李珊珊

高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建研究

李珊珊

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)技能型人才為基礎(chǔ)，在高職高分子材料教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力。文章以高分子材料專業(yè)為例，探討了以項(xiàng)目化教學(xué)方法為主體構(gòu)建高分子材料專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并具體分析了每個(gè)項(xiàng)目的主體課程設(shè)計(jì)。

高分子材料；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)體系

從目前高職課程的現(xiàn)狀來(lái)看，面對(duì)社會(huì)對(duì)高技能型人才的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)己成為學(xué)者和實(shí)踐者們的共識(shí)［1］［2］。在我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育中，主體是理論教學(xué)，偏重課堂教學(xué)；在職業(yè)院校中雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的比例但傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)［3］、工程以及實(shí)際應(yīng)用缺乏良性互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多年不變，大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目很少，并且缺乏綜合以及創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目［4］。而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅需要具有豐富專業(yè)理論知識(shí)的高級(jí)人才，也需要具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。過(guò)去幾年，高材實(shí)訓(xùn)教學(xué)在對(duì)學(xué)生技能、素質(zhì)的培養(yǎng)方向方面只注重“會(huì)用、能做、做好”，而很少注意“靈活多樣、開(kāi)拓創(chuàng)新、獨(dú)立思維”的綜合訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的職業(yè)技能，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。因此需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作需要相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

1　高分子材料專業(yè)分層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建思路

為了培養(yǎng)高分子材料相關(guān)行業(yè)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才，需要構(gòu)建有用、有效、先進(jìn)的課程理念。尤其作為高職院校，則必須改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和體系，應(yīng)該把理論知識(shí)揉進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中去，應(yīng)相對(duì)減少基礎(chǔ)性的驗(yàn)證型試驗(yàn)，適度增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。本校的高分子材料加工技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐摸索，在三年的教學(xué)中，將理論課程揉進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中，將實(shí)踐教學(xué)作為課程主體，進(jìn)行統(tǒng)一優(yōu)化設(shè)計(jì)，將三年的課程分成六個(gè)主體項(xiàng)目［5］，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、突出綜合應(yīng)用能力的原則，構(gòu)建“專業(yè)概貌項(xiàng)目、專業(yè)貫穿項(xiàng)目、課程項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目、校企合作綜合項(xiàng)目”等項(xiàng)目。以項(xiàng)目為核心，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)融入到工作任務(wù)的組織過(guò)程中，實(shí)質(zhì)仍是以學(xué)科知識(shí)本身的邏輯為中心。而不是以傳統(tǒng)的實(shí)踐任務(wù)為中心來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體，因?yàn)樵谶@種情況下學(xué)生獲得的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)往往是分離的，孤立的［6］。

2　以項(xiàng)目化為主體教學(xué)模式的構(gòu)建

高分子材料加工技術(shù)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位包括：澆鑄成型、擠出操作、注塑操作、吹塑操作、流涎操作、配料操作、檢驗(yàn)操作、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理等，還可在與高分子材料加工相關(guān)的崗位如加工設(shè)備常規(guī)管理、高分子材料及其產(chǎn)品營(yíng)銷。根據(jù)高分子材料加工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位以及崗位要求，設(shè)計(jì)了如下以六個(gè)項(xiàng)目為主體的教學(xué)模式。

2.1制品項(xiàng)目的制備

制品項(xiàng)目的制備課程設(shè)計(jì)如表1所示，單機(jī)操作部分是第一學(xué)期的課程，性質(zhì)屬于專業(yè)概貌項(xiàng)目，同時(shí)也是專業(yè)貫穿項(xiàng)目。內(nèi)容主要包括擠、注、壓?jiǎn)螜C(jī)操作和文獻(xiàn)檢索。目的是主要解決從不會(huì)做→能做→熟練做的能力訓(xùn)練過(guò)程，為后續(xù)的原料選擇、制品生產(chǎn)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。其中，文獻(xiàn)檢索主要配合制品試樣制備所涉及的原料、加工、設(shè)備等方面內(nèi)容，應(yīng)用各種文獻(xiàn)查閱的方法查找出所需要的知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、操作規(guī)范等，同時(shí)為后續(xù)若干項(xiàng)目的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

表1　項(xiàng)目1主體課程設(shè)計(jì)

2.2加工原料的合成

加工原料的合成課程設(shè)計(jì)如表2所示，原料合成部分是第二學(xué)期的課程。性質(zhì)屬于綜合性的課程項(xiàng)目，實(shí)施過(guò)程按碳鏈→雜鏈→特殊三段進(jìn)行實(shí)施。通過(guò)項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)現(xiàn)利用澆注成型過(guò)程的訓(xùn)練，其中將三類高聚物中可以實(shí)現(xiàn)澆注成型（即按預(yù)聚合制漿→澆注→后反應(yīng)→脫模過(guò)程生產(chǎn)）的產(chǎn)品放在首要位置，而將不能直接實(shí)現(xiàn)澆注成型的合成列入澆注原料的生產(chǎn)，按溶解制漿→澆注→后反應(yīng)→脫模過(guò)程生產(chǎn)。目的是解決高分子材料制品生產(chǎn)中的原料從何而來(lái)，熟悉過(guò)程與技術(shù)，訓(xùn)練合成能力。

表2　項(xiàng)目2主體課程設(shè)計(jì)

2.3加工原料的選擇

加工原料的選擇課程設(shè)計(jì)如表3所示，是第三學(xué)期的課程。性質(zhì)屬于專業(yè)貫穿項(xiàng)目。主體項(xiàng)目的核心是高分子材料分析、選擇與改性，通過(guò)較寬項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量制品生產(chǎn)原料的選擇與分析，在訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種高分子的結(jié)構(gòu)與性能分析能力。

