廣西天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)玉里小學 吳興華

興趣是最好的老師。它是學生主動學習，積極思維，勇于探索的強大內(nèi)動力。在數(shù)學教學中，如何使課堂煥發(fā)生命力，使學生樂學、愛學呢？實踐證明，在數(shù)學課堂上，老師可以精心創(chuàng)設情境，點燃、活躍課堂氣氛；積極鼓勵引導學生，就能激發(fā)學習興趣，把學生置于愉快的情感中，讓學生動起來；通過觀察、實踐、制作等形式的親身體驗，便能有效激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，使學生享受到數(shù)學學習的無限樂趣。

一、鼓勵激趣，讓學生愛上數(shù)學課

數(shù)學課堂既奇妙無窮，又枯燥單調(diào)，有些知識還深奧難懂。因此很多學生對數(shù)學課又愛又怕。所以，數(shù)學老師要想盡辦法消除學生心中的種種恐懼心理，千方百計激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強他們的學習信心，讓學生逐漸愛上數(shù)學課。

在數(shù)學教學中，我十分注意增強師生之間的情感交流，以平等和諧的態(tài)度對待每一個學生，創(chuàng)設寬松的民主氛圍，產(chǎn)生情感激勵，從而達到教學目的。上課時，對語塞和膽小的學生加以鼓勵；“別著急，再想一想，想好再舉手”，對回答正確的學生用掌聲鼓勵：“XXX，你真棒”或“XXX，真聰明”。有時我會在學生的作業(yè)本上寫上“你進步了，要繼續(xù)努力”“好”等說話鼓勵他們；有時蓋一個五角星章以示表揚、肯定。“親其師，信其道，”就會帶來“樂其教”，這樣使學生樂于接受教誨，想學數(shù)學，積極參與數(shù)學活動。

二、數(shù)學生活化，讓課堂充滿活力

數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關系的學科。數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。學生的知識和才能，不僅來自課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們把數(shù)學與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來感到自然、親切、真實。我在教學“軸對稱”圖形一課時，在學生知道了軸對稱圖形和對稱軸這個知識后，讓學生自已在周圍找有關植物、數(shù)字、英文字母、京劇臉譜中的軸對稱圖形，讓學生覺得數(shù)學就在自已的身邊，看得見，摸得著。然后，讓學生展開想象的翅膀，以小組為單位合作制作一幅以軸對稱圖形組成的主題畫，為班級墻報添彩。學生興趣盎然，積極動手，你剪這個，我貼那個，充分發(fā)揮了他們的空間想象能力，再一次運用學會的知識解決實際問題。

三、創(chuàng)設情境，提高課堂的活力

“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一，在數(shù)學教學中緊密結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生年齡特點，精心創(chuàng)設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識，形成技能，而且可以使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、深奧的、抽象的知識變得生動形象、饒有趣味。創(chuàng)設情境的方法很多，教師可以根據(jù)教材的不同采用合適的方法創(chuàng)設不同的情境：實驗創(chuàng)設現(xiàn)實情境，用數(shù)學史創(chuàng)設故事情境，用游戲法創(chuàng)設假設情境……在課堂四十分鐘不同的教學時段，創(chuàng)設不同的情境，從而取得不同的教學效果。

導入時創(chuàng)設情境。例如，教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”教師一上課就說：“這節(jié)課我們先來做猜謎游戲?！蓖瑢W們聽了都十分高興，個個聚精會神地聽講述：“同學們不論你們說幾位數(shù)，老師不用計算就能知道它能被2或5整除。不信，試試看?！蓖瑢W們舉出的數(shù)愈來愈大，教師一一回答，學生又通過計算驗證答案。這時，大家都很驚奇，里面到底有什么“訣竅”呢？與是教師便因勢利導地說：“你們想知道其中奧秘嗎？通過這節(jié)課的學習就會解開這個謎?！边@時同學們就帶著急于探究知識的心情去認真學習。

結(jié)尾時創(chuàng)設情境。在教學結(jié)尾中設疑能將學生分散的注意力重新吸引過來，產(chǎn)生濃厚的應用興趣，從而加強課堂教學效果。例如，教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”的課尾，教師出示數(shù)字卡片2、5說，請學號能同時被卡片2、5的數(shù)整除的同學先出教室，離場時，讓每個學生說一句話，如我的學號是10，能同時被2、5整除。接著說，學號能被卡片2上的數(shù)整除的同學可以出教室，學號能被卡片5上的數(shù)整除的同學也可以出教室。最后說：同學們，你為什么不走出去呢？讓學生說明理由。這樣的課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，對于數(shù)學知識學得輕松、理解透切、掌握牢固，課堂學習效率較高。

四、鼓勵競爭、讓課堂充滿高昂的活力

充分利用學生的竟爭意識，激勵學生積極上進，是形成良好學習氛圍的一種最有效的教育手段，并可喚起學生強烈的成就動機。最大限度地提高學生參與學習活動的內(nèi)驅(qū)力，學生處于竟爭狀態(tài)時，他們的智力、體力、情緒變得飽滿、緊張，自我成功的需要非常強烈。例如，從每排中選出一個中等偏下的學生作為代表到黑板前做題比賽，我剛說完，看哪一排的代表做得又對又快？課堂氣氛一下子就活了，上面的同學肩負重任，全力以赴，下面的同學摩拳擦掌，躍躍欲試，為上面的伙伴著急，加油。運用競賽極大限度地增強了全體學生對學習的參與意識，使學生表現(xiàn)出興致勃勃的學習情緒、聚精會神的思考狀態(tài)，收到扎扎實實的效果。競賽方式可以在個人與個人，小組與小組之間開展，對易答題采取“搶答”“擺手”“眨眼示意”的方式，對于難答題采取“小組接力賽”等方式。通過這些活動，不斷把學生引向一定的學習目標，使他們的成功動機由潛伏狀態(tài)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)。

總之，在數(shù)學教學中，教師應用新理念打造新課堂，變換不同的方法教學，給學生新鮮感，保持學生對數(shù)學學習的興趣，讓每個學生都能主動地思考，積極的發(fā)言，踴躍的參與。采用鼓勵性語言，激勵學生的熱情，這樣數(shù)學課堂自然充滿了生命的活力，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。