柯　浩，楊世芳，祝媛媛，何培新

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北　武漢　430062)

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應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究*

柯浩，楊世芳，祝媛媛，何培新

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北武漢430062)

介紹了湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的一些措施及方法。我?；瘜W(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的相關(guān)教師及學(xué)生通過近年來積極制定應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，努力構(gòu)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，拓寬專業(yè)口徑，采取“產(chǎn)學(xué)研三位一體”的培養(yǎng)模式，使得我?；瘜W(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐方面取得了不俗的效果。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

1　應(yīng)用化學(xué)專業(yè)介紹

湖北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是經(jīng)湖北省教育廳1989年批準(zhǔn)成立并正式招收該專業(yè)專科生，1991年轉(zhuǎn)為正式招收該專業(yè)的本科生。1996年被批準(zhǔn)為校級重點學(xué)科，2000年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦審批為碩士學(xué)位授權(quán)點。自該專業(yè)被批準(zhǔn)成立以來，我們就有把應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流的本科專業(yè)的指導(dǎo)思想。在學(xué)校和化學(xué)化工學(xué)院的大力支持下，根據(jù)省教育廳“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的品牌專業(yè)建設(shè)要求，積極開展應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)品牌工作。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2010年被確定為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)點后，該專業(yè)緊緊圍繞行業(yè)和社會發(fā)展的新需求，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型化學(xué)化工類人才為目標(biāo)，大力加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程教學(xué)體系、改善教學(xué)條件、開展教學(xué)研究，形成了“理工交融、文理滲透，注重實踐、立足創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)質(zhì)量有了很大提高，學(xué)生的社會適應(yīng)性和創(chuàng)新能力也呈現(xiàn)出增強的趨勢，畢業(yè)生的社會認(rèn)可度和美譽度普遍提高。

2　應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)化學(xué)理論和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識，熟悉專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)方向的現(xiàn)狀、前沿及發(fā)展方向的高級專門人才，他們也必須同時擁有人文社會科學(xué)的素質(zhì)，熟練掌握本專業(yè)基本理論和技能，具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、精細(xì)化工產(chǎn)品的研究與開發(fā)的能力。使得畢業(yè)生能在化學(xué)、化工、制藥、食品、能源、輕工等領(lǐng)域里從事科研、設(shè)計、技術(shù)開發(fā)及生產(chǎn)管理等工作。

2.2基本要求

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有良好的政治思想品德、愛國情操和一定的職業(yè)素養(yǎng)，并具備獲得以下幾方面的知識和能力：

(1)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代應(yīng)用化學(xué)(無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、化工原理、化工制圖、化學(xué)工藝學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué))的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；

(2)具有從事化學(xué)品開發(fā)與管理、精細(xì)化工產(chǎn)品和過程的研究與開發(fā)；

(3)具有獨立獲取知識和解決問題的能力；

排氣溫度是柴油機的主要特征參數(shù)，能夠有效表征缸內(nèi)燃燒情況，對柴油機故障診斷有著重要的參考價值。缸內(nèi)燃燒燃油量的增加必然會導(dǎo)致排氣溫度的上升。柴油機在某一工況穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，各缸排氣溫度的差異能夠體現(xiàn)各缸燃燒工況的差異。單缸噴油量的增加，燃油延遲噴射、燃燒不完善等引起的后燃，甚至排氣閥提前開啟等都會引起排氣溫度的異常上升；反之,會引起排氣溫度一定程度的下降。[10]

(4)具有一定的計算機知識和應(yīng)用能力；

(5)較好地掌握一門外國語，能順利地閱讀專業(yè)書刊和查閱文獻(xiàn)。

2.3培養(yǎng)方案的特點

根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和湖北大學(xué)改革、發(fā)展，制定了“通才教育+精英教育”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“思想文化素質(zhì)教育+學(xué)科基礎(chǔ)知識教育+專業(yè)選修課+實踐性教學(xué)+專業(yè)方向課程”的課程教學(xué)體系。制定了能更好地體現(xiàn)我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色，體現(xiàn)新形勢下“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”的，有利于學(xué)生個性培養(yǎng)，有利于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.4畢業(yè)學(xué)分基本要求

(1) 完成學(xué)業(yè)最低課內(nèi)學(xué)分(含理論教學(xué)與集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié))要求：173.5學(xué)分；

(2) 完成學(xué)業(yè)最低課外學(xué)分要求：8學(xué)分；

(3)理論教學(xué)學(xué)分：148學(xué)分；

(4)集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分：25.5學(xué)分；

(5)課外學(xué)分：8學(xué)分。

我校要求學(xué)生必須同時滿足上述五條要求，才能畢業(yè)并授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.5教學(xué)定位

基礎(chǔ)扎實，個性突出，在增強實踐能力培養(yǎng)的同時，也著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高綜合素質(zhì)。

