廣西欽州市欽北區(qū)大寺第二中學(xué) 朱德斌

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。不少學(xué)生其實(shí)都是有很多潛在的求知欲，關(guān)注到如何提升學(xué)生的求知欲，也是十分有必要的，同時(shí)這對(duì)于他們掌握更多的知識(shí)來(lái)說(shuō)，也是十分重要的事情，因?yàn)檫@是他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的一股強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力！所以這樣一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，自然也會(huì)更加受到大家的關(guān)注：如何讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣?，F(xiàn)在很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，普遍有注意力不集中的問(wèn)題。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是很重要的。通過(guò)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，自然也可以發(fā)揮出這方面的推動(dòng)作用。畢竟利用多媒體能夠再現(xiàn)和模擬各種物理事物、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，它不僅可以提供逼真生動(dòng)的教學(xué)畫面，還可以提供悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，使原本枯燥無(wú)味抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生有種身臨其境的情感體驗(yàn)，從而活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。

（二）突破時(shí)空限制，提高學(xué)生觀察能力

物理這門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，其實(shí)是有很多特殊性的，需要更加關(guān)注到時(shí)空限制。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)物理這一門功課的時(shí)候，也必須要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，這樣的話才可以讓學(xué)生更好地掌握好這樣的一門學(xué)科。其實(shí)物理學(xué)科有很多學(xué)生無(wú)法感知、遙遠(yuǎn)且抽象的物理事物和現(xiàn)象，而通過(guò)了多媒體技術(shù)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠突破時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等學(xué)生平時(shí)接觸不到的、比較貧乏的都可以通過(guò)多媒體技術(shù)很好再現(xiàn)出來(lái)，也就是從精彩的畫面演示中，更能夠全面提高學(xué)生的觀察能力。

例如，磁場(chǎng)的概念，很多的學(xué)生都不是很理解，畢竟磁場(chǎng)是一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)。如果用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，或是用傳統(tǒng)的教師講授辦法，即使你講得口干舌燥，學(xué)生還是聽(tīng)得一頭霧水，其實(shí)在效果方面卻是大打折扣的。但是如果可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的話，那么就可以讓學(xué)生可以更加清楚地觀察到試驗(yàn)中鐵屑受到磁場(chǎng)作用的運(yùn)動(dòng)變化，真正感受磁場(chǎng)的存在，以及讓他們了解到磁感線等諸多方面，多媒體技術(shù)都發(fā)揮著積極的作用，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生思維能力

在平時(shí)的教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)碰到有些物理知識(shí)比較抽象，受實(shí)驗(yàn)條件等影響，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。心理學(xué)家也曾經(jīng)表示，感知如果越是具體的話，那么就會(huì)有利于形象思維從抽象思維當(dāng)中達(dá)到很好的轉(zhuǎn)換。所以選擇多媒體教學(xué)的話，效果會(huì)大大改進(jìn)，它能把抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，借助多媒體的教學(xué)方式也可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合的話，會(huì)大大提升學(xué)生的思維能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升自然也更加有幫助。

例如，在《磁生電》的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理事物、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。采用ppt的形式，演示了磁生電的多種應(yīng)用，將這作為課堂的結(jié)尾，學(xué)生通過(guò)色彩豐富的動(dòng)態(tài)畫面，更直觀地感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也就更加熟悉這方面的知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體不能完全代替教師

多媒體是一種全新的技術(shù)，在課堂當(dāng)中運(yùn)用于教學(xué)也是比較多的，特別是在如今的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大家都會(huì)越來(lái)越熟悉多媒體技術(shù)的應(yīng)用。但是大家也應(yīng)該知道，無(wú)論多媒體如何先進(jìn)、優(yōu)越，它也僅僅是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)輔助手段，并不能夠完全代替老師。在教師講課的過(guò)程當(dāng)中，還是應(yīng)該要以教師的講解為主，能夠把問(wèn)題完全展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)注意不能夠整堂課都完全使用多媒體的方式，也應(yīng)該要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，現(xiàn)在還是提倡將多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互融合，如此一來(lái)，才可以讓教學(xué)的整體效果可以得到全面的提升。

（二）多媒體課件要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)的技術(shù)，在如今也確實(shí)是更加受到大家的關(guān)注。老師在上課的時(shí)候，一定不能夠完全照搬課件，思路過(guò)于死板對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題是十分不利的。老師一定要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)開展教學(xué)，借助豐富的教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的課堂效果。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)安排上課的內(nèi)容，這樣做是十分有必要的?，F(xiàn)在還有很多的老師使用了多媒體教學(xué)以后，就會(huì)完全照搬網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的課件，這樣死搬硬套的話是很不好的，因?yàn)檫@樣的課件并不是自己做的，同時(shí)也不符合實(shí)際的情況，加上自己的學(xué)生情況也可能是完全不一樣的。因此教師在使用課件時(shí)，一定要懂得對(duì)課件進(jìn)行取舍，做到適當(dāng)?shù)男薷暮图庸?，最好能夠符合自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，而這些，常常容易被不少教師直接忽略了。唯有把多媒體課件要與實(shí)際教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在當(dāng)今課堂上交相輝映，多向互動(dòng)，才能充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，才能不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體運(yùn)用應(yīng)當(dāng)掌握一個(gè)度

多媒體教學(xué)盡管有很多的好處，但是大家還是不能夠完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，畢竟這樣的一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在多年來(lái)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，屬于較為成熟的教學(xué)模式，因此教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定不能夠完全把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法排除在外，這本身對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是不利的，如果老師每一節(jié)課都采用了多媒體教學(xué)方式的話，那么教學(xué)的效果也并不會(huì)很好，而且很多的學(xué)生經(jīng)常接觸這樣的一種多媒體教學(xué)方式的話，也會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課疲勞的問(wèn)題。

多媒體技術(shù)雖然在如今的物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用逐漸普及開來(lái)，但是如今對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用畢竟只是一種手段，應(yīng)用好這樣的一種多媒體技術(shù)，也是為了可以更好地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)該要更加明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的主體地位，這個(gè)方面也不容忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要探索如何高效融入到中學(xué)物理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方針，這樣的才可以讓多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮更大的功效。