錢靜

摘 要： 小學語文課程資源的開發(fā)與利用對于小學語文教學質量和效率的提高有著非常重要的作用。小學語文課程內容非常豐富，知識面涉及范圍廣，富含許多能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀的人生哲理。小學語文教師應當重視小學語文課程資源的重要性，積極采取有效措施合理開發(fā)與利用小學語文課程資源。

關鍵詞： 小學語文 課程資源 開發(fā)與利用

小學語文教學是小學生學習和接觸語文知識的基礎階段，對于小學生的語文學習生涯起到了至關重要的作用。小學語文教學的水平和質量非常重要。合理、科學地開發(fā)和利用小學語文課程資源可以有效提高小學語文教學的水平和質量，使小學語文課程資源實現(xiàn)效益的最大化，幫助小學語文教學實現(xiàn)全面綜合性的發(fā)展和提高。

1.小學語文課程資源的科學開發(fā)

小學語文課程資源是經(jīng)過專業(yè)的教育部門和專業(yè)教育人士嚴格研究、篩選、審核眾多古今中外優(yōu)秀的名家大師的文學作品和詩詞歌賦得出的，它涵蓋的知識面非常廣，語文課程資源極其豐富，對于小學學生的語文學習、人格情操和審美藝術等優(yōu)秀技能都有著非常強大的幫助作用，因此小學語文教師一定要認識到小學語文課程資源的重要性，并且積極采取有效措施合理開發(fā)小學語文課程資源，合理利用小學語文課程資源幫助提高小學語文教學的質量和水平。第一，合理開發(fā)小學語文課程的人文資源。人文性是小學語文教學最大的特點之一，人文性是小學生學會尊重生命，了解人生的價值，努力學習奮斗的重要支撐。因此，小學語文教師一定要重視小學語文課程人文資源的開發(fā)。第二，合理開發(fā)小學語文課程的社會資源。小學語文課程資源中許多優(yōu)秀的文章都是以社會為主題，用文字描繪社會百態(tài)，從社會中總結人生經(jīng)驗，指引小學學生樹立正確的人生觀和價值觀。比如說《多姿社會》。第三，合理開發(fā)小學語文課程的自然資源。小學語文課程資源中包含了大量的自然資源，自然是人類的導師，它能夠教會人類許多幫助人類提高修養(yǎng)和陶冶情操的人生哲理。小學語文課程資源中許多我國古代的大詩人都是從自然中汲取靈感從而創(chuàng)作出名垂千古、流芳百世的傳世名作。

2.小學語文人文資源的科學利用

小學語文教材的課文均為眾多學者篩選而得，每一篇文章均有深刻的教學用途，將教材的人文資源加以合理應用，必然會取得良好效果，輔助學生建立正確的人生價值觀。符合我國新課程小學語文的“以人為本，因材施教”理念。小學生年齡較小，社會閱歷不夠豐富，對于人生和生命的理解不是非常透徹，還僅僅處于朦朧階段。小學階段應注重科學的塑造，讓學生了解生命、尊重生命，提高小學生的人文素質。因此，小學語文教師必須重視小學語文課程人文資源的開發(fā)利用，合理利用小學語文課程的人文資源，提高小學學生的語文學習質量和人文性。小學語文課堂教學是小學學生學習語文知識，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和人文性的主要學習殿堂之一，小學語文課程資源是小學語文課堂教學和小學生學習語文知識的重要手段，因此，小學語文教師在課堂上進行語文知識的教學時，一定要重視課程人文資源的開發(fā)和利用。比如說蘇教版小學四年級語文教科書中的《再見了，親人》一文：“大娘，請您停住您送別的腳步吧！快回家休息吧！為什么搖頭呢？您是擔心中國共產(chǎn)黨和工農紅軍的身體健康吧，您放心，我們不會倒下或者屈服，不，永遠不會?！边@篇文章歌頌過了人性的偉大和人們之間友望相助的人文情懷，對小學生的情操的陶冶有著非常有效的幫助作用。

3.小學語文課程社會資源的積極利用

人的日常生活離不開社會，社會是人們生活的主要平臺之一，每個人都或多或少受到社會的影響，小學生也不例外。小學語文課程資源中包含有豐富的社會資源，它能夠幫助小學生接觸社會、了解社會、融入社會，在社會中總結人生經(jīng)驗和哲理，在社會中汲取語文作文和詩歌等創(chuàng)作靈感，從而讓小學學生的語文學習水平和效率得到提高。比如說蘇教版小學五年級語文教科書上冊中的《天下為公》一文：“天下者，為人成就之，天下大同，天下為公，則天地憐之，心門向陽，花開自知，人心開明，則天地正氣浩然長存，天下維安?！边@篇文章的核心內容，即向學生表達出的深意是所有人都是處于一個共同的天地、共同的社會，只有大家一起向好的方向努力才能實現(xiàn)和諧發(fā)展。小學生雖然力量低微，但是發(fā)揮好義務和責任，就是最大的成功。小學語文教師通過這樣的方式合理利用小學語文課程的社會資源，有效強化學生的社會意識，提高語文學習素養(yǎng)。

綜上所述，小學語文課程資源的開發(fā)和利用可以有效地幫助小學生學習到豐富的小學語文知識，拓展小學生的語文知識面，豐富小學生的語文見識，積累語文知識，幫助小學生感悟人生的哲理，提高語文知識素養(yǎng)，陶冶情操，從而全面、綜合提高小學生的語文學習質量和水平。