徐麟

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生越來(lái)越多，隨之而來(lái)的就是學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大的背景下，如何進(jìn)一步提高我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力成為了我國(guó)高校必須要面對(duì)的問(wèn)題。本文系統(tǒng)地闡述了我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新途徑，旨在進(jìn)一步提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，使每位高校畢業(yè)生都能找到自己心儀的工作。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)模式 就業(yè)率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0029-02

在就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，高校如何有效的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，成為了高校相關(guān)教育工作者必須要考慮的問(wèn)題。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究認(rèn)為，創(chuàng)新我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念、樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理念

隨著我國(guó)全新的就業(yè)機(jī)制的不斷完善，勞動(dòng)就業(yè)制度的深入改革，社會(huì)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來(lái)越高，為了不斷的滿(mǎn)足社會(huì)以及企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念。[1]轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：一是為畢業(yè)生和社會(huì)打造完善的就業(yè)平臺(tái)。二是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促使我國(guó)高校大學(xué)生在校期間積極努力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的能力，從而提高高校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、提升就業(yè)指導(dǎo)水平

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候?yàn)榇髮W(xué)生提供幾場(chǎng)招聘會(huì)和講座，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)，在這種情況下，高校大學(xué)生很難對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯做一個(gè)規(guī)劃，畢業(yè)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)迷茫的心理問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是通過(guò)幾場(chǎng)招聘會(huì)就可以解決的，高校就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，從大學(xué)生入校那天開(kāi)始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生制作未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，從而提高就業(yè)率。[2]具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在高校大學(xué)生入學(xué)后，相關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，并且在高校大學(xué)生畢業(yè)前的一段時(shí)間，還要對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行集中性的就業(yè)教育，也就是說(shuō)將階段性的就業(yè)指導(dǎo)與連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。（2）高校就業(yè)輔導(dǎo)的相關(guān)部門(mén)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一方面要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)，一方面還要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）構(gòu)建校企合作模式，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。高校就業(yè)指導(dǎo)需要很強(qiáng)的社會(huì)性，因此，需要大量的企業(yè)以及用人單位積極參與。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以定期和不定期地邀請(qǐng)企業(yè)以及相關(guān)單位的工作人員，來(lái)到學(xué)校召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì)，從而幫助高校畢業(yè)生深入地了解市場(chǎng)的導(dǎo)向、行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)自己的職業(yè)做出科學(xué)的規(guī)劃。

3.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國(guó)高校學(xué)生的不斷增加，高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，然而，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建立仍然以傳統(tǒng)模式為依據(jù)，這種就業(yè)模式，雖然發(fā)揮了一定的積極效果，但是在現(xiàn)階段就業(yè)壓力不斷增加的環(huán)境下，顯然難以滿(mǎn)足高校大學(xué)生的需求。正因如此，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)體系。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)將所有教職工都融入到就業(yè)指導(dǎo)體系當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的積極作用，從而實(shí)現(xiàn)以就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)為主，高校所有教師以及相關(guān)部門(mén)為輔的全方面就業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。[3]

4.提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、打造高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

想要開(kāi)展好高校就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須進(jìn)一步提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：（1）不斷豐富高校就業(yè)指導(dǎo)教師的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷，這樣能夠使教師在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的時(shí)候給予學(xué)生一定的建議。（2）定期和不定期的對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高高校教師獲取信息的能力，從而為高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)。（3）高校就業(yè)指導(dǎo)教師在日常的工作和生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，教師只有在具有廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠有效地對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)。[4]

總而言之，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新指導(dǎo)模式，為學(xué)生提供學(xué)生所需要的就業(yè)服務(wù)，從而幫助每一位高校畢業(yè)生都能夠找到自己心儀的工作，提高高校大學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彬，劉浩.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2007，12：80-81.

[2]吳學(xué)兵，吳海云.關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新的思考[J].教育與現(xiàn)代化，2006，01：76-80.

[3]孫江麗，丁倩倩，陳芳.高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革的創(chuàng)新[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2006，01：27-30.

[4]王雪英.高校就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究[J].亞太教育，2015，13：236+226.