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贛南民間舞蹈教材建設對贛南高等舞蹈教育的意義研究

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（贛南師范大學音樂學院，江西贛州341000）

贛南民間舞蹈指的是采茶戲、東河戲、獅舞、龍舞等贛南地區(qū)的民俗舞蹈，為了讓贛南民間舞蹈更好的傳承發(fā)展，將贛南民間舞蹈知識編入贛南高等舞蹈教育教材成為當務之急。文章描述了贛南地區(qū)民間舞蹈教育的現(xiàn)狀；提出了贛南地區(qū)民間舞蹈教材建設的設想；闡述了贛南民間舞蹈教材有助于突出高校辦學特色與促進客家文化發(fā)展，有助于打造地方特色教材與創(chuàng)作區(qū)域文化劇目，有助于完善舞蹈教育教材與多元教材發(fā)展的重大意義。

贛南民間舞；高等教育；教材建設

1　贛南地區(qū)民間舞蹈教育的現(xiàn)狀

我國舞蹈高等教育受到辦學歷史的影響，全國只要開設了舞蹈專業(yè)的各大院校，在學校種類、辦學基礎(chǔ)、教學體制和教學內(nèi)容上大多數(shù)都是參照北京舞蹈學院、中央民族大學表演專業(yè)的民間舞教材和內(nèi)容。連審美模式和評判人才的準則也參考北京舞蹈學院和中央民族大學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。雖然各大院校都是參照北京舞蹈學院的民間舞課程體系、教材和評價機制，但是不同的院校有不同的歷史，不同基礎(chǔ)的學生，不同的師資力量、教學資源導致各大院校學生所學出來的效果各不一樣。這樣的民間舞教學成果對地方院校來說，并不占優(yōu)勢，其教育結(jié)果也會存在相應的問題。造成這種局勢的原因是多樣的，既存在客觀歷史的原因，也包含其自身發(fā)展的主觀原因。當各院校開設了新的專業(yè)，必須要經(jīng)歷借鑒、實證、完善的過程和階段，學習和利用前人已有的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法。因此，“取之優(yōu)長，彌己不足”，當務之急是各高校必須要探索出一條適合自身發(fā)展、成長的道路，對于贛南舞蹈高等教育而言，就是要開發(fā)和建設出具有贛南本土特色的民間舞蹈教材。

贛南民間舞主要指的是贛南采茶戲、東河戲、獅舞、龍舞等等民俗舞蹈。其中的贛南采茶戲最為突出，下面就以贛南采茶戲為例進行分析。贛南民間舞蹈學校教育和研究最早可以追溯到1954-1959年期間，贛州采茶劇團和后來開辦的贛州文藝學校。新中國成立后，新成立的贛南文藝學校主要教育內(nèi)容是中專民間文化，教育對象主要是小學畢業(yè)的學生。贛州文藝學校的成立，是贛州民間舞蹈教育機構(gòu)建立的開始，其以中?！皩W科教育”為主的發(fā)展重心，在當時具有一定的教育意義。1986年以前，因為客觀原因，贛南民間舞蹈教育一直處于中專教育層面，贛南民間舞蹈的研究平臺始終沒有上升到大學層面，贛南地區(qū)的舞蹈學科發(fā)展在一定程度上受到了制約，尤其制約了作為舞蹈學分支的區(qū)域舞蹈文化研究在高等舞蹈教育體系內(nèi)的發(fā)展。因為綜合性研究平臺的缺失，讓贛南舞蹈文化和舞蹈學科的發(fā)展成為了一種遺憾。但自從1986年后，北京舞蹈學院聘請陳賓茂到北京教授贛南采茶舞蹈，贛南民間舞蹈已經(jīng)慢慢地走上了大學教材建設的道路。［1］

基于此，贛南地區(qū)為打造具有民間文化藝術(shù)風韻的的民間舞蹈教材，開始了新的設想，只有贛南地區(qū)的民間舞蹈教材不斷完善，才有可能滿足贛南高等舞蹈教育的學習之需，創(chuàng)作出具有贛南風格的舞蹈作品及舞劇。

2　贛南地區(qū)民間舞蹈教材建設的設想

為彌補贛南民族民間舞蹈課程的不足，從而提高地方院校對于本土文化的傳承與發(fā)展，最重要的是要重新建設贛南民族民間舞蹈教學內(nèi)容，形成以舞蹈理論教材為根本，課堂教學為支撐，舞臺表現(xiàn)為平臺的贛南民族民間舞蹈高等教育新方式。同時，要以贛南民間舞蹈課程建設為主要內(nèi)容，逐步建立、提高和改善贛南民間舞蹈教育水平。［2］贛南民間舞蹈教材構(gòu)建的想法應該是對贛南舞蹈高等教育近年來民間舞蹈教學過程中出現(xiàn)的問題進行彌補以及完善；構(gòu)建并完成贛南舞蹈素材收集、整理、保存、研究、發(fā)展的系統(tǒng)化模式。［3］同時，豐富中國民族民間舞蹈課程教學體系，使贛南民間舞蹈在贛南舞蹈高等教育中實現(xiàn)自身的價值，并傳承中國歷史悠久的民間舞蹈藝術(shù)的文化。

