李　奧

(中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038)

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中學(xué)校園女生暴力事件頻發(fā)的原因及防治對(duì)策

李?yuàn)W

(中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，近幾年我們從電視新聞和各大網(wǎng)站中都看到了很多關(guān)于校園暴力的事件報(bào)道。其中關(guān)于女生校園暴力事件更是層出不窮，并呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢(shì)。為何這些花季少女屢屢表現(xiàn)出兇暴殘忍的一面，通過(guò)對(duì)各類中學(xué)校園女生暴力事件的分析，探尋此類事件頻發(fā)的個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等原因，以找出相應(yīng)的控制和防治的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園；女生暴力；暴力文化；防治對(duì)策

校園本是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的文明殿堂，可最近在網(wǎng)絡(luò)和媒體上不斷出現(xiàn)校園女生暴力視頻，一名或多名女生對(duì)另一個(gè)女生所施加的暴力行為，如毆打、扒光衣服、虐待和折磨等。這些施暴者甚至將受害女生的裸照和被毆打的視頻上傳到網(wǎng)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了對(duì)受害者的傷害。法制網(wǎng)輿情中心在對(duì)2015年1月至5月發(fā)生的40件校園暴力開展了調(diào)查研究，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，在小學(xué)、初中、高中、職校和大學(xué)的校園中，初中校園所占的比例為42.5%，高中校園所占比例達(dá)到32.5%，而大學(xué)為15%，職校7.5%，小學(xué)2.5%*法制網(wǎng)輿情.目前校園暴力事件致死占比達(dá)16.7%四成有初中生[EB/OL].http://www.scxsls.com/a/20150602/108163.html。。初中和高中加在一起發(fā)生暴力事件的比例達(dá)到了75%，可見中學(xué)的校園暴力尤為突出。而在性別比例的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女生之間的暴力行為達(dá)到了32.5%，并且女生之間的暴力行為呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。

一、中學(xué)校園女生暴力事件的現(xiàn)狀

2007年7月，開平初中，一名初二的女生遭到同班7名女孩凌辱與虐待，這7名女孩將受害少女的衣服當(dāng)眾脫掉，并讓其在網(wǎng)吧中來(lái)回走動(dòng)。之后將其帶出網(wǎng)吧，一名女孩打電話叫來(lái)了4名未成年男性對(duì)受害少女進(jìn)行輪奸，施暴者用手機(jī)將此過(guò)程拍了下來(lái)，并傳到了網(wǎng)上。知情人士透露，此次事件的起因是受害少女在學(xué)校與其中一名女孩發(fā)生了矛盾，這名女孩于是集結(jié)了6名朋友，對(duì)受害少女進(jìn)行了報(bào)復(fù)。

連江城關(guān)，一名初二女生被6名女同學(xué)帶到了一個(gè)偏僻地方，對(duì)其進(jìn)行了拳腳打踢，并用手機(jī)將毆打過(guò)程的視頻上傳的網(wǎng)絡(luò)上。在視頻中這6名女孩不停地嬉笑，甚至對(duì)著鏡頭做鬼臉。當(dāng)記者詢問(wèn)其中一名參與施暴的女孩為何參與毆打同學(xué)時(shí)，該女孩表示自己與受害女孩并沒(méi)有矛盾，只是害怕自己一個(gè)人待著沒(méi)有安全感，想要在同學(xué)面前展現(xiàn)自己，該女孩的回答讓人震驚和痛心。

2015年5月16日上午，一則《蘭陵縣某中學(xué)一群女學(xué)生毆打同校女生》的帖子和視頻在網(wǎng)上引發(fā)眾多網(wǎng)友關(guān)注，在這段全長(zhǎng)2分多鐘的視頻中，多名女生輪流對(duì)受害者進(jìn)行毆打、扇耳光，多次把她打倒在地。施暴者一共有8人，都是受害者的中學(xué)同學(xué)，因其中一名女孩與受害者結(jié)怨，于是糾集其他女孩對(duì)受害者進(jìn)行了毆打報(bào)復(fù)。

