066-04

安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（AHSKY2014D93）

2015-10-15

2015-12-08

曹玉娜，講師，主要從事教育技術(shù)學(xué)研究.