首先，深入田野調(diào)查與素材提煉，在贛南地區(qū)觀察與研究，采訪國家級、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，觀察原生態(tài)民間舞蹈；訪問一直在本地從事民間舞蹈表演、創(chuàng)作、研究的藝人或教師；訪問贛南地區(qū)主要的文藝院團、院校與個人。其次，盡可能多地收集贛南本土民間舞蹈的相關(guān)材料和信息，包括視頻、聲音、圖片與文字等各種類型的資料。并對材料進行歸類，找出有具體事例證明的材料并照著抄下來。再次，對收集回來的各種資料進行整理，將所有資料分門別類，挑選適合贛南民間舞教材建設的民間舞蹈文化及舞蹈語言、舞蹈形態(tài)等并相應命名為動作符號。最后，遵循簡單到復雜最后綜合的方式，以單一動作元素為基點、單一動作為基礎(chǔ)、動作短句為銜接、綜合組合為目的的循序漸進原則，從而編創(chuàng)不同的民間舞蹈教材，以適應當今贛南高等舞蹈院校的需求。［4］

綜上所述，課堂實踐和舞臺實踐是贛南民間舞蹈教材的實施的主要手段。教材編創(chuàng)成后，為了檢查教材對于訓練性、系統(tǒng)性、風格性等原則的把握是否準確到位，要在不同院校舞蹈專業(yè)進行課程與教材內(nèi)容的實踐與教學；首先，對贛南各個民間舞進行課堂教學實踐，其次，組織一場匯報課，最后，完成一臺贛南民間舞蹈教學專場的匯報演出，才能真正檢驗贛南民間舞蹈教材的有效性。

3　贛南民間舞蹈教材建設的意義

隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的不斷滅絕，挖掘、保護及傳承民間舞成為國家及區(qū)域的一項重要責任和義務。贛南高等舞蹈教育院校，有責任對贛南民間舞蹈進行挖掘、繼承、發(fā)展及創(chuàng)作出符合當下欣賞的優(yōu)秀作品的義務。贛南民間舞蹈教材建設不僅對于贛南地區(qū)高等舞蹈院校教育具有現(xiàn)實意義，還對我國民間舞教材建設具有非凡的意義。

3.1突出高校辦學特色與促進客家文化發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我國高等舞蹈教育愈來愈注重以人為本的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標。具體到舞蹈文化教育方面，如舞蹈文化的傳承，復合型、創(chuàng)新型舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)，這些先進的舞蹈教育理念均離不開與之匹配的教材建設與教學實踐。由于舞蹈專業(yè)的特殊性，其相關(guān)的文化研究與教育教學都具有很強的實踐色彩。因此，脫離了實踐，舞蹈藝術(shù)的研究極易喪失現(xiàn)實指導意義?；诖耍滩?、教法需要順應歷史的發(fā)展，以創(chuàng)新的方式生動地彰顯出富有時代特色的教育理念。正是在這思想的指導下，舞蹈教材應立足于豐富的實踐積累，尋找創(chuàng)新點、發(fā)揮創(chuàng)造性，以便盡可能地拓展到教材、教法研究的實踐上，從而獲取更多原創(chuàng)性的成果。

贛南民間舞蹈教材的建設能夠形成地方高等院校舞蹈教育在舞蹈實踐及理論研究上的區(qū)域特色，并且可以完善現(xiàn)有的專業(yè)實踐課、理論課程及舞蹈作品創(chuàng)作課，提升區(qū)域舞蹈專業(yè)的學科建設，推進贛南民間舞蹈文化不斷向更高水平的發(fā)展。區(qū)域文化傳承要通過不同形式的手段及方法進行合理傳承，然而舞蹈藝術(shù)作為一門綜合性、實踐性極強的時代藝術(shù)，有其特殊的功能及作用。因此，贛南民間舞蹈教材建設，利用具體的課堂組合，實現(xiàn)了理論與實踐的縱橫交錯與優(yōu)勢互補，將民間舞學科的教與研融為一體，積極推進了當下舞蹈學科教育理念與研究方法的更新，并以此建構(gòu)出與時代發(fā)展相匹配的高等舞蹈教育體系中民間舞蹈教材的科研實施方略。贛南民間舞蹈教材的建設不僅凸顯贛南舞蹈高等院校的辦學特色，更是對贛南民間舞蹈文化的傳承具有重大的意義。

3.2打造地方特色教材與創(chuàng)作區(qū)域文化劇目

十年來我國各大高校及地方院校在民間舞蹈教材使用上都是承接北京舞蹈學院和中央民族大學編創(chuàng)及開發(fā)的實踐與理論教材，并沒有能體現(xiàn)區(qū)域地方性特色的教材。然而這些承接的教材內(nèi)容多數(shù)為我國五大民族（漢、藏、蒙、維、朝）八大地區(qū)（藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、東北秧歌、山東秧歌、安徽花鼓燈、云南花燈）的民族民間舞，這對于偏遠的地帶或中原地帶的舞蹈生并不是都適用。這些教材內(nèi)容的學習已經(jīng)不能夠滿足區(qū)域地方上的經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展要求，特別是區(qū)域風格性體現(xiàn)不夠強烈，忽略了區(qū)域特色。

