程　陽(yáng)，王阿明，葛　琳，王文標(biāo)（徐州醫(yī)科大學(xué)公共教育學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

高職院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與探討

程陽(yáng)，王阿明，葛琳，王文標(biāo)
（徐州醫(yī)科大學(xué)公共教育學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

通過對(duì)徐州醫(yī)科大學(xué)公共教育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與探索，從本科教學(xué)督導(dǎo)工作地位與作用、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)內(nèi)容及運(yùn)行機(jī)制等方面論述二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的開展，并對(duì)如何做好教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行探討。

高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；二級(jí)學(xué)院

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)協(xié)助教學(xué)管理部門開展教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面的監(jiān)督與檢查工作，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。完善教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制、構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，是高職院校在辦學(xué)規(guī)模不斷發(fā)展的新形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要措施［1～3］。我校自2005年通過教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估以來(lái)，全面提升教學(xué)質(zhì)量意識(shí)得到加強(qiáng)，校級(jí)本科教學(xué)督導(dǎo)工作在教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)中發(fā)揮著日益重要的作用。公共教育學(xué)院主要面向我校各二級(jí)學(xué)院的大一、大二學(xué)生開設(shè)外語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)、理理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科課程，涉及學(xué)生專業(yè)廣，教學(xué)任務(wù)重。因此，建立完整、科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)組織對(duì)開展相關(guān)工作顯得尤為重要。

1　學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作基本情況

經(jīng)過充分的文獻(xiàn)研究及調(diào)研，我院在2012年4月成立了二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家組，并制定相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)條例。二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)組對(duì)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，督導(dǎo)組設(shè)置和職能參照校督導(dǎo)組，根據(jù)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)開展具有本院特色的督導(dǎo)工作。

督導(dǎo)專家為本院不同教研室、不同專業(yè)的退休教授，選聘原則是思想政治素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心教學(xué)工作、熟悉教學(xué)第一線、責(zé)任心強(qiáng)、在教職工中有較高威望、身體健康、具有高級(jí)職稱。自2012年成立至今，教學(xué)督導(dǎo)組經(jīng)過兩次人員調(diào)整，共有5名資深老專家參與了督導(dǎo)工作。

學(xué)院督導(dǎo)工作內(nèi)容豐富：在8個(gè)學(xué)期里，督導(dǎo)專家聽課140余次，共計(jì)近300學(xué)時(shí)，涉及所有學(xué)院40余門課程；課后督導(dǎo)專家認(rèn)真撰寫相關(guān)聽課記錄，并給授課教師提出書面意見，教師針對(duì)專家的意見及時(shí)改進(jìn)；督導(dǎo)專家每學(xué)期參加學(xué)院講課比賽、教案評(píng)比，擔(dān)當(dāng)評(píng)委并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)試卷進(jìn)行抽查，向教師通報(bào)檢查結(jié)果。

2　學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的具體實(shí)踐

2.1推行隨機(jī)聽課領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)動(dòng)制

根據(jù)我校聽課制度相關(guān)要求，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要達(dá)到一定的聽課次數(shù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把這一工作視為保證課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)督導(dǎo)組會(huì)提前和學(xué)院4位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，商定本周聽課的具體時(shí)間和課程，每周至少有1位院領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，以提高督導(dǎo)工作的影響力。

因?yàn)槎綄?dǎo)組聽課、檢查實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是隨機(jī)的，教師備課、學(xué)生課堂紀(jì)律、遲到、缺席等情況都會(huì)如實(shí)反映出來(lái)。在這種壓力下教師無(wú)形中會(huì)展現(xiàn)出積極應(yīng)對(duì)的姿態(tài)，督導(dǎo)組對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有一定的督促作用。督導(dǎo)對(duì)象也有一定針對(duì)性：為提高青年教師尤其是當(dāng)年新進(jìn)人員教學(xué)基本功，督導(dǎo)專家會(huì)有側(cè)重地隨機(jī)抽取青年教師進(jìn)行聽課，鍛煉青年教師，提高其授課水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力；針對(duì)學(xué)生反映問題較集中的教師，督導(dǎo)專家組也會(huì)有針對(duì)性地聽課。采用指導(dǎo)性聽課和隨機(jī)性聽課相結(jié)合方式，努力實(shí)現(xiàn)聽課點(diǎn)與面的結(jié)合。

2.2建立以信息及時(shí)反饋為核心的督導(dǎo)工作制度

教學(xué)信息收集與反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要一環(huán)，督導(dǎo)組成員最重要的任務(wù)是通過考察教師知識(shí)傳授、內(nèi)容組織與表達(dá)、學(xué)生聽課效果等因素，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。教學(xué)信息反饋渠道很多，教學(xué)督導(dǎo)組反饋信息的特點(diǎn)是及時(shí)、可靠。督導(dǎo)專家聽課面廣、量大，在與師生的接觸過程中可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師品德、教學(xué)態(tài)度的看法。每周聽課督導(dǎo)專家都會(huì)撰寫聽課記錄，給教師提出指導(dǎo)意見或建議，并及時(shí)反饋給學(xué)院教學(xué)辦公室，以便于其動(dòng)態(tài)掌握教學(xué)運(yùn)行中的問題并制定改進(jìn)措施，提升整個(gè)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2.3舉辦講課比賽與教案講稿展評(píng)活動(dòng)

我院每學(xué)期期末都會(huì)舉行中青年教師講課比賽，不斷提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造教學(xué)研究的良好氛圍，提升中青年教師教學(xué)水平。督導(dǎo)組專家全程參與并評(píng)分，針對(duì)每次講課比賽中反映的問題進(jìn)行集中講評(píng)。自2014年5月學(xué)院開展第一屆院級(jí)優(yōu)秀教案講稿評(píng)選活動(dòng)以來(lái)，針對(duì)教案中發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)督導(dǎo)專家會(huì)舉行相應(yīng)的座談會(huì)，面向各教研室教師明確教案書寫規(guī)則和意義，點(diǎn)評(píng)本次展評(píng)中的優(yōu)秀教案和普遍存在的問題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并將比賽結(jié)果作為重要指標(biāo)納入教師年度教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系。

3　結(jié)語(yǔ)

完善教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要一環(huán)。通過近年來(lái)的探索和實(shí)踐，我院基本規(guī)范了教學(xué)督導(dǎo)組職責(zé)，督導(dǎo)專家盡心盡責(zé)，不斷拓展督導(dǎo)工作內(nèi)容，豐富督導(dǎo)方法和途徑，有力推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)管理相關(guān)工作的開展，使得全院教學(xué)質(zhì)量得到提升。

［1］吳英.高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與探討［J］.教育與職業(yè)，2010（2）：23-25.

［2］陳利華.新形勢(shì)下高校教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐與思考［J］.理論月刊，2007 （8）：86-88.

［3］孫雨霞，魏屹晗，李曉霞.醫(yī)學(xué)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新［J］.中華醫(yī)學(xué)教育探索，2013，12（4）：388-391.

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1671-1246（2016）15-0032-02