筆者通過(guò)百度搜索粗略統(tǒng)計(jì)，2015年上半年見諸媒體報(bào)道的校園暴力事件，竟多達(dá)40余起。校園女生暴力頻發(fā)，問(wèn)題究竟出在哪里？對(duì)校園暴力的懲處長(zhǎng)期以來(lái)一直都停留在道德層次上，通過(guò)批評(píng)教育的手段完成，但缺少法律措施的保護(hù)。在一些校園女生暴力事件中，施暴女生手段殘忍，給受害女生造成了嚴(yán)重的身體和心理傷害，在一些嚴(yán)重的侮辱和虐待行為后，甚至造成了受害女生自殺的嚴(yán)重后果。那么，對(duì)于這些施暴者我們將如何處置呢？根據(jù)法制網(wǎng)輿情中心的調(diào)查報(bào)告，在所調(diào)查的校園暴力實(shí)踐中，其中72.5%的施暴者不用承擔(dān)刑事責(zé)任，只有當(dāng)犯有故意殺人、故意傷害、強(qiáng)奸等嚴(yán)重暴力犯罪時(shí)，才會(huì)承擔(dān)刑事責(zé)任。至于那72.5%的施暴者，只會(huì)受到批評(píng)教育、開除學(xué)籍等處罰，與給受害女孩造成的身心傷害相比就顯得輕了許多。

二、中學(xué)校園女生暴力事件的新特點(diǎn)

(一)校園暴力的群體性

校園女生暴力大多表現(xiàn)為“多對(duì)一、多對(duì)多”的方式。在一個(gè)女生群體里，通常會(huì)有一個(gè)“大姐大”的領(lǐng)導(dǎo)者，而其他女生或者參加施暴行為，或者冷眼旁觀。這是因?yàn)樵谇啻浩谂ǔ?huì)表現(xiàn)出從眾心理和群體心理，她們的認(rèn)知、判斷和行為都會(huì)表現(xiàn)出趨于群體，不希望自己被群體隔開，而希望與群體保持一致。

除此之外，大多女生性格膽小，害怕承擔(dān)責(zé)任不敢實(shí)施暴力行為，而當(dāng)通過(guò)集結(jié)很多女生共同參與時(shí)，會(huì)產(chǎn)生群體的共同認(rèn)同，盲目的跟隨和模仿別人，認(rèn)為法不責(zé)眾從而可以逃避處罰。校園女生暴力的群體性，使這些施暴女生處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，當(dāng)多人對(duì)一個(gè)女生輪流施暴時(shí)，造成的傷害和后果也就更加嚴(yán)重。

(二)網(wǎng)絡(luò)傳播泛濫性

筆者在網(wǎng)上搜索校園暴力的新聞資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)校園女生暴力事件層出不窮，各大媒體相繼報(bào)道，已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些校園女生暴力事件的施暴者，在實(shí)施暴力的過(guò)程中將受害女生的裸照、隱私以及被侮辱的視頻，通過(guò)微信、微博、QQ、論壇等方式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這些事件的視頻和圖片被大量的點(diǎn)擊與轉(zhuǎn)載，據(jù)了解蘭陵縣某中學(xué)一群女學(xué)生毆打同校女生的帖子，一天就有近萬(wàn)人的點(diǎn)擊率，可知通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式散播暴力視頻，給受害者造成了更大的傷害，將受害者的隱私披露在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)載，給受害者造成了心理上的巨大壓力，使得一些受害女生選擇了自殺。除此之外，施暴女生將這種殘忍兇狠的暴力視頻上傳到網(wǎng)上還會(huì)引起“暴力的二次傳播”。由于青春期的孩子的價(jià)值觀和是非觀還沒(méi)有完全定型，易受到不良思想的影響，當(dāng)網(wǎng)上不斷出現(xiàn)校園暴力毆打的視頻時(shí)，一些孩子可能會(huì)去模仿視頻中的那些暴力行為，將自己從網(wǎng)上看到和習(xí)得的暴力行為在校園中實(shí)施一遍，滿足自己的暴力欲望，這也使得一些慘痛的悲劇在學(xué)校重復(fù)上演。

