姜海進

【摘 要】課堂教學中技術含量越來越豐富。以電腦為核心的新教育技術的應用更新了教育教學手段、方法、形式。伴隨著課程改革的深入，以學生為本，以促進學生全面發(fā)展為目的的教育理念逐步深入人心，教師在課堂教學中對電教手段的使用越來越理性化，不再是以往那種單純地追求“時尚”，片面地營造課堂的“華麗”，而是趨向于電教手段成為提高課堂教學效率，促進學生發(fā)展的推動力量。

【關鍵詞】小學數學;多媒體技術;教學

隨著電化教學的改革，多媒體逐漸地走進了小學課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。傳統(tǒng)小學數學教學使用的教學方式主要是教師講解，模型演示，教師和學生交談，學生練習等，而多媒體小學數學教學使用的教學方式有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。下面就談談自己用多媒體上小學數學課的一些體會：

一、多媒體能充分展示知識的生成過程

小學生是直觀感性的形象思維占主導地位。在教學中合理運用媒體演示，可以給學生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內觀等多方面的相互轉化，使數學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學生正確地理解。例如，在教學《圓柱的體積》時，為了讓學生清楚地看到圓柱的體積公式推導是由長方體體積轉化而來的，我利用動畫先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個近似的長方體，從而由長方體的體積公式推導出圓柱體的體積公式。

二、利用多媒體可使抽象概念直觀形象化，利于突破難點

以計算機