李竹平

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給孩子學(xué)會(huì)自我反思的機(jī)會(huì)

李竹平

面對(duì)動(dòng)不動(dòng)就耍性子哭鼻子的八九歲孩子，很多老師總會(huì)繃緊了神經(jīng)，一出現(xiàn)狀況就第一時(shí)間介入。老師耐心地了解情況，判斷是非，或教訓(xùn)或安慰，平復(fù)了孩子的情緒，化解了孩子間的矛盾，才覺(jué)得盡了身為教師的責(zé)任。但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)詴?huì)頻繁地出現(xiàn)各種矛盾和摩擦，甚至到了讓教師應(yīng)接不暇的地步。靜下心來(lái)想一想，孩子們之間發(fā)生的事情大多都是雞毛蒜皮的小事，往往一句話就能化解。他們之所以要在這些小事上較真兒，是因?yàn)樗麄冋幵谝粋€(gè)習(xí)慣肯定自我卻不懂得反思自我的年齡階段。

一次，班上兩個(gè)淘孩子課間鬧了矛盾，幾乎是大打出手。我過(guò)去制止，他們還不肯罷休，直到見(jiàn)我生氣了，才很不甘心地停手。正好我要下樓去拿共讀的書(shū)，便帶上他們，準(zhǔn)備邊走邊了解情況。沒(méi)想到下樓時(shí)我還沒(méi)開(kāi)口，他們先聊上了。一個(gè)聽(tīng)說(shuō)另一個(gè)家里開(kāi)了麻辣燙店，便毫不客氣地說(shuō)：“那周六你請(qǐng)我吃麻辣燙?！绷硪粋€(gè)爽快地答應(yīng)著：“沒(méi)問(wèn)題?！贝藭r(shí)此刻，他們已將剛才的矛盾忘得一干二凈。我只能見(jiàn)機(jī)插上一句：“如果你們剛才有人被打傷了，麻辣燙肯定吃不成了?！彼麄兺?，又望望彼此，不好意思地笑了。然后，我們輕輕松松地聊了聊剛才發(fā)生的事情，他們都說(shuō)自己做得不好，以后要注意。

我想，如果當(dāng)時(shí)我直接將他們批評(píng)一頓或者居高臨下地了解事情的來(lái)龍去脈，指出他們的錯(cuò)誤，或許他們僅僅會(huì)表面承認(rèn)了錯(cuò)誤，心里卻并不服氣。甚至，等我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，他們還會(huì)再鬧起來(lái)。這讓我進(jìn)一步想到，像這個(gè)班一樣被人們認(rèn)為是問(wèn)題班級(jí)的孩子們，是不是因?yàn)槔蠋熋看坞m然及時(shí)卻僅僅是就事論事的教育方式，導(dǎo)致了他們不能從中學(xué)會(huì)自我反思，所以才一直在原地打轉(zhuǎn)沒(méi)有成長(zhǎng)呢？所以，以后再遇到這種情況，我會(huì)先觀察、判斷，再運(yùn)用合適的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思。

那天，體育游戲后回到教室，有兩個(gè)女孩成了焦點(diǎn)。一個(gè)氣呼呼地說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)什么，一個(gè)泣不成聲，其他女孩圍在旁邊你一言我一語(yǔ)……有人過(guò)來(lái)拉著我去解決問(wèn)題。我走過(guò)去，靜靜地聽(tīng)她們嘰嘰喳喳地說(shuō)著事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)是體育游戲時(shí)，一個(gè)認(rèn)為另一個(gè)違反了規(guī)則，另一個(gè)覺(jué)得被冤枉了，僅此而已?，F(xiàn)在呢，一個(gè)面紅耳赤地為自己辯解，眼淚也開(kāi)始嘩啦啦了；另一個(gè)邊哭邊傷心地嘀咕：“我不活了，我不活了！”一個(gè)小女孩再次急切地向我說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，我微笑著聽(tīng)她說(shuō)完，擺出一副十分不在意的樣子：“哦，原來(lái)如此啊，我知道了，沒(méi)事了?！蔽倚χ鴾?zhǔn)備離開(kāi)，孩子們馬上拉住我：“老師，你怎么還笑得起來(lái)呢？真是沒(méi)心沒(méi)肺！”我依然笑著：“就這點(diǎn)小事，還驚天動(dòng)地地哭鼻子，能不讓人覺(jué)得好笑嗎？她們會(huì)沒(méi)有能力解決這點(diǎn)小事？你們真是太瞧不起人了哦?！蔽以捯魟偮?，馬上就有女孩附和：“對(duì)呀，不笑難道還讓老師陪著哭嗎？我們也別湊熱鬧了?！?/p>

吃午飯的時(shí)候，我看見(jiàn)她們倆有說(shuō)有笑的。我故意問(wèn)那個(gè)哭著說(shuō)“不想活了”的女孩：“怎么？想通了？”她不好意思地笑笑：“嗯，本來(lái)就沒(méi)什么事嘛。”另一個(gè)女孩聽(tīng)見(jiàn)了，湊過(guò)來(lái)，嘟著嘴：“老師，你最壞！”然后，我們都笑起來(lái)。

教育是需要方法和策略的，且只有當(dāng)這些方法和策略能夠積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思時(shí)，它們才是適合和有益的。我們每天和孩子朝夕相處，卻不可能替代孩子自己去理解這個(gè)世界，不可能時(shí)時(shí)處處都替他們解決各種問(wèn)題。他們最終是要成長(zhǎng)為自己，只有他們自己才能真正對(duì)自己負(fù)起責(zé)任來(lái)。我們必須認(rèn)識(shí)到，教育的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。八九歲的孩子正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始尋求自我的定位，如果這個(gè)時(shí)候我們不能用他們樂(lè)意接受的方式引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我反思，他們要么只會(huì)依賴?yán)蠋熂议L(zhǎng)，要么只能停留在自我中心的沼澤里，始終學(xué)不會(huì)怎樣與他人和諧相處，更學(xué)不會(huì)設(shè)身處地為他人著想。

（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校）