眾所周知，民間舞蹈教材中的素材主要源自民間。在民間，更多的舞蹈都是歌、舞、樂同臺演出，特別是漢族民間舞蹈中各種人物形象的表演極其豐富多彩，因此，教材的提煉創(chuàng)編中，教師更多是依照民間舞蹈中的人物形象來規(guī)范風格。然而值得反思的是，由于受到主流審美傾向的影響，致使現(xiàn)行男班課堂里高大挺立、穩(wěn)實厚重的藝術(shù)形象訓練過多，而機敏靈秀、風趣幽默的藝術(shù)形象訓練明顯欠缺，這就顯得贛南采茶獨特的詼諧幽默的表演訓練更具意義。

因此，將贛南采茶舞蹈中機敏風趣、詼諧幽默的表演特質(zhì)引人到大學舞蹈課堂，對學生綜合表演能力的培養(yǎng)無疑是很有幫助的。［5］

3.3完善舞蹈教育教材與多元教材發(fā)展

富有開創(chuàng)性的教材一般都具有科學的訓練價值和鮮明的時代性。北京舞蹈學院現(xiàn)行的中國民族民間舞教材，正是老一輩專家在20世紀50代參照西方芭蕾“代表性”舞蹈課程和中國民間舞蹈特色，完成了從無到有的中國民族民間舞蹈進人專業(yè)課堂教學的經(jīng)典教材。然而隨著時代的發(fā)展，中國民族民間舞蹈教育必須與時俱進，當民間文化的豐富性愈來愈被關(guān)注，舞蹈藝術(shù)復合型人才培養(yǎng)的教育理念愈來愈被強化時，無疑，教材的吐故納新已經(jīng)成為當下一個重要的研究課題。

通過以上多方面的研究能夠整理并開發(fā)出一套基礎(chǔ)理論教材和贛南民間舞蹈實踐教材，形成從民間收集到課堂實踐，再到舞臺呈現(xiàn)，最后形成研究成果，給我國高等教育教學實踐以及碩士研究生理論學習的課程提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。同時，促進高等舞蹈教育院校對贛南民間舞文化的了解與研究。

4　結(jié)語

我國高等舞蹈院校基本遵循著地方教材建設、區(qū)域劇目創(chuàng)作、融合理論研究的原則，這一原則對推動贛南民間舞蹈的發(fā)展有著重要的作用。同時，贛南地區(qū)高等舞蹈院校以贛南民間舞課程與教材建設為參考或基礎(chǔ)，系統(tǒng)地進行區(qū)域?qū)I(yè)實踐及理論梳理，建設具有區(qū)域特色的舞蹈教材，對贛南民間舞蹈文化或地域文化進行有序傳承、保護及發(fā)展。這不僅是當下贛南地區(qū)對于區(qū)域文化建設的要求，還是江西民間舞蹈教材多元化必然的趨勢。因此，繼續(xù)推進贛南民間舞蹈教材的建設具有重要的意義。

［1］李智敏.在高等院校開設客家舞蹈的可行性分析［J］.神州，2013（4）：191.

［2］劉斌.贛南客家舞蹈作品的意境探析［J］.作家，2009（14）：236-237，266.

［3］郭磊.贛南采茶舞蹈教材與教學實踐［M］.北京：人民音樂出版社，2013.

［4］賴丹，?？∮?陳賓茂贛南采茶戲教學藝術(shù)研究［J］.甘肅廣播電視大學學報，2014（5）：118-120.

［5］王歡.關(guān)于高師舞蹈教育改革的思考［J］.杭州師范學院學報，2003（5）：118-120.

On significanceof Gannan folk dance teachingmaterialsconstruction to Gannan higher danceeducation

CHANG Jun-yong
（Music SchoolofGannan NormalUniversity，Ganzhou，Jiangxi，China341000）

Gannan folk dance refers to the Tea-picking Opera，Donghe Opera，Lion Dance，Dragon Dance，etc.In order tomake better inheritance and development，it is of utmost urgency to incorporate Gannan folk dance knowledge into Gannan higher dance education textbooks.The paper describes the currentsituation of the folk dance education in Gannan，puts forward the basic idea of the folk dance teaching materials construction and expounds the significance of the teaching materials-contributing to highlight the characteristics of university education and promote the development of the Hakka culture，to create teaching materials with local characteristics and write regional culture plays and to perfect the developmentof dance education teachingmaterials and diversified teachingmaterials.

Gannan folk dance；highereducation；teachingmaterialsconstruction

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.02.026】

J722.2

A

2095-7661（2016）02-0081-03

2016-4-15

贛南師范大學2015年度研究生創(chuàng)新專項資金項目“贛南采茶戲傳承人陳賓茂的表演藝術(shù)研究”階段性成果（項目編號：YCX15A027）。

?？∮拢?990-），男，河南扶溝人，贛南師范學院音樂學院在讀碩士研究生，研究方向：民間舞蹈教育與舞蹈文化研究。