黃繼平

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，江蘇南京210023）

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高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)建研究

黃繼平

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，江蘇南京210023）

摘要：當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不是很樂觀，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，這就使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著較大的難題。因此，高校必須清楚的意識(shí)到畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與緊迫性，并及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念，改革過時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，采取現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)等，從而構(gòu)建出一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，為大學(xué)畢業(yè)生營造出一個(gè)較為濃郁的就業(yè)指導(dǎo)工作氛圍，提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作效率與效果。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)工作體系；構(gòu)建途徑

一、前言

我國高校的發(fā)展過程中，其擴(kuò)招政策帶來了大量的學(xué)生人數(shù)，同時(shí)也造就了日益嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。現(xiàn)有的高校就業(yè)工作服務(wù)模式已經(jīng)無法迎接越來越大的畢業(yè)生就業(yè)壓力。因此，高校必須盡快改革目前缺乏整體性、協(xié)調(diào)性以及系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)他們掌握更好的就業(yè)技巧與方法，并在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知與自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上選擇合適自己的就業(yè)途徑。這就是說高校應(yīng)該盡快構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理且可行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與緊迫性

高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題急需解決，這就意味著高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與緊迫性并存。具體分析如下：

（一）缺乏必要的整體協(xié)調(diào)性

我國高校目前的就業(yè)指導(dǎo)工作體系的核心部門就是就業(yè)指導(dǎo)部門，然而，這些部門建設(shè)狀況并不容樂觀，整體低位偏低，很多情況下就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于一種相對(duì)被動(dòng)的狀況之中，并沒有能夠在部門間、師生間、院系間構(gòu)建起一個(gè)較為穩(wěn)固的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，讓就業(yè)部門的整體作用發(fā)揮受到了嚴(yán)重的影響，就業(yè)工作處于一種相對(duì)分散的狀態(tài)之中，服務(wù)體系不夠健全與完善，缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)部門與學(xué)生之間的互動(dòng)性嚴(yán)重不足。

（二）就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

我國不少高校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作的主要服務(wù)對(duì)象就是即將畢業(yè)的大學(xué)生，而對(duì)于那些尚在學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生缺乏就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，嚴(yán)重忽略了這部分大學(xué)生的就業(yè)心理需求。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往是采用幾次講座或短期培訓(xùn)工作而已，并沒有從學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等方面來入手，從而使得高校大學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。當(dāng)然，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中還缺乏完備的課程體系，從而讓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系即使建立起來了，但是，卻沒有完備的課程體系加以保障，而且授課方法也較為落后，學(xué)生無法獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)體系的效用發(fā)揮。

（三）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平偏低

當(dāng)前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系中的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員的整體素質(zhì)有限，他們的知識(shí)水平無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來開展工作，他們只是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)來具體實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，缺乏專業(yè)的服務(wù)素質(zhì)與能力水平。因此，我國不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系與社會(huì)實(shí)際需求之間是嚴(yán)重隔離開來的，根本無法真正滿足當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需要，這種矛盾在短期內(nèi)是很難調(diào)和并解決的。

（四）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式單一

高校當(dāng)前實(shí)行的就業(yè)指導(dǎo)工作體系中的服務(wù)模式較為滯后，缺乏必要的針對(duì)性與高效性，這是因?yàn)樗]有真正考慮到大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際需求。很多情況下，高校只是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行最為簡(jiǎn)單且普通的就業(yè)動(dòng)員工作，或者就在畢業(yè)班上進(jìn)行一些綜合性過高的就業(yè)指導(dǎo)。盡管說這些就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作會(huì)給大學(xué)生帶來一些有用的就業(yè)信息與就業(yè)幫助，然而，其實(shí)際效果仍然是非常有限的。它的這種就業(yè)服務(wù)模式過于單調(diào)乏味，并沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

（五）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)本質(zhì)沒有體現(xiàn)

高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系的服務(wù)內(nèi)容較為狹窄，覆蓋面嚴(yán)重不夠，缺乏細(xì)致的就業(yè)技巧指導(dǎo)，只是在大方向上給予了一定的指導(dǎo)，無法對(duì)大學(xué)生提供更為準(zhǔn)確到位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，很多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)仍然感到茫然，這就是就業(yè)指導(dǎo)工作不到位的具體表現(xiàn)之一。因此，我們說，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的本質(zhì)并沒有能夠充分展示出來，就業(yè)信息整合平臺(tái)也不夠健全，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作過多的流于表面，而無法深入到就業(yè)工作的內(nèi)核上面去，就業(yè)信息無法實(shí)現(xiàn)對(duì)稱化溝通與交流，嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)工作效果的提升。

三、完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建途徑

鑒于高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的不完善，我們必須盡快找到有效的構(gòu)建途徑來進(jìn)一步健全高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系。具體構(gòu)建途徑如下：

