河北保定三中分校 夏忠民

如今人們之間的學(xué)習(xí)與交流變得越來越快捷和高效，“微課程”這一新型的名詞應(yīng)運(yùn)而生擁有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。初中語文教材中古詩文的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生來說既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因而，微課程在初中古詩文教學(xué)中的有效運(yùn)用必將推動(dòng)語文教育的前進(jìn)。微課程在初中古詩文教學(xué)中的運(yùn)用有效地做到了讓學(xué)生在了解文言知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)古詩文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與能力提升雙重效果。

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，詩詞鑒賞會(huì)很冗雜和繁瑣，但是微課就會(huì)有效解決這些問題，整合有效信息，直觀而有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就借幾首詩詞進(jìn)行簡單探討。

結(jié)構(gòu)關(guān)系：

觸景生情，借景抒情

融情于景，以景結(jié)情

內(nèi)在聯(lián)系：

以樂景寫樂情 正襯

以哀景寫哀情

以樂景寫哀情 反襯

以哀景寫樂情

一、從景與情之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的角度

1.觸景生情

又稱“由景及情”“情因景生”，是先有景后有情?！熬澳嗽娭健保ㄖx榛語），人物一開始心情比較平靜，由于受到外界景物的刺激，油然而引出的某種情感的抒發(fā)，所以稱為“觸景生情”。

杜甫的《登高》一詩就是典型的觸景生情之作。

題菊花

黃巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。

（注）青帝：司春之神。

問：這首詩在情與景的表現(xiàn)上有何特色？

因見到菊花在秋天開放時(shí)冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。抒發(fā)了對菊花開不逢時(shí)的惋惜和不平之情。（觸景生情）

前二句實(shí)寫秋天菊花盛開之景，后二句發(fā)揮想像，虛寫

2.借景抒情

又稱“緣情寫景”“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我觀物，故物皆著我之色彩”（王國維《人間詞話》）。景的設(shè)置總是以情為轉(zhuǎn)移的，所謂“情哀則景哀，情樂則景樂”（吳喬《圍爐詩話》）?！敖杈笆闱椤?表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”。

端居①

李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。

該詩第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。

3.寓情于景

表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

《送孟浩然之廣陵》

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

《滁洲西澗》

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

詩人運(yùn)用了寓情于景的手法。詩人獨(dú)愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一幅水急舟橫的悠閑景象，表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。

4.以景結(jié)情

所謂“以景結(jié)情”就是詩的前面大半篇幅用抒情，最后以寫景物來收束全詩。這種寫法的好處是在抒情的緊要處戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，含不盡之意于言外。

宿建德江 孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

一二句寫事寫情，已露出“愁”字，似乎接下來就要正面寫愁，然而詩人卻將筆觸轉(zhuǎn)到景物上，巧妙地以景結(jié)情，含不盡之意于景中。

從軍行 王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

前三句就樂聲抒情，最后一句輕輕宕開一筆，以壯闊而悲涼的景象收束全詩，將不盡之情以不盡盡之，這種以景結(jié)情，真可謂“絕處生姿”。

拓展練習(xí)：從景與情之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的角度辨析下列作品

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

蘇軾《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》

二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度分析下列詩歌

登科后 孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

——樂景樂情

詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上，描繪出詩人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)。

柳州榕葉落盡偶題 柳宗元

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

——哀景哀情

在陽春二月見到反常的如秋之景，眼中的花葉盡落之境與心中的凄黯迷惘之情融而為一。

絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

——樂景哀情

全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致.

江漢 杜甫

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來有老馬，不必取長途。

——哀景樂情

落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻表現(xiàn)了積極入世的精神及老當(dāng)益壯的情懷。