3　創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

我校近年來加大對課程體系和人才培養(yǎng)方式的研究和探索，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型高級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才，據(jù)近些年畢業(yè)生的質(zhì)量來看，我校的研究和探索已取得了明顯的效果。

3.1拓寬專業(yè)口徑

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展的時代，為順應(yīng)時代潮流，我校采取動態(tài)調(diào)整課程體系，對應(yīng)用化學(xué)核心知識的教學(xué)逐步強化，同時重新整合相關(guān)課程的內(nèi)容，通過采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方法，大量削減課內(nèi)學(xué)時。在保證化學(xué)理論知識的前提下，加強應(yīng)用性的教學(xué)。由于我校應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)生大部分會選擇在我省及長三角，珠三角等地區(qū)就業(yè)，因此近年來，我們較大程度地調(diào)整了對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，為增長學(xué)生見識，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，我校開設(shè)了一批符合人才需求，有特色的選修課程。采取適時增減相對固定的核心課程中的知識點，而對于不屬專業(yè)必修的選修課程則盡可能地根據(jù)社會需求的變化來決定是保留、更新還是撤換。在上述課程體系中，不存在模塊，所有學(xué)生都可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下自由選擇適合自己的課程，無論學(xué)生是希望將來能夠繼續(xù)深造從而成為研究型人才，還是希望成為工程人才，又或者是希望從事與化學(xué)相關(guān)的非技術(shù)性工作，都可以得到更符合自身特點及職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)教育。

3.2“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的培養(yǎng)模式

通過校企聯(lián)手，有計劃、有指導(dǎo)地把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與工作實踐有機結(jié)合的一種教育形式被稱作“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”，其是利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，有機地將理論教育、實踐教育及創(chuàng)業(yè)教育三者結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，最終達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展或不同企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的[1]。我校實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式為高等學(xué)校主導(dǎo)模式。

3.2.1校企合作，優(yōu)勢互補

近年來，為加大學(xué)生實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，我校積極建立校外生產(chǎn)實習(xí)基地，與我校合作的企業(yè)眾多，例如：南京揚子石化實習(xí)基地；湖北興山興發(fā)集團(tuán)實習(xí)基地(國家級實習(xí)基地)；湖北沙隆達(dá)實習(xí)基地；湖北襄樊小天鵝涂料實習(xí)基地；湖北云夢福斯特見習(xí)基地等。為滿足全方位實習(xí)教學(xué)的需要，我校將這些實習(xí)基地有的作為長期固定的實習(xí)點，也有的作為短期實習(xí)點，還有部分作為參觀型實習(xí)使用。同時在畢業(yè)環(huán)節(jié)中穿插一些針對課題的短期實習(xí)以發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的作用。嘗試分散與集中相結(jié)合的實習(xí)方式，可以積極鼓勵學(xué)生在實習(xí)過程中尋找和發(fā)現(xiàn)問題，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題[2]。

3.2.2以仿真實習(xí)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力

我校校內(nèi)仿真實習(xí)基地的建立源于我們在華中地區(qū)率先集成先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)和多媒體技術(shù)。為強化學(xué)生對化學(xué)生產(chǎn)過程的了解，彌補課堂教學(xué)缺乏實際操作的不足，我校將傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)模式—僅下廠實習(xí)改為這種層次豐富，特色鮮明的實習(xí)教育模式—校外工廠實習(xí)與校內(nèi)仿真實習(xí)相結(jié)合，這種改革對創(chuàng)新性應(yīng)用化學(xué)人才的培養(yǎng)起著重要的作用。

3.2.3構(gòu)建以創(chuàng)新和動手能力培養(yǎng)為主線的實驗教學(xué)體系

四大化學(xué)的實驗大部分為驗證性實驗，其目的在于增強對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和對基礎(chǔ)知識的理解，由于在學(xué)生到大三、大四時專業(yè)方面的需要，就必須在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力和他們的創(chuàng)新能力，這就要求必須由驗證性實驗向綜合性實驗和設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變，并能把綜合性實驗較好地應(yīng)用到較完整的設(shè)計性實驗中[3]。

近年來，在上級各級部門的關(guān)心支持下，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實驗條件有了很大的改善。在硬件條件改善的同時，對于實驗內(nèi)容的調(diào)整與整合，我們也在加強完善。為了加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，基本取消了演示性實驗，大量開設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗，學(xué)生可以在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上自己提出實驗方案并實施，也可以在已有的實驗方案的基礎(chǔ)上提出意見從而進(jìn)行補充和修改，這種實驗方式經(jīng)實施以來受到學(xué)生的青睞，其對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也起到了舉足輕重的作用。

3.2.4形式多樣的學(xué)生課外科技活動

湖北大學(xué)設(shè)立了“挑戰(zhàn)杯計劃”等課外科技計劃項目，每個項目的資助力度從2000 元到5000 元不等，鼓勵教師、學(xué)生積極參與，每年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有許多學(xué)生都有機會參與這些研究計劃。這些項目都是通過嚴(yán)格管理的，學(xué)生在完成申報的全過程中，會極大地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

