謝丹丹

摘 要： 普遍提高國民科學素養(yǎng)，將有助于我國科學技術(shù)進步和生產(chǎn)力的提高，有利于社會經(jīng)濟全面發(fā)展。語文教學兼具文學性和工具性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)科學素養(yǎng)中有不可或缺的作用。本文就在語文教學過程中如何培養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)進行了探究，并提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高中語文 科學素養(yǎng) 作用

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，高科技產(chǎn)品的日新月異，是這個時代的典型標志，在社會的方方面面都能夠深刻體驗到高科技帶來的震撼。在現(xiàn)代社會中，個人的科學素養(yǎng)絕不是無關(guān)緊要的，而是關(guān)乎他的生活質(zhì)量、社會地位，當然也不是他個人的事情，而是影響和改變整個國民的價值觀和世界觀的大問題。

公眾科學素養(yǎng)主要指人們對科學知識、科學研究過程及方法、科學對社會的影響的認知程度。一個國家國民科學素養(yǎng)的普遍水平，不僅影響到該國的科學技術(shù)進步和生產(chǎn)力的提高，而且有效影響該國社會經(jīng)濟發(fā)展的諸多方面。因此，幾個杰出的科學家雖然能夠給國家?guī)砺曌u，但是不能帶來國家整體科學技術(shù)進步和經(jīng)濟的騰飛，要使國家科學技術(shù)的取得極大發(fā)展、經(jīng)濟獲得騰飛需要提高全體國民的基本科學素養(yǎng)。對于我國來說，現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展進入快車道，現(xiàn)代化的步伐越來越快，這就對普通國民的科學素養(yǎng)提出更高的要求，可以這樣說，公眾科學素養(yǎng)關(guān)乎一個國家的綜合國力。但是我國國民基本科學素養(yǎng)并不是很高，中國科協(xié)進行的第八次公民科學素養(yǎng)調(diào)查顯示，到2010年，全國公民具備基本科學素養(yǎng)的比例僅為3.27%[1]。與科學技術(shù)高速發(fā)展相對應的是，我國公民的基本科學素養(yǎng)并沒有跟上科學技術(shù)的發(fā)展。為此，全面提高我國國民的科學素養(yǎng)，將對我國社會可持續(xù)健康的發(fā)展及實現(xiàn)全面現(xiàn)代化具有重大的意義。

語文作為以啟迪并發(fā)展學生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)課程。主要任務(wù)是弘揚中華民族有史以來的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和吸收各文明的優(yōu)秀文化，對提高我國全體公民的思想道德修養(yǎng)、文化知識能力、科學技術(shù)素養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實和歷史意義?！陡咧姓Z文新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！盵2]但是，長期以來，各級教學機構(gòu)和任課教師更重視語文的人文性，經(jīng)常忽視語文教學在科學素養(yǎng)的養(yǎng)成方面的作用。筆者認為，應該從如下幾個方面改善語文教學在提高國民科學素養(yǎng)中的作用。

1.因勢利導、潛移默化地培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

科學思想與科學方法是高中學生學習知識、掌握技能的重要手段，也是教育的基本目的。現(xiàn)行的語文教材，涉及天文、地理、生物及其他自然科學研究領(lǐng)域的課文比比皆是。在教學過程中，大部分教師只是關(guān)注文學性，往往忽視文章中對學生科學素養(yǎng)、科學世界觀的培養(yǎng)，是對作者寫作意圖的理解不充分，不利于學生科學興趣的養(yǎng)成，造成教學資源的浪費。語文教師應該充分挖掘教材，在保證語文知識教學的同時將文中科學知識合理傳授，在提高學生的語文文學知識的同時也可以使學生感受科學的洗禮和熏陶，提高科學素養(yǎng)。

如教學《飛向太空的航程》這篇文章時，正常地引導學生學習規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點、了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，體會其歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法?？梢源偈箤W生養(yǎng)成關(guān)注科技新聞的習慣，激發(fā)對國家科學技術(shù)發(fā)展取得的進步產(chǎn)生自豪感。除了這些正常的教學工作之外，也可以鼓勵學生運用現(xiàn)有的物理學、數(shù)學等自然科學知識，查詢學術(shù)、科普期刊，初步了解各種飛行器基本技術(shù)參數(shù)，設(shè)計規(guī)格及其相關(guān)的物理學基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生對航空航天的熱愛。因此，在語文教學過程中，語文教師應當激發(fā)學生的好奇心，鼓勵他們對科學進行初步探究培養(yǎng)科學興趣，在他們心中打下對科學的信仰和熱愛科學的堅強情感基礎(chǔ)。教師通過使語文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生勤于思考、善于觀察、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。結(jié)合理科相關(guān)科目，比如物理、化學和生物，促使學生在課程教學過程中，學習科學知識、掌握科學方法、培養(yǎng)科學精神，使學生的科學素養(yǎng)得到質(zhì)的提高和飛躍。

