熊十華

(九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江　332000)

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利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策

熊十華

(九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江332000)

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對提升小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用，因其能讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需要、促進教學(xué)技能內(nèi)化、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教學(xué)中為有效落實任務(wù)驅(qū)動，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)對策，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境，有效把握任務(wù)設(shè)計、分析、實施、評價等各環(huán)節(jié)，并重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)、合理選擇教材內(nèi)容、把握理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；小學(xué)語文教育專業(yè)；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

新常態(tài)下，為提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平，加強教師隊伍入職前的教育和培訓(xùn)是十分必要的。為更好適應(yīng)小學(xué)語文教育教學(xué)需要，應(yīng)該綜合采取有效對策，促進學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升。讓他們在具備扎實的專業(yè)知識前提下，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后更好地從事小學(xué)語文教育教學(xué)創(chuàng)造條件。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動利用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。它能讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動，進而采取有效方法完成教學(xué)任務(wù)，更好地掌握知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)，其應(yīng)用也越來越受到重視和關(guān)注。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對提升小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

(一)可使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需要

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是提高小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生實踐技能的重要途徑。教學(xué)中通過有效落實該方法，能實現(xiàn)與將來就業(yè)崗位的零距離接觸，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后掌握職業(yè)技能，增強專業(yè)實踐能力。任務(wù)驅(qū)動還將理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)巧妙結(jié)合起來，以富有趣味，與學(xué)生將來工作密切聯(lián)系的教學(xué)任務(wù)為載體，推動教學(xué)活動有效進行。同時著眼于提高未來教師隊伍的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，對他們今后的工作具有積極作用。

(二)促進教學(xué)技能內(nèi)化

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，并在這個過程中掌握所學(xué)知識，提高實踐技能。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)某項教學(xué)技能，講解該技能的概念、原則和作用，并設(shè)定教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，對該內(nèi)容有基本了解。然后在教師的指導(dǎo)下開展技能模擬訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容有深入認(rèn)識。[1]并通過真實的小學(xué)課堂或仿真課堂，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，順利完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)化為自身技能，為今后從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

(三)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，在任課老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以自主、合作、探究等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握必備的知識和技能。總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式的應(yīng)用有利于促進學(xué)生綜合技能提升，實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的，也有利于提升學(xué)生的教學(xué)水平，對他們今后從事小學(xué)語文教學(xué)活動具有積極作用。

二、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提升小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策

(一)構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境

發(fā)揮工作過程的導(dǎo)向作用，整合小學(xué)語文教學(xué)課程，讓學(xué)生在具體情境中掌握知識，提高實踐技能。根據(jù)小學(xué)語文教育崗位需要的知識、能力和素養(yǎng)，將小學(xué)語文教育分為課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價等內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)工作。同時，也不能忽視學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能需要，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境及多媒體情境。要注意涵蓋小學(xué)語文教學(xué)的備課、說課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些教學(xué)情境中接受鍛煉，在教學(xué)情境中深化對所學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，從而取得更好的教學(xué)效果。同時，任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)中以任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容蘊含在具體任務(wù)中。學(xué)生在任課老師指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，深化對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，豐富自己的專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，提高實踐技能，更好地適應(yīng)將來教學(xué)工作需要。

(二)有效把握任務(wù)驅(qū)動教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)該把握每個環(huán)節(jié)，重視任務(wù)的設(shè)計、實施和評價，對教學(xué)中存在的不足及時進行反思，以便在今后的學(xué)習(xí)中取得更大進步和提高。

1.任務(wù)設(shè)計。任務(wù)設(shè)計要求教師隊伍具有較高的素質(zhì)，應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生個性需求為目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)項目和教學(xué)案例，推動教學(xué)活動有效進行。教師對任務(wù)的設(shè)計和編排，這是確保任務(wù)驅(qū)動教學(xué)成功實施的關(guān)鍵。要結(jié)合小學(xué)語文教師職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的個性需求，注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)計備課、說課、上課、聽課、評課、教學(xué)研究等任務(wù)，每個任務(wù)都有明確的總目標(biāo)，同時又把總目標(biāo)分為一個個小目標(biāo)。通過明確每個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動，并與學(xué)生將來的職業(yè)貼近。[2]讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，取得收獲，并在今后的工作中做到學(xué)以致用。

2.任務(wù)分析。將備課、說課、上課、聽課、評課、教學(xué)研究等任務(wù)逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識積極開展討論活動，分析并發(fā)現(xiàn)問題，制定有效的方案，促進任務(wù)教學(xué)活動更為有效地開展下去。方案選擇應(yīng)該遵循科學(xué)性、合理性和實踐性原則，遵循學(xué)生的身心健康和發(fā)展規(guī)律，從而策劃科學(xué)合理的方案。注意方案應(yīng)該有利于促進學(xué)生思維和能力發(fā)展，讓學(xué)生更好融入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動，順利完成教學(xué)任務(wù)，有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)效率提升。