除了學(xué)校組織的項目外，學(xué)院還根據(jù)自身的特點，組織了很多可提高學(xué)生專業(yè)技能的課外科技文化活動，例如：化學(xué)化工知識與流程設(shè)計大賽、優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文比賽、優(yōu)秀實驗報告評比等，這些課外科技文化活動，可展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個人特長。

現(xiàn)今，教育、科技與生產(chǎn)實際脫節(jié)的現(xiàn)象在國內(nèi)高等教育中存在，教育和科技資源的配置與市場經(jīng)濟(jì)的要求依然不能很好地契合。我國高等院校的辦學(xué)模式缺乏社會適應(yīng)性和自主性，這種辦學(xué)模式確實過于封閉。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，高等學(xué)?？膳c社會及相關(guān)產(chǎn)業(yè)界展開親密廣泛的合作，能使學(xué)生更準(zhǔn)確、有效地參與科研課題和科技開發(fā)項目，克服脫離社會實踐需要的傾向，加強高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，從而有利于高校的各項改革[4-6]。

4　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐效果

隨著我國生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)形勢已發(fā)生了翻天覆地的變化，基本形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局，因此人才需求模式開始具有鮮明的地域特色。最近幾年，我們根據(jù)我省人才需求的特點，對應(yīng)用化學(xué)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，效果顯著，其中學(xué)生的出入口質(zhì)量明顯提高是其最主要的標(biāo)志。在高等教育逐步趨于大眾化的大環(huán)境下，高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷加大，但是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，數(shù)據(jù)顯示我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)連續(xù)三年內(nèi)就業(yè)率達(dá)98%。與此同時，在我們對本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的社會評價問卷調(diào)查中，評價為滿意和比較滿意的占97%。通過近些年的努力，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生源逐步改善，從過去的全校錄取分?jǐn)?shù)最低、很難完成錄取指標(biāo)，到現(xiàn)在志愿率將近100%、第一志愿率大多超過60%，錄取分?jǐn)?shù)相比于全校其他專業(yè)處于中上水平，并呈現(xiàn)出逐漸增長的態(tài)勢。過去大部分有資格轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生都會提出申請，現(xiàn)在這種現(xiàn)象幾乎已經(jīng)絕跡，而且甚至出現(xiàn)了從其他眾多熱門專業(yè)轉(zhuǎn)入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的情況。

令人欣慰的是，我們的教學(xué)改革也得到了教育部各級主管部門的認(rèn)可，獲得了多項殊榮，2010年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)被評為湖北省名牌專業(yè)；有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)系列課程被評為省級精品課程；在近兩次教學(xué)研究成果評選中，本專業(yè)的研究成果多次獲得湖北省一等獎和二等獎；實驗基地被評為國家級實驗教學(xué)示范中心等。

5　結(jié)　論

在應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究方面，各高校都有符合自身特色的配套方案，湖北大學(xué)作為先行者和實踐者，自然也在積極研究和探索，并取得了不俗的成果。但是，我們自知改革只是剛剛起步，而關(guān)于應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革又是一項長久并且需要不斷改進(jìn)的工作，因此，我們將結(jié)合自身特點，不斷完善我們的培養(yǎng)方案和研究成果，繼續(xù)我們的改革。

[1]寧凌，張玉強．產(chǎn)學(xué)研合作的主導(dǎo)模式及其比較研究[J]．湖北社會科學(xué)，2008(1):112-113.

[2]杜焰,易奇志,楊先振．高校主導(dǎo)模式下應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2012(1):123-126.

[3]耿秀娟，陳永杰,封祿田,等．在優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗中加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2011(10b):196-198.

[4]黃文光．科研訓(xùn)練計劃的實施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式—— 寧波大學(xué)經(jīng)驗[J]．寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008，30(4):142-143．

[5]張恩棟，楊寶靈，姜健，等．國內(nèi)外高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究[J]．教學(xué)研究，2006(3):196-199．

[6]雷云玲,李再新,劉芳,等．高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題與對策[J]．四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(23):115-118．

Research on Cultivating the Students’ Innovative Ability and Reforming the Teaching in Applied Chemistry*

KE Hao,YANG Shi-fang,ZHU Yuan-yuan,HE Pei-xin

(School of Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University,Hubei Wuhan 430062,China)

Some measures and methods of cultivating students’ innovative ability and reforming the teaching of Applied Chemistry in Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University were introduced.By energetically making aim and plan of cultivating students’ innovative ability,hard building system of cultivating students’ innovative ability,broadening professional caliber and adopting Production-study-research Integration Model in our university in several years,some good results were achieved in the practice of cultivating students’ innovative ability.

Applied Chemistry;cultivating the students’ innovative ability;reforming the teaching;investigation and study

湖北省教育廳“應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究”(No:2012210)。

楊世芳(1962-)，男，副教授，主要從事化工技術(shù)研究。

O69

A

1001-9677(2016)04-0150-03