性能測(cè)試I著重在原料性能測(cè)試方面，重點(diǎn)配合第一學(xué)期項(xiàng)目涉及的PE、PP、PS、PA、NR等進(jìn)行安排，同時(shí)，也可以是核心項(xiàng)目的延伸。配方設(shè)計(jì)I主要配合第一學(xué)期綜合項(xiàng)目涉及的PE、PP、PS、PA、NR等進(jìn)行安排，也可以在核心項(xiàng)目中選擇延伸。目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)高分子材料的合理分析、合理選擇、合理改性、合理測(cè)試。

表3　項(xiàng)目3主體課程設(shè)計(jì)

2.4制品生產(chǎn)

制品生產(chǎn)課程設(shè)計(jì)如表4所示，是第四學(xué)期的課程。性質(zhì)屬于專業(yè)綜合項(xiàng)目。主體項(xiàng)目的核心由擠出加工、注塑加工、壓制加工三部分組成，其中主要考慮以PE、PP、PVC、PA等為原料的制品精加工為主，同時(shí)適當(dāng)增加其他制品的生產(chǎn)項(xiàng)目。將三種加工方法與配方設(shè)計(jì)、性能測(cè)試綜合起來(lái)完成全部項(xiàng)目。同時(shí)，根據(jù)需要安排學(xué)生深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

目的是用三種加工方法熟練靈活地處理加工過(guò)程的各種問(wèn)題。

表4　項(xiàng)目4主體課程設(shè)計(jì)

2.5新制品開(kāi)發(fā)

新制品開(kāi)發(fā)課程性質(zhì)屬于綜合項(xiàng)目，具體見(jiàn)表5。內(nèi)容包括汽車專用高分子材料的應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、高分子加工母料的應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、阻燃高分子材料應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、建筑高分子材料的應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、降解高分子材料應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、功能涂料應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、特種粘合劑的應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)需求項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)，其中建議每個(gè)實(shí)施項(xiàng)目數(shù)量1個(gè)，各項(xiàng)目平等進(jìn)行，其過(guò)程是：市場(chǎng)調(diào)研→方案確定→方案實(shí)施→過(guò)程指導(dǎo)與跟蹤→成果匯總→成果展示與答辯→成績(jī)?cè)u(píng)定，同時(shí)，根據(jù)需要安排學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。

表5　項(xiàng)目5主體課程設(shè)計(jì)

目的是要訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，并配合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6帶項(xiàng)目上崗

帶項(xiàng)目上崗是最后一學(xué)期的課程（周課時(shí)約20），見(jiàn)表6。性質(zhì)屬于校企合作的綜合項(xiàng)目，此階段主要考慮將學(xué)生的應(yīng)用研究結(jié)果推廣到社會(huì)，即帶著自己應(yīng)用研究成果去找工作，并加以實(shí)際完善與應(yīng)用，指導(dǎo)教師配合；對(duì)于在企業(yè)重新設(shè)立應(yīng)用研究項(xiàng)目的學(xué)生，指導(dǎo)教師要與學(xué)生同步，將項(xiàng)目教學(xué)成果應(yīng)用于企業(yè)?？荚嚳疾橐皂?xiàng)目化考試方式進(jìn)行。

表6　項(xiàng)目6主體課程設(shè)計(jì)

3　結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)與高分子材料專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)崗位群所必須的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，本文構(gòu)建了以項(xiàng)目化為主體的教學(xué)模式，在六個(gè)學(xué)期也就是六個(gè)項(xiàng)目中的課程中，主體項(xiàng)目均按照項(xiàng)目化的教學(xué)模式，配合項(xiàng)目建議或提倡全部采用項(xiàng)目化教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目化為主體的教學(xué)模式，大大縮短了高分子材料專業(yè)學(xué)生工作的適應(yīng)期，可短期內(nèi)成為業(yè)務(wù)骨干，為學(xué)生今后的發(fā)展甚至自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］吳麗芳.教學(xué)研訓(xùn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)與建構(gòu)［J］.學(xué)前教育研究，2010（7）：63-66.

［2］楊君君.基于校企合作的高職院校社會(huì)實(shí)踐基地模式研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：122-125.

［3］歐紅玉，李儒銀，孔凡鳳.校企合作模式下“三位一體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：48-50.

［4］邵秀芝，曲靜然.工程應(yīng)用型食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014（35）：12763 -12764.

［5］陳曉松，高煒斌，王自瑛.高職《高分子化學(xué)》項(xiàng)目化教學(xué)的體會(huì)與思考［J］.化工時(shí)刊，2010（9）：63-65.

［6］張晉.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［D］.華東師范大學(xué)，2008.

Study on construction of experimentaland practical teaching system form acromolecularmaterialsspecialty

LI Shan-shan
（Changzhou Vocational InstituteofEngineering，Changzhou，Jiangsu，China213164）

The construction ofexperimentaland practical teaching system should be based on the professional training of the skilled talents.In the teaching ofmacromolecularmaterials in higher vocational colleges，teachers should focus on improving the students' employment ability.Taking the macromolecular materials specialty as an example，this paper expounds the new experimental and practical teaching system of themacromolecularmaterialsspecialty based on the project teachingmethod and themain course design of each projectisanalyzed in detail.

macromolecularmaterials；experimentand practical training；teachingsystem

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.02.037】

TB324

A

2095-7661（2016）02-0119-03

2016-03-18

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“高分子材料加工專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系研究”部分成果，課題編號(hào)：ZY6125016。

李珊珊（1984-），女，江蘇鹽城人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：高分子材料改性及加工。