(三)校園暴力的游戲性

筆者從近幾年校園女生暴力事件視頻中發(fā)現(xiàn)，盡管施暴者所采取的手段殘忍惡劣，但在視頻中常出現(xiàn)帶有游戲性或戲虐性的畫面。在連江城關(guān)一名初二女生被6名女同學(xué)毆打的視頻中，這6名施暴女生不停地嬉笑，甚至對(duì)著鏡頭做起鬼臉。在校園女生暴力的事件中，有些施暴者是因?yàn)榕c受害女生有個(gè)人矛盾等原因，才實(shí)施了打擊報(bào)復(fù)行為，但對(duì)于大部分的參與者來(lái)說(shuō)，她們并不是因?yàn)楦芎ε嬖趥€(gè)人恩怨或者錢財(cái)糾紛才參與暴力事件當(dāng)中，而是通過(guò)實(shí)施暴力行為來(lái)實(shí)現(xiàn)某些情感的滿足或發(fā)泄。這些施暴女生并不覺(jué)得自己在實(shí)施嚴(yán)重的違法行為，而是抱著游戲的心態(tài)想看到受害者感到害怕、痛苦、掙扎等表情，來(lái)滿足自己內(nèi)心的暴力欲望。這種暴力的游戲心理會(huì)在青少年群體中快速的傳播，形成相互模仿和集體參與的暴力，戲虐性使青少年認(rèn)識(shí)不到暴力行為的危害，但給受害者所造成的危害往往是嚴(yán)重的，所以校園暴力的游戲性是十分重要的誘因。

三、中學(xué)校園女生暴力產(chǎn)生的原因

(一)個(gè)體因素

現(xiàn)在中學(xué)女生大多從小嬌生慣養(yǎng)，什么事都以自己為中心，做事沖動(dòng)且不考慮后果。中學(xué)女生與男生相比內(nèi)心更加敏感，容易產(chǎn)生妒忌、報(bào)復(fù)和排他的心理，更容易因?yàn)槿粘Ｖ械男∈露c同學(xué)發(fā)生沖突[1]。根據(jù)法制網(wǎng)輿情中心所做的關(guān)于校園暴力事件成因分析中，將校園暴力的成因分為“日常摩擦”、錢財(cái)糾紛、情感糾葛以及偏激心理，其中日常摩擦以55%的比例居首，按照由高到低的順序依次是錢財(cái)糾紛17.5%、情感糾葛15.0%和偏激心理7.5%。其中偏激心理盡管只占有7.5%的，但是如果不重視對(duì)中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，這一比例將會(huì)升高，會(huì)有更多的中學(xué)生會(huì)采取暴力行為，甚至?xí)驗(yàn)榭床粦T對(duì)方的行為舉止而大打出手。

根據(jù)河南某?？茖W(xué)校的調(diào)查報(bào)告顯示，對(duì)在校的563名女生發(fā)放關(guān)于校園暴力的調(diào)查問(wèn)卷。該校中一共有184個(gè)女生認(rèn)為學(xué)校中存在校園暴力，其中有63.6%為言語(yǔ)暴力，23.9%為軀體暴力，12.5%為搶奪(盜竊)財(cái)物[2]。產(chǎn)生校園暴力的原因有言語(yǔ)不和、嫉妒對(duì)方、討厭對(duì)方和沒(méi)有理由，其中言語(yǔ)不和的比例最高為53.8%，嫉妒對(duì)方排在第二為21.2%、其他依次為17.4%和7.6%。青春期女生的性格和男生有很大的不同，她們內(nèi)心變得更為敏感，也更容易產(chǎn)生嫉妒和報(bào)復(fù)心理。正是青春期女生心理特點(diǎn)，使得中學(xué)女生校園暴力的起因常常是小事，且不經(jīng)意間就有可能發(fā)生，統(tǒng)計(jì)中沒(méi)有理由而發(fā)生暴力為7.6%，由此可以看出中學(xué)女生暴力的發(fā)生有著突發(fā)性的特點(diǎn)。

(二)家庭因素

家庭是社會(huì)最小的單元，但對(duì)青少年的兒童的健康成長(zhǎng)卻發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育可以給青春期女孩的心理發(fā)展帶來(lái)積極的引導(dǎo)，使他們形成完整的健康人格，但如果在缺少或不當(dāng)?shù)募彝ソ逃谐砷L(zhǎng)，那么這些女孩容易形成心理障礙，進(jìn)而產(chǎn)生暴力因素。通過(guò)對(duì)校園暴力事件的分析發(fā)現(xiàn)，施暴女孩的家庭一般疏于對(duì)子女的教育與管理，缺少父母的關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有相應(yīng)的管理約束，使得這些女孩形成孤僻冷漠的性格?，F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài)，家庭的不當(dāng)教育，使得現(xiàn)在的中學(xué)生心理承受能力較弱，遇事容易產(chǎn)生暴躁與不安的情緒，更愿尋求暴力途徑去解決問(wèn)題。心理學(xué)研究表明，如果孩子在青春期的成長(zhǎng)階段，缺少父母的關(guān)愛(ài)和支持，那么這些孩子就很難與他人建立信任關(guān)系，從而影響其成年后與他人的順利交往。在對(duì)校園女生暴力事件的分析中發(fā)現(xiàn)，這些施暴女生的家庭結(jié)構(gòu)大多不完整或者父母長(zhǎng)期不在身邊，有些家庭甚至還有嚴(yán)重家庭暴力。這些女生長(zhǎng)期生活在缺乏父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，容易養(yǎng)成畸形的心理，對(duì)待他人會(huì)表現(xiàn)出好斗、敏感和冷漠等情感。

