溫桂蘭

【摘 要】語文歷來是我國教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是承擔(dān)傳承我國民族文化責(zé)任的重要學(xué)科，因此語文教師應(yīng)積極加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。尤其在學(xué)生意識和興趣形成的小學(xué)階段，小學(xué)語文教師更應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的意識，從而使我國民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。本文主要就如何加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

前言

興趣是推動人們深入學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)造的不竭動力，其能夠引領(lǐng)人們往更高層次發(fā)展，由此可見，興趣對于人類發(fā)展的重要性。尤其在教育中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，能夠促使學(xué)生更加熱愛對未知知識的學(xué)習(xí)和探索，從而使其知識面得到不斷擴(kuò)展，思維意識能夠得到更高層次的提升。通過以下幾方面對小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

1.加強(qiáng)情境導(dǎo)入的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，通過發(fā)揮教師形象生動、富于情感的語言，來導(dǎo)入富有意境、情趣的教學(xué)情境，能夠快速吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)情境導(dǎo)入的趣味性，加強(qiáng)自身語言的情感和生動性，以使學(xué)生在充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，感覺到新鮮、有趣和好奇，從而主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教“找春天”這一篇課文時，教師可首先提問學(xué)生：一提到春，同學(xué)們都想到些什么呢？以引導(dǎo)學(xué)生對“春天”進(jìn)行聯(lián)想和設(shè)想。之后，教師再請學(xué)生回答，學(xué)生們在沒有得到提示的情況下，大多會回答出：變綠的小草、綻放的花朵、融化的積雪等景象。此時，教師便可在對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)的同時，趁勢導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：同學(xué)們說得都對，一提到春，我們都會自然而然地想到蕭條的枝椏長出了嫩芽、萎黃的草地泛出了綠意、人們在晴朗的天氣了露出了久違的笑臉，大地一片生機(jī)盎然、春光無限的景象。那么有同學(xué)知道春天具體是什么樣子嗎？在學(xué)生均一臉茫然和感到好奇時，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“春天”中：下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起到春天里找春天的樣子。通過教師循循誘導(dǎo)的語言和對課文內(nèi)容生動形象的描述，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到所學(xué)課文內(nèi)容中，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)疑問教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣

一個人的思維活動主要源于對事情的質(zhì)疑，由此可見疑問是人們開展思維活動的基本條件，通過設(shè)置各種各樣的疑問，能夠引導(dǎo)人們積極思考來探討答案，從而獲得對未知知識的掌握和認(rèn)識。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)疑問式教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生對未知知識的探究欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋思考，從而不斷提升學(xué)生的思考能力和探究能力。

例如，在教“月光曲”這一篇課文時，課文中有一句話：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。這句話在課文中，起到承上啟下、推動故事進(jìn)展的作用，因此教師便可利用這一句話設(shè)置疑問教學(xué)。教師可翻來覆去、反復(fù)地對學(xué)生們閱讀這一句話，之后學(xué)生們便會發(fā)覺這句話中潛藏的問題，從而產(chǎn)生諸多聯(lián)想和疑問：老師反復(fù)讀這一句話有什么用意呢？難道盲姑娘真的只是說說而已嗎？若不是，那為什么她要騙自己和她哥哥呢？貝多芬要是聽到這句話，會怎么做呢？通過在課堂教學(xué)中設(shè)置各種疑問，來增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)課文的興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生疑問，可使學(xué)生積極開動腦筋思考教師所設(shè)置的疑問，并進(jìn)行不斷探究，從而能夠使其思考能力和探究能力得到不斷提升。

3.借助多媒體教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并且發(fā)揮出日漸重要的作用，其能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性，從而可激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其在抽象思維能力尚未得到增強(qiáng)的小學(xué)生中，開展生形象生動的多媒體教學(xué)，能夠使小學(xué)生感到新奇和有趣，從而愿意積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展多媒體教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其語文知識水平得到提升。

例如，在教“松鼠”這一篇課文時，由于學(xué)生們很少有機(jī)會能夠見到真實的松鼠，因此教師應(yīng)捉住這一特點(diǎn)，開展多媒體教學(xué)，以使學(xué)生能夠真實體會到松鼠可愛、機(jī)靈的模樣。教師可提前通過各種渠道搜集松鼠玩耍、嬉戲、吃東西等形象生動的圖片、視頻和音頻，在上課時，教師再通過多媒體向?qū)W生們展示，便可使學(xué)生們在動態(tài)的視頻中仿佛身臨其境一樣，切身感受到松鼠的活潑形象，從而對接下來的課文學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。

4.結(jié)語

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，小學(xué)語文教師應(yīng)積極增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，培養(yǎng)、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而使其知識水平得到有效提升。

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