2.在寫作教學中注重學生科學創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是各級學校教育的必然要求和目的，也是時代賦予教育的偉大使命。寫作是一個創(chuàng)造性極強的教學過程，培養(yǎng)學生科學的邏輯思維，是作文教學中的重要任務(wù)和至高目標。通過寫作教學，教師要教會學生在作文中樹立創(chuàng)新思想，寫出個性，彰顯理性?！陡咧姓Z文新課程標準》強調(diào)：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！盵3]想象力是創(chuàng)新能力的前提條件，也是創(chuàng)新能力中最重要的一個方面。具有豐富的想象力是寫出賞心悅目的文章的必要條件之一，沒有豐富的想象力，寫出的文章就會空洞無物，缺乏吸引力。

因此，在寫作教學中，關(guān)注學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將是語文教師一項長期的教學任務(wù)。學生想象力、創(chuàng)造力的形成，實際上是成長經(jīng)歷中的表象刺激的作用。想象力是從舊的形象中分析出必要的元素，按照新的構(gòu)思提高到詞語描繪的水平、整合到新的形象實現(xiàn)質(zhì)的升華。學生成長的經(jīng)歷中積累的各種形象越多，通過各種學習獲得的自然科學知識越豐富，就會為想象力構(gòu)建豐富的資源庫，使學生站位更高，視野更廣闊、想象力更多彩。體現(xiàn)在寫作中，學生更有機會寫出有思想、有深度，符合科學思維、有嚴密邏輯的好文章，將有助于學生科學創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.提高語文教師的科學素養(yǎng)

現(xiàn)在各級學校的教師已經(jīng)實現(xiàn)公開招考和聘任，操作起來一般不少于兩個過程：一是筆試，內(nèi)容為考核教育學、心理學、相關(guān)專業(yè)教學案例，也有增加教育法和教育熱點問題的時候，主要考核的是應聘者應該具備的教學基本能力素質(zhì)。

二是面試，內(nèi)容主要為提供10分鐘左右的時間，應聘者采用說課或試講的方式，有時還可能進行一些技能測試。重點考察應聘者教學內(nèi)容的熟悉應用能力、課堂掌控能力及應變能力和語言表達能力。一般由地市級政府教育行政部門組織，報名應聘者要求有教師資格證和中文、語言等相關(guān)專業(yè)。在教師聘任過程中，可以擴展到理工科的相關(guān)專業(yè)參加語文教師的應聘。通過這些語文知識豐富、文學修養(yǎng)高的理工科學生的加入，可以加強語文教學師資隊伍建設(shè)。各地教師的選拔和聘用在不斷探索發(fā)展，正在日趨完善，這對于我國教師隊伍整體素質(zhì)的快速提高，當然對語文教師隊伍科學素養(yǎng)的穩(wěn)步提高均有巨大的推動意義。

現(xiàn)代科學技術(shù)的進步日新月異，體現(xiàn)在日常會話的方方面面，缺乏科學素養(yǎng)將變成新時代的文盲難以適應時代發(fā)展社會的需求。提高全體公民的科學素養(yǎng)是所有教育工作者的責任。語文教師在教學中，在強調(diào)人文素養(yǎng)的同時也應該關(guān)注科學素養(yǎng)，樹立二者并重的觀念。這就要求語文教師充分認識科學理念和科學精神在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)中的重要作用，在日常工作學習過程中努力提高自身的科學素養(yǎng)，不斷學習各學科基本科學知識，特別是出現(xiàn)在語文課文中的有關(guān)科學技術(shù)方面的知識背景。

學校應該積極推進教師參加各種進修班、利用好網(wǎng)絡(luò)資源，比如“慕課”（MOOCs），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程[4]。學校應該為教師的進修和培訓提供一切便利條件，設(shè)立細化的獎勵機制，在教師職稱晉升、業(yè)務(wù)考核中體現(xiàn)支持。切實使語文教師認識到提高自身科學素養(yǎng)的必要性和重要性，也提高他們積極主動提高自身科學素養(yǎng)的自覺性。

參考文獻：

[1]肖慶.技術(shù)價值的考量與影視藝術(shù)的未來[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2015，34（2）：29-34.

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[3]高中語文新課程標準[M].教育部，2012.

[4]肖仁宗.信息化下的語文教學實踐活動[J].學語文，2015，2：15-18.