重慶市渝北區(qū)文林希望小學(xué) 蔣世川

小班化教育教學(xué)要求在有限的課堂中，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)性化的教育，增加接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。小班化教學(xué)要就每位教師在班級(jí)人數(shù)較少的情況下，在任何空間與時(shí)間，關(guān)注到每一位學(xué)生的身心發(fā)展，核心在于情感、自主、探究、合作、互動(dòng)等各個(gè)方面，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的內(nèi)涵具有一致性。教師在執(zhí)教小班課堂中，一定要從學(xué)生主體出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)不同學(xué)情而不斷改變和調(diào)整自身教學(xué)方式方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，使小班化教學(xué)在實(shí)踐中更富有操作性。

一、小班化教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)與情感交流

1.課堂中要加強(qiáng)互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，而課堂要?jiǎng)?chuàng)新必須充分調(diào)動(dòng)課堂中的一切因素，互動(dòng)是課堂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)的是師道尊嚴(yán)和教學(xué)上的自上而下不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)方向，漠視鮮活的生命的個(gè)體存在，體現(xiàn)在課堂上整齊劃一，嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，而以小班化教學(xué)觀為載體的課堂教學(xué)，雙邊互動(dòng)可利用的空間與頻率、密度都大大加強(qiáng)，活動(dòng)的雙方激情燃燒起來，整個(gè)課堂擺脫靜止，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

2.師生互動(dòng)要求形式多樣平等

課堂中的互動(dòng)是多種多樣的，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高尋疑、質(zhì)疑、解疑的能力，學(xué)生在交流之中學(xué)會(huì)相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)分享，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。

3.注重師生情感互動(dòng)

小班化教育中的情感教育，加強(qiáng)了人與人之間的交流。由于學(xué)生與教師之間的密切交往，有利于學(xué)生的倫理道德教育，優(yōu)質(zhì)的言傳身教給學(xué)生營(yíng)造了良好的道德教育氛圍，小班化更有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活之中。這對(duì)學(xué)生品德的形成是大有幫助的。

二、小班化教學(xué)要切實(shí)注重學(xué)生情感參與和自我展示力度

教師教學(xué)中提出的期望和對(duì)學(xué)生課堂上積極的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的影響。在小班化教學(xué)中，教師可以更多的關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生也可以得到教師更多的關(guān)注與重視，在課堂中，盡量讓每一個(gè)學(xué)生充分地展示自我能力。情感教學(xué)既是一種策略，又是在課堂上動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。

1.教師要努力營(yíng)造寬松快樂的課堂氛圍

教師的心靈每天都要是陽(yáng)光的，不論教師心情如何，都不能把灰暗、不快樂、不爽的心情帶到課堂中。那會(huì)直接帶給學(xué)生，影響學(xué)習(xí)效果。教師要以愉快的心情走進(jìn)課堂，你無法左右天氣，但可以改變心情。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到是一片陽(yáng)光。讓這片陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該是尊重、平等、真誠(chéng)。

2.課堂中及時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，給他們展示自己的機(jī)會(huì)

教師在小班化課堂中要及時(shí)關(guān)注到每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)可他，接納他，并把他們的想法與大家分享。

3.教師要會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的正確情感、態(tài)度和人生價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自己的情感

教師從事情感教育的就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的愛?，F(xiàn)在獨(dú)生子女，擁有一份愛心越來越難以尋覓，如果不能正確引導(dǎo)，他們是體會(huì)不到別人的愛，更不會(huì)去愛父母、愛家庭、愛同學(xué)、愛師長(zhǎng)、愛好些不認(rèn)識(shí)而需要愛的人。通過強(qiáng)化愛的教育來培養(yǎng)學(xué)生成為有愛心、值得愛的人。

三、小班化教育教學(xué)著重學(xué)生課堂動(dòng)手實(shí)踐與探索能力的培養(yǎng)

增加當(dāng)堂訓(xùn)練、探究動(dòng)手能力的時(shí)間，其實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理的策略來提高課堂的效率。新的教育理念下，教師要改變自身教學(xué)策略，為學(xué)生確立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動(dòng)智慧，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。在小班化課堂中，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手，實(shí)踐參與，通過與教師和同學(xué)和互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，不只是認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，是深層次情感體驗(yàn)的過程。

四、加強(qiáng)學(xué)生課外材料收集能力、課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合

小班化教學(xué)的開展是以個(gè)性化、情感化教育理念為理論支撐，減少學(xué)生的課外作業(yè)完成的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)材料收集能力培養(yǎng)，加大課外實(shí)踐活動(dòng)頻率，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的延伸。當(dāng)學(xué)習(xí)能夠合乎人的生命本性方式的時(shí)候，能夠完整、和諧地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，學(xué)習(xí)就不成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是快樂的。

五、小班化教學(xué)要求教師合理精心設(shè)計(jì)開放、快樂、有實(shí)踐內(nèi)容的作業(yè)

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，都有大量的文字書寫，而少了學(xué)生最喜愛的實(shí)踐活動(dòng)式的作業(yè)。其實(shí)學(xué)生更愛到社會(huì)中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂中學(xué)不到的知識(shí)。所以，在小班化教學(xué)實(shí)踐中，教師要多設(shè)計(jì)一些開放性強(qiáng)、動(dòng)手操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中去學(xué)習(xí)完成。這樣學(xué)生更有主動(dòng)積極性，快樂的完成，改變學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)來完的情況。教師改變對(duì)這種作業(yè)的評(píng)定方式，等級(jí)式、學(xué)生互評(píng)、課堂展示都是好的方法。教師也可以加入學(xué)生活動(dòng)，在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思想情感和思維過程，并及時(shí)予以指導(dǎo)糾正，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。

總之，小班化課堂教學(xué)要注重合作學(xué)習(xí)、情感互動(dòng)、形式多樣、開放作業(yè)等，積極提升學(xué)生參與度和積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意設(shè)置合適的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、提高合作技能、學(xué)會(huì)共處，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)求知。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，豐厚自身的文化知識(shí)修養(yǎng)，提升課堂的應(yīng)變能力、組織能力、引導(dǎo)能力、感悟能力，以適應(yīng)和駕馭新課標(biāo)下的小班化課堂教育教學(xué)。