(三)學(xué)校因素

中學(xué)校園中的老師和家長(zhǎng)都太過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，造成了以考試成績(jī)論學(xué)生好壞的單一標(biāo)準(zhǔn)，使得一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生沒(méi)有得到良好的發(fā)展。在中學(xué)校園里，通常評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視其他能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)校園女生暴力事件中，這些施暴女孩大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，沒(méi)有得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，一度成為邊緣人員。而這些女孩也希望可以被關(guān)注、被認(rèn)可，從而通過(guò)罵臟話、打架等暴力行為得到老師和同學(xué)的關(guān)注。中學(xué)校園缺少對(duì)學(xué)生法律知識(shí)和思想道德的教育。在校園女生暴力事件中，這些施暴者抱著游戲、戲虐的心態(tài)對(duì)受害女孩實(shí)施了暴力行為，但并沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)其他女孩的虐待、毆打、性侵害等暴力行為已觸犯法律，將會(huì)受到法律的懲罰。

除此之外，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，當(dāng)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)不但沒(méi)有給予嚴(yán)厲的批評(píng)，還一味的袒護(hù)，使得這些孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己毆打他人行為的嚴(yán)重性，也為以后的更為嚴(yán)重的暴力行為埋下隱患。受到家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，學(xué)校對(duì)孩子所犯下的過(guò)錯(cuò)的懲戒措施越來(lái)越弱，沒(méi)有形成應(yīng)有的震懾力，使得一些學(xué)生無(wú)視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，實(shí)施侵害性的暴力行為，造成了學(xué)生自己、家庭和社會(huì)都難以承受的危害。

(四)社會(huì)因素

現(xiàn)在社會(huì)暴力文化的盛行，嚴(yán)重影響青少年的行為方式。越來(lái)越多的影視作品和電腦游戲充斥著暴力血腥的場(chǎng)面和情節(jié)，這些都在不斷的刺激著青少年的神經(jīng)，并影響著他們的思想。由于青春期的女生有著很強(qiáng)的模仿能力和從眾心理，她們?cè)谟^看了那些暴力的畫面后，會(huì)在她們的腦海里留下深刻的印記，使得她們?cè)谛@生活中將那些暴力場(chǎng)景帶入到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，使得一些暴力事件在校園中相繼上演。在所發(fā)生的校園女生暴力事件中，很多的施暴女生將毆打、侮辱被害者的暴力視頻上傳網(wǎng)上，使得這些暴力視頻在學(xué)生中廣泛傳播，對(duì)她們的價(jià)值觀和思維方式都產(chǎn)生了很大的影響，似乎在昭示暴力是解決問(wèn)題的最好方式。

如今，我們經(jīng)常聽到一些女生被叫作“女漢子”。隨著社會(huì)文化的多元化，女生對(duì)自己的文化認(rèn)同也由傳統(tǒng)的溫柔賢淑、小家碧玉的女性文化向中性文化發(fā)展?，F(xiàn)在的一些中學(xué)女生會(huì)經(jīng)常與男同學(xué)廝混在一起，也開始學(xué)起抽煙、喝酒、打架等不良行為，經(jīng)常表現(xiàn)出像男孩子一樣的暴力行為。除此之外，社會(huì)和媒體對(duì)青少年關(guān)于法律知識(shí)的教育和宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園女生暴力事件中，大部分的施暴女生根本不知自己對(duì)同學(xué)的毆打、侮辱和虐待等行為已經(jīng)觸犯了法律，以及將會(huì)受到何種處罰，缺少對(duì)法律的敬畏之心。正因如此，這些施暴女生才懷著游戲和戲虐的心態(tài)對(duì)同學(xué)實(shí)施暴力行為，并感覺(jué)不會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，但卻給受害女孩造成了身體和心理嚴(yán)重的傷害。