（一）重新認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵

由于當(dāng)前我國不少高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在著一定程度的偏差，從而對(duì)大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在著盲目性與單一性，即片面的認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作只是為大學(xué)生找工作提供一定的幫助。事實(shí)上，這種錯(cuò)誤的就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)知嚴(yán)重影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展與效果提升。因此，高校必須重新界定下就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確其就業(yè)服務(wù)的職能范圍，努力構(gòu)建出一套更為科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)新機(jī)制。這就要求高校清晰的認(rèn)識(shí)到，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作實(shí)際上是一項(xiàng)重要的教書育人工作之一，它應(yīng)該成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要助推器。高校應(yīng)該以專門的職業(yè)指導(dǎo)理論作為基礎(chǔ)，并在相關(guān)國家與學(xué)校法律法規(guī)的框架之下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生了解更多的就業(yè)政策，并正確的評(píng)估自我，幫助大學(xué)生樹立起分析問題的正確立場(chǎng)，并提高他們的問題解決能力。那么，高校就應(yīng)該不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生大膽突破傳統(tǒng)的就業(yè)理念，并充分意識(shí)到市場(chǎng)機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，還要積極主動(dòng)的調(diào)整就業(yè)服務(wù)體系，充分挖掘出大學(xué)生的就業(yè)潛力，拓展他們的就業(yè)渠道。

（二）推進(jìn)全方位的就業(yè)指導(dǎo)教育

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是現(xiàn)代高校教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開展的教育指導(dǎo)活動(dòng)，更應(yīng)該是面向所有大學(xué)生，貫穿大學(xué)教育全過程的教育活動(dòng)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)，應(yīng)該盡可能的迎合高等教育的根本目標(biāo)。因此，高校就應(yīng)該從人本化的角度出發(fā)，努力推行貫穿高校教育活動(dòng)始終的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，構(gòu)建一個(gè)以人為本的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)工作與教學(xué)實(shí)踐之間的脫節(jié)現(xiàn)象。那么，高校就應(yīng)該在新生入校的時(shí)候就對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)等方面的講解與教育，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己來培養(yǎng)出強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，設(shè)定合適的就業(yè)目標(biāo)，在大二時(shí)可以對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀，并在大三的時(shí)候指導(dǎo)他們樹立誠信意識(shí)，大四的時(shí)候進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)，并通過一定的心理調(diào)適來確定合適的就業(yè)理想。為了實(shí)施這四個(gè)層次的就業(yè)指導(dǎo)工作，高校就應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還要建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，讓高校就業(yè)理論指導(dǎo)工作與就業(yè)實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合起來，提升高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生提供一個(gè)開放且信息化的就業(yè)指導(dǎo)體系，讓大學(xué)生能夠處于一種更為廣闊的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境當(dāng)中，掌握更多的就業(yè)信息，迎接日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，成為新一代有較高綜合素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生。

（三）提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建過程中，還應(yīng)該充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的關(guān)鍵地位與重要作用。事實(shí)上，我國高校目前缺乏一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利高效開展。因此，高校必須盡快建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，讓他們盡快適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)新機(jī)制的需要。一般來說，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該具備這樣的一些能力或技能，即精通就業(yè)常識(shí)與理論，能夠提供就業(yè)信息，具備職業(yè)測(cè)評(píng)技巧，了解多元文化及多樣化的人群，遵守職業(yè)倫理道德，了解職業(yè)發(fā)展模式，了解就職技巧，善于培訓(xùn)客戶與同事等。這就是說，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施者并不是簡(jiǎn)單的教育工作者，他們還應(yīng)該有著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)性理論作為指導(dǎo)，并接受較為完整的培訓(xùn)工作，還要通過權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)來進(jìn)行認(rèn)證，最好是持證上崗。高校就應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促使他們向著更為專業(yè)化的方向邁進(jìn)，即高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，有計(jì)劃地精心組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確工作人員和老師的工作職責(zé)和要求，落實(shí)對(duì)工作人員和老師的考評(píng)辦法和激勵(lì)措施，最大程度的激發(fā)出他們的工作積極性與主動(dòng)性。

（四）完善就業(yè)指導(dǎo)工作反饋體系

高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建與完善，還離不開就業(yè)指導(dǎo)工作反饋體系的建立與完善。那么，高校就應(yīng)該制定出合適的目標(biāo)管理考評(píng)方法，從而最大限度的激發(fā)出組織成員的目標(biāo)實(shí)施積極性與主動(dòng)性。那么，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中就可以引入目標(biāo)管理方法，把整體性的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分解，責(zé)任到人，高校對(duì)各個(gè)下屬部門或個(gè)人進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、管理與考核，確保小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上，促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)來及時(shí)反饋出評(píng)價(jià)結(jié)果，最終形成一種良性循環(huán)的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，高校在完善就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)體系的過程中，還應(yīng)該把過程管理與目標(biāo)管理充分融合在一起，讓就業(yè)部門與其他相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，還應(yīng)該建立一個(gè)三級(jí)管理的反饋體系，對(duì)于那些反饋中的不足之處進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，重點(diǎn)提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難及時(shí)給與關(guān)注與解決，不斷的完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平。

四、結(jié)語

總之，高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建立與完善，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，它需要高校建立新的就業(yè)指導(dǎo)觀，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)工作，切實(shí)做好日常的就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作，建立完整先進(jìn)的信息平臺(tái)，改革人才培養(yǎng)模式。當(dāng)然，教育主管部門也應(yīng)該給予高校更多的辦學(xué)自主權(quán)，讓高校獲得就業(yè)指導(dǎo)工作的政策支持，認(rèn)真踐行就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行新機(jī)制，開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是高校可持續(xù)發(fā)展的需要，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展創(chuàng)新的需要，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

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