3.任務(wù)實施。任務(wù)實施是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格按設(shè)計方案實施教學(xué)任務(wù)。要注意為學(xué)生留出足夠時間，實現(xiàn)對課內(nèi)和課外時間的有效利用，進而順利完成教學(xué)任務(wù)。整個任務(wù)實施過程中，任課老師的中心任務(wù)是加強指導(dǎo)，督促學(xué)生自主或合作完成任務(wù)，必要時給予指導(dǎo)和提示，輔導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，順利完成任務(wù)。例如，“說課”訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時，第一步，先讓學(xué)生根據(jù)教材和輔導(dǎo)資料，分析和探究說課的原則、過程和方法，由學(xué)生自主或協(xié)作完成，教師起督導(dǎo)作用，學(xué)生遇到困難時，任課老師給予講解和提示。第二步，每個學(xué)生設(shè)計說課稿，并在小組內(nèi)進行說課演練。第三步，在微格教室仿真演練，掌握說課技巧，加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。對于每個步驟的學(xué)習(xí)，都要給學(xué)生以充足的時間，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力獲取新知識和新技能。

4.任務(wù)評價。任務(wù)評價也是非常重要的環(huán)節(jié)，能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，并對存在的不足提出改進建議，從而取得更好的教學(xué)效果。一方面，要評價學(xué)生任務(wù)完成的過程和結(jié)果。另一方面，還要訓(xùn)練并評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作精神。通過對這些內(nèi)容的評價，能更好引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，有效完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)不同的評價任務(wù)制定量化評價表，做好每項記錄工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有基本全面的認(rèn)識和了解。同時，還要將自我評價、同學(xué)評價、教師評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多元化，保證評價結(jié)果更加客觀和公正。[3]此外，采用這種多元評價方式，還能激發(fā)課堂活力，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。也可以借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點，改進自己的不足，有效完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。

5.反思提高。教學(xué)評價完成后，學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，及時地結(jié)合任務(wù)完成過程的具體情況對教學(xué)活動進行反思和總結(jié)，并吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，對存在的不足提出改進建議，為以后更好學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造條件。學(xué)生的成長過程，既需要經(jīng)驗，也離不開反思。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中不能忽視這兩項工作。對成績不合格的學(xué)生，可以要求他們再次實施任務(wù)，直至解決問題、順利完成任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)技能為止。

三、采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)需要注意的問題

(一)重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對任課老師提出更高要求，不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要提高專業(yè)技能和實踐能力?？蛇x派教師去小學(xué)參加實踐鍛煉，參與小學(xué)教學(xué)和研討活動，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，促進其綜合素質(zhì)提升。還可以從小學(xué)聘請優(yōu)秀教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，為有效開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

(二)合理選擇教材內(nèi)容

重視教材的合理選擇，教材選用堅持工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位工作技能為內(nèi)容主線，以培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)技能為目標(biāo)，推動任務(wù)教學(xué)活動順利進行。教材不僅要包含豐富的理論知識，還要提供教學(xué)案例，為學(xué)生進行課堂實訓(xùn)創(chuàng)造條件，有效提升學(xué)生的課堂實踐技能。任課老師還可以與小學(xué)教師加強合作，共同開發(fā)校本教材，這樣既體現(xiàn)本校教學(xué)特色，[4]還有利于更好指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，促進課堂教學(xué)效果提升。

(三)把握理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的關(guān)系

小學(xué)語文教育專業(yè)的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)理論知識，還要注重參與教學(xué)實踐，將二者有效融合起來。同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)融入到具體任務(wù)中。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，既要學(xué)習(xí)理論知識，又要掌握專業(yè)技能，只有如此，才能更好地提高教學(xué)實踐能力，從而構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，更為有效地適應(yīng)將來工作需要，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。

四、結(jié)束語

為促進小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，教學(xué)中采取有效方法是十分必要的，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是其中的重要策略之一。作為任課老師，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的，采取相應(yīng)對策，有效落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，為整個社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[3]白碧慧.實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提升初等教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能:以小學(xué)語文教學(xué)技能的提升為例[J].沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011(6):21-25.

[4]黃芳,侯純珍.本科小學(xué)教育專業(yè)(文科方向)師范生文學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報,2012(6):112-115.

責(zé)任編輯：張彩云

收稿日期：2016-05-15

作者簡介：熊十華(1981-)，女，江西萍鄉(xiāng)人，講師，碩士，研究方向為漢語言文學(xué)教育。

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-8275(2016)04-0059-02