四、中學(xué)校園女生暴力事件的防治對(duì)策

(一)學(xué)校應(yīng)重視綜合教育和學(xué)生心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在的中學(xué)校園對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)體系過(guò)于單一，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，造成青少年普遍的社會(huì)責(zé)任感不足，對(duì)校園中所發(fā)生的暴力事件表現(xiàn)冷漠。一些中學(xué)為了追求升學(xué)率，經(jīng)常占用學(xué)生自己的時(shí)間安排加課，卻很少注重興趣愛(ài)好和思想道德的培養(yǎng)，造成青少年素質(zhì)發(fā)展不均衡，成為產(chǎn)生暴力事件的一大因素。學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開展豐富的校園活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，使同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)，減少校園暴力事件的發(fā)生。 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園管理，要經(jīng)常對(duì)校園里及周邊偏僻地方進(jìn)行巡查，條件允許的話應(yīng)對(duì)校園全面安裝視頻監(jiān)控，避免留下治安死角，做到對(duì)校園暴力的嚴(yán)格防控[3]。

學(xué)校應(yīng)健全校園暴力事件的處理機(jī)制，通過(guò)收集校園暴力事件的投訴、公開進(jìn)行調(diào)查、接受施暴者的申訴和舉行聽證會(huì)等舉措，給那些深受校園暴力折磨的女孩一個(gè)救濟(jì)渠道，也給那些施暴者一個(gè)警告，還可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和權(quán)力意識(shí)，營(yíng)造民主和諧的校園氛圍[4]。

學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)心理專家時(shí)常對(duì)中學(xué)女生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及早發(fā)現(xiàn)埋在一些女生中的心理問(wèn)題，幫助她們減少暴躁情緒，降低校園暴力發(fā)生的可能。還幫助那些受害女生緩解緊張情緒，并進(jìn)行有針對(duì)性的心理矯治，讓這些女生可以盡快從痛苦的陰霾中走出去，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

(二)重視家庭教育和人格養(yǎng)成

家庭教育對(duì)于中學(xué)女生來(lái)說(shuō)非常重要，青春期的女生情緒波動(dòng)較大而且非常敏感，容易產(chǎn)生偏激心理，父母應(yīng)當(dāng)給予格外的關(guān)注。父母從小溺愛(ài)使得這些女孩形成霸道自私的性格， 在與他人相處中容易產(chǎn)生矛盾，從而易誘發(fā)校園暴力的發(fā)生。還有一些家庭結(jié)構(gòu)不完整，孩子從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，容易形成病態(tài)心理和扭曲性格。所以這些特殊結(jié)構(gòu)的家庭的父母應(yīng)當(dāng)給予女孩更多的愛(ài)護(hù)，與孩子建立密切的感情聯(lián)系，讓孩子的身體和心理都可以健康的成長(zhǎng)。在家庭教育中，父母既要培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力也要對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的教育。當(dāng)孩子在面臨暴力危險(xiǎn)時(shí)，她會(huì)及時(shí)的尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，可以保護(hù)自己免受傷害。同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的教育，讓她懂得既要尊重自己也要尊重他人，講文明懂禮貌不隨便使用暴力，只有這樣才能避免女生的暴力傾向，防止暴力事件的發(fā)生。

(三)改善社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)法制教育

如今無(wú)論在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中還是虛擬網(wǎng)絡(luò)中都充斥暴力和色情文化，青少年隨時(shí)都可以接觸到這些，由于青春期的孩子有著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，所以很容受受到暴力和色情文化的污染，從而會(huì)使她們表現(xiàn)出暴力的舉動(dòng)。所以社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，比如對(duì)一些電影和游戲做好分級(jí)處理，明確一定年齡以下的孩子不得觀看。網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播的暴力和色情的圖片、視頻等要進(jìn)行嚴(yán)格防控，減少青少年學(xué)生與它們的接觸機(jī)會(huì)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

大部分的校園暴力事件的施暴者，根本不知道自己的施暴行為已經(jīng)違法，以及將會(huì)受到何種處罰。社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)青少年法律知識(shí)的宣傳，同時(shí)協(xié)助學(xué)校、社區(qū)和家庭培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念和道德觀念，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生敬畏之心，通過(guò)法律和道德準(zhǔn)則調(diào)解自身行為，而不是訴諸暴力。

參考文獻(xiàn):

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[責(zé)任編輯:范禹寧]

中圖分類號(hào)：C913.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-7966(2016)02-0034-03

作者簡(jiǎn)介：李?yuàn)W(1990-)，男，北京人，2013級(jí)犯罪學(xué)專業(yè)碩士研究生。

收稿日期:2016-01-05