孫麗平

摘 要： 課堂是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，實施有效教學(xué)，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。如何調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性，提高課堂教學(xué)的有效性，是初中英語教師必須潛心思考且長期探索的課題。在構(gòu)建初中英語有效課堂教學(xué)實踐中，要始終樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過抓好、豐富并著力落實預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，精心備課和設(shè)計課堂教學(xué)，營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，并不斷反思和總結(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對知識的探究意識，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性和針對性。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中英語 有效課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的根基所在，是英語教學(xué)的主要形式，也是連接教與學(xué)的重要橋梁。我們經(jīng)常感嘆學(xué)生怎樣如此難教，事實上我們在課堂上存在許多低效甚至無效的教學(xué)行為。只有在新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心研究教學(xué)方法，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，才能擺脫耗時多、效率低的問題，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相得益彰。

如何才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的實效性，讓英語課煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力？以下是我對初中英語課堂有效教學(xué)的拙見。

一、更新觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)，講授知識，鞏固知識，運用知識和檢查知識展開，基本做法是：以紀(jì)律教育來維持教學(xué)，以師講生聽傳授新知識，以背誦、抄寫鞏固已學(xué)知識，以考試測驗檢查學(xué)習(xí)效果，以知識的傳授為核心，把學(xué)生看成是接納知識的容器。教師往往把自己定位成課堂教學(xué)的管理者、控制者和主宰者，在教學(xué)過程中，教師是“一言堂”“滿堂灌”，而學(xué)生則成了配角，他們往往被規(guī)定該做什么，不該做什么。在這種情形下，學(xué)生往往是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動性都受到極大的限制。為了進(jìn)行有效的英語教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動、積極地參與各項教學(xué)活動，成為課堂教學(xué)活動的主角，教師要甘當(dāng)配角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、幫助者、支持者和促進(jìn)者。教師要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的觀念，全方位地為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教師的“教”是為了喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂是學(xué)生展示才華、展示能力的舞臺，教師的作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，同時要有巨大的成功感，使他們自覺地、主動地參與老師編導(dǎo)的教學(xué)活動中。

二、預(yù)習(xí)是構(gòu)建有效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙，也有了學(xué)習(xí)興趣，這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時刻，大腦活躍起來，就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進(jìn)來，課堂學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的有效途徑之一，也是課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動，課堂教學(xué)效率就會提高。學(xué)生預(yù)習(xí)之前，老師應(yīng)及時給予方法指導(dǎo)，否則，有的學(xué)生就會茫然地不知所措。我讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的預(yù)習(xí)本，每天布置“任務(wù)型”預(yù)習(xí)學(xué)案，主要預(yù)習(xí)重點單詞、重點短語、重點句型及語法知識，并且每天由小組長查閱、監(jiān)督。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)每一單元Section B的課文時，要求他們做到：

1.能獨立拼讀單詞，了解并記憶詞性、詞義；

2.通過聽課文錄音或者朗讀課文，初步熟悉和理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感，找出課文中的重點短語和句型；

3.結(jié)合參考書或者查閱詞典，了解新單詞的基本用法；

4.劃出長句、難句，理順語法關(guān)系；

5.將不懂的問題記錄下，課堂中與同學(xué)討論或者詢問老師；

6.給予話題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

通過課前預(yù)習(xí)學(xué)案，以任務(wù)的形式要求學(xué)生做到提前思考、學(xué)習(xí)新知識，提前歸類知識點，讓他們主動參與教學(xué)活動，這有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂的構(gòu)建中有舉足輕重的作用。

三、設(shè)計合理的英語課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法靈活性和多樣化。

任何美味佳肴吃多了都會反胃，課堂教學(xué)活動也是如此?；钴S的課堂氛圍能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地隨老師遨游知識的海洋。因此，教師要盡可能地利用靈活多變的教學(xué)方法打造活躍的課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用圖片、實物教具、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)，讓抽象的教材內(nèi)容變得生動、直觀，使得學(xué)生如親臨其境，在逼真的情境中發(fā)展思維。教師要潛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，可以組織辯論賽、知識競賽等不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自我。不管多好的教學(xué)方式，如果一成不變地多次使用，學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，及時學(xué)習(xí)并補(bǔ)充新知識，采用多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與課堂教學(xué)活動。

（二）課堂要善于精講、精練、人人參與。

1.精講。課堂精講不是單純的少講或不講，而是盡量使用精練的語言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，講透知識，力爭每一句話都一步到位，起到畫龍點睛的作用。教師不再沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”，而是把課堂還給學(xué)生，通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.精練。無論是課堂練習(xí)、課后作業(yè)，教師都要精心選題，合理編排，是教師下海撈題，而不是讓學(xué)生下題海。教師精心選題時應(yīng)該做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，不要拿到題不進(jìn)行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做，無情地擠占學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績。教師如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這不符合課堂教學(xué)的有效性原則。

3.人人參與。新課標(biāo)明確提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)活動的參與者，在活動中培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決問題的能力和進(jìn)行語言交際的能力。在教學(xué)過程中采用生生互動、師生互動的方法，突出學(xué)生自學(xué)，小組討論，組際交流，師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是教師要注意因材施教，對于那些學(xué)困生，可進(jìn)行分層教學(xué)，在課堂分組活動中，要先講明活動規(guī)則，并要求同組中能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，發(fā)揮同伴互助精神，共同協(xié)作完成活動任務(wù)。這樣才能形成民主和諧而活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)生生互動和師生互動，而且在不知不覺中使學(xué)生的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神和創(chuàng)新思維能力。

四、和諧的師生關(guān)系有利于師生之間的合作，提高課堂教學(xué)實效

著名教育家陶行知先生曾說：“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系。”我們要摒棄傳統(tǒng)的以老師為中心的教育觀念，將新型的師生關(guān)系引進(jìn)課堂，與學(xué)生建立一種親密無間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的關(guān)系。教師要融入課堂教學(xué)活動，融入學(xué)生，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者。教育要以人為本，千百年來的教育教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動師生雙方的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行有效的教學(xué)活動。

“心靈之花要靠情感之水澆灌，有了心靈之花，方能結(jié)出智慧之果”。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)習(xí)，所謂“愛屋及烏”。初中階段的學(xué)生由于年齡的特點，對老師表現(xiàn)出很強(qiáng)的親師性，如果他們喜歡哪個老師，他們就會非常努力地學(xué)習(xí)這么功課，因此和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，要尊重每一個學(xué)生。通常教師的一個會意的微笑、一句贊許、一句鼓勵，甚至一個溫柔的眼神，都會化成他們學(xué)習(xí)的動力，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的心態(tài)參與教學(xué)活動。

五、課后勤反思、多總結(jié)

新教材在編排上突出了學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過反思性教學(xué)能夠讓學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有意識地收集一些感興趣的材料和知識，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)該善于反思和總結(jié)。例如，教師要堅持每天每課時寫教學(xué)反思記錄，分析整堂課或某一環(huán)節(jié)的成敗原因，而后揚(yáng)長避短。經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實現(xiàn)英語的有效教學(xué)并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，教學(xué)過程是一個多變復(fù)雜的過程，迄今為止還沒有哪一種教學(xué)模式或教學(xué)方法是萬能的。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、適合學(xué)生發(fā)展能力的教學(xué)情境，設(shè)計合理的課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師要著眼于每個學(xué)生的特點，選用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實提高每個學(xué)生實際運用英語的能力。此外，教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時更新教育理念，平等善待每一個學(xué)生，構(gòu)建寬松和諧的師生關(guān)系，遵循課改理論，勇于探索和研究，不斷反思和總結(jié)，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，讓英語課堂真正有效。