【摘要】美術(shù)史作為美術(shù)專業(yè)知識的重要組成部分，是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，家長和學(xué)校開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這種情況下，音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)受到高校的高度重視。本文從我國美術(shù)史教學(xué)中存在的問題入手，著重分析了美術(shù)史教學(xué)的重要性，并探索了我國美術(shù)史的教學(xué)優(yōu)化路徑，以促進我國美術(shù)史教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國美術(shù)史；教學(xué)問題；優(yōu)化路徑

隨著我國藝術(shù)事業(yè)的進一步發(fā)展，美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)受到高校的普遍重視，各高校積極開設(shè)美術(shù)專業(yè)，增加美術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)，為社會提供高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才。尤其在我國新課程改革的大背景下，社會各界普遍重視學(xué)生綜合能力的提高，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)受到家長和學(xué)生的普遍關(guān)注。而美術(shù)史作為美術(shù)專業(yè)知識的重要組成部分，是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。研究中國美術(shù)史教學(xué)中存在的問題及教學(xué)優(yōu)化路徑不僅有利于提高中國美術(shù)史教學(xué)水平，而且對我國美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、我國美術(shù)史教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不夠

我國教育體制存在著很多弊端，例如：只是注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。雖然，我國提倡德智體美勞全面發(fā)展，但是在實施過程中因為高考的存在，藝術(shù)類在高考中不占任何比重，所以在高考競爭日益加劇的今天，學(xué)校對美術(shù)的重視程度大大降低。受我國傳統(tǒng)觀念的約束，教師和家長認(rèn)為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)才是學(xué)生日后發(fā)展的有效路徑，而美術(shù)只是教育中的“副科”，無法與專業(yè)知識課程相提并論。另外，在我國高等院校教育中，美術(shù)也只是作為學(xué)生的一門選修課，所占的學(xué)分相對較低，并且相關(guān)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時并沒有對美術(shù)進行深入的研究和分析，只是停留在書面教學(xué)和理論教學(xué)之中。

（二）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

我國小學(xué)初中教育并不太注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，即使是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識也很難滿足藝術(shù)的要求。于是，大部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生迫不得已地選擇了進一步的深造，以增加自身對美術(shù)知識的了解。另外，部分學(xué)生選擇就業(yè)，但是在就業(yè)的過程中，教師缺乏美術(shù)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在選擇美術(shù)專業(yè)就業(yè)時顯得能力不足，不能勝任美術(shù)工作，因此，部分學(xué)生選擇了與自己專業(yè)課毫不相關(guān)的行業(yè)，自己苦學(xué)數(shù)年的美術(shù)能力不能夠得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重打擊了人們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二、優(yōu)化策略（一）課程優(yōu)化1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在現(xiàn)代教學(xué)中，美術(shù)是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的學(xué)科之一。為了實現(xiàn)德智體美全面教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師必須改變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)識到美術(shù)史教學(xué)的重要性，重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)增強了學(xué)生的競爭力。同時，在大學(xué)中很多專業(yè)離不開美術(shù)，如工業(yè)設(shè)計、人因工程等學(xué)科，其原理都是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)之上，如果沒有美術(shù)的依托，其專業(yè)發(fā)展便是空談。

2.改進教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的美術(shù)史教學(xué)方法都是建立在理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生臨摹一些簡單的作品，而不是對美術(shù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會中，人們更加重視的是自身能力的提升，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式要滿足現(xiàn)代社會的需要。美術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新，因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要改進教學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出綜合能力較強的學(xué)生，以滿足社會和教學(xué)的需要。

3.創(chuàng)新教材編寫

在現(xiàn)代化教育中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已與現(xiàn)代社會嚴(yán)重脫節(jié)，傳統(tǒng)的美術(shù)教材已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代美術(shù)史教學(xué)的需求。隨著教育的改革，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的改變，美術(shù)史的培養(yǎng)目標(biāo)也隨之相應(yīng)地改變。傳統(tǒng)的美術(shù)史教材與現(xiàn)代的培養(yǎng)人才模式極不相稱，那些簡單的畫畫基礎(chǔ)和內(nèi)容仍然停留在20世紀(jì)八九十年代的水平，已經(jīng)與現(xiàn)代社會嚴(yán)重脫節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，必須對美術(shù)教材進行相應(yīng)的創(chuàng)新，相關(guān)人員應(yīng)對其進行嚴(yán)格的把關(guān)，以保證教材的質(zhì)量。

4.合理設(shè)置課程

美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中處于非主流學(xué)科地位。其受重視程度較低，開設(shè)課時極少。美術(shù)教師必須在課時少的前提下完成學(xué)校下達的任務(wù)，只能通過不斷的壓縮或者刪減課程，以達到教學(xué)任務(wù)的需要。這種對課程的壓縮或刪減嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，更不利于學(xué)生的長遠性美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教師應(yīng)注重課程內(nèi)容的選擇，注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，而不是一味地學(xué)習(xí)美術(shù)理論。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，如學(xué)生喜歡現(xiàn)代美術(shù)，則課程的大部分時間可以選擇現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。

（二）教學(xué)優(yōu)化

首先，教師應(yīng)充分認(rèn)知美術(shù)史教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，他們都是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)中相互補充、印證，對于美術(shù)的發(fā)展都有著十分重要的作用與影響。因此，在現(xiàn)代美術(shù)史教學(xué)中，教師不僅要注重美術(shù)史的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使之能夠更好地理解美術(shù)史教學(xué)中美術(shù)發(fā)展的歷史和其文化價值。

其次，美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)造是不可分割的整體，沒有美術(shù)創(chuàng)作就不存在美術(shù)史，沒有美術(shù)史則不會激發(fā)人們的美術(shù)創(chuàng)作。對于美術(shù)教師和學(xué)生可以借鑒美術(shù)史尋找靈感，并分析美術(shù)未來發(fā)展的趨勢和方向。明確美術(shù)發(fā)展的方向后教師可以有針對性地對學(xué)生進行教育，提前走在該領(lǐng)域的最前端，對于該領(lǐng)域人才的培養(yǎng)和發(fā)掘有著重要意義。

再者，在教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和時間鍛煉的有機結(jié)合。美術(shù)史教學(xué)理論是美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，對于學(xué)生掌握美術(shù)知識有著十分重要的影響。但是，在現(xiàn)代美術(shù)史教學(xué)中，學(xué)生并不具備一定的繪圖能力，只是單純地對美術(shù)史的發(fā)展和變遷有著大概的理解，并不能從其繪畫風(fēng)格和繪畫內(nèi)容上真正地去理解和掌握美術(shù)。這種淺層次的教學(xué)猶如岸上學(xué)游泳，單純的理論而不實際操作根本不能使學(xué)生在細枝末節(jié)上對美術(shù)有著更加充分的認(rèn)知，不利于學(xué)生美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)，更不利于美術(shù)人才的全面建設(shè)。

最后，在美術(shù)史教學(xué)中，教師要對其不同時期的不同風(fēng)格的美術(shù)作品賦予一定的市場價值，以供未來學(xué)生鑒別時可以有一定的判斷能力和一定的價格參考。另外，對于想長期學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，為了更好地達到藝術(shù)價值的巔峰，取得一定的藝術(shù)價值并通過豐厚的回報讓自己能夠更好生活，明確市場對美術(shù)風(fēng)格的需求狀況，根據(jù)市場的需求不斷地調(diào)整自己繪畫的風(fēng)格和內(nèi)容，使之能夠更好地符合市場的需求。另外，市場中具有大量的風(fēng)格迥異的繪畫作品，可以極大地豐富學(xué)生的眼光，使之能夠更加充分地了解美術(shù)史的內(nèi)容。

結(jié)語

美術(shù)史是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，是美術(shù)專業(yè)知識的重要組成部分。現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越需要高素質(zhì)的綜合型人才，高校美術(shù)史教學(xué)受到社會各界的普遍重視。但是，由于我國美術(shù)史教學(xué)發(fā)展的時間較短，美術(shù)史教學(xué)中仍存在重視程度不夠、缺乏就業(yè)指導(dǎo)等一系列問題需要我們采取解決措施。文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、創(chuàng)新教材編寫及合理設(shè)置課程等方面探索了美術(shù)史課程優(yōu)化的策略，并從美術(shù)史教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作、時間鍛煉、藝術(shù)市場相結(jié)合的角度提出了美術(shù)史教學(xué)優(yōu)化方法。完善的美術(shù)史教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才，而且對我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

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【高雅梅，太原理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院】