四川省成都市新都區(qū)斑竹園鎮(zhèn)斑竹園初級(jí)中學(xué) 劉舒根

孔子說(shuō)：“因材施教，其材不一，其教不一?！?/p>

此地的“材”即“后進(jìn)之材”，也就是“學(xué)困生”。作為一名英語(yǔ)教師，我希望通過(guò)師生的共同努力，根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)以及學(xué)困生的能力，采取較為科學(xué)的教學(xué)方法，讓那些厭惡英語(yǔ)，在英語(yǔ)方面達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并得到盡可能多的收獲。

一、“聽(tīng)”的教學(xué)難點(diǎn)與辦法

新教材的聽(tīng)力訓(xùn)練，往往同時(shí)涉及“聽(tīng)”“讀”“寫”。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，既要閱讀圖片、圖表、文字信息，又要以書面形式完成各項(xiàng)任務(wù)。這對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生而言，有一定難度。難度的根本原因是他們基礎(chǔ)較差，詞匯量小，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練持放棄態(tài)度，不集中精力，時(shí)常走神。其次，他們往往惰性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦筋，再次，他們不了解“聽(tīng)”與“寫”的關(guān)系，如何改變他們這種“聽(tīng)不懂，不愿聽(tīng)，不會(huì)聽(tīng)”的狀況，我有如下辦法∶補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)；“題”前溫故；“多停常問(wèn)”；授之以“漁”。

因?yàn)榛A(chǔ)較差，惰性較強(qiáng)，精力難集中。教師如能“多停常問(wèn)”，即隨時(shí)按暫停鍵，要求學(xué)生重復(fù)所聽(tīng)到的關(guān)鍵詞，一方面化難為易，有助于對(duì)文章的理解，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不集中的學(xué)生，及時(shí)督促。

二、“說(shuō)”的教學(xué)困難與辦法

對(duì)于部分語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力弱，基礎(chǔ)較差，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生而言，有時(shí)不能做到“啟而發(fā)，引而言”，教師不領(lǐng)讀就不會(huì)說(shuō)，或缺乏自信不愿嘗試著說(shuō)，或單詞不熟不敢開(kāi)口說(shuō)，基本的不會(huì)，加之其他學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予的壓力，使他們自卑，不開(kāi)口，久而久之形成惡性循環(huán)，英語(yǔ)能力每況愈下。

怎樣化難為易，為他們“減壓”，激發(fā)其說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其自信心，我在教學(xué)過(guò)程中有如下辦法。

(一)采取賞識(shí)的態(tài)度

大部分學(xué)困生成績(jī)雖差，內(nèi)心卻是敏感而脆弱的。只有教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和關(guān)切，尤其是對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生一視同仁，及耐心細(xì)致態(tài)度才能贏得學(xué)困生的信任，“親其師，信其道”，教師在學(xué)困生中樹(shù)立的可信賴形象，往往能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)該門課程的動(dòng)機(jī)。

(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由易到難，先學(xué)困生后優(yōu)生的原則

“難”與“易”都是相對(duì)而言的，專為學(xué)困生設(shè)立的目標(biāo)，須符合他們的學(xué)習(xí)能力，教師作為一位化難為易的人，首先要分解目標(biāo)的難度，對(duì)學(xué)困生，首先引導(dǎo)他們用最簡(jiǎn)單的方式回答，反復(fù)操練，直至朗朗上口，然后再要求他們用完整的句子說(shuō)，這樣以低起點(diǎn)，低要求，低目標(biāo)逐漸改變學(xué)困生。

(三)在施教的過(guò)程中，須正確把握學(xué)困生的現(xiàn)有能力，學(xué)生答不出問(wèn)題說(shuō)明教師對(duì)他們的能力把握得不準(zhǔn)確

如在早讀時(shí)給學(xué)困生展示的機(jī)會(huì)，讓他們領(lǐng)讀他們熟知的單詞。在課堂上讓學(xué)困生回答他們能回答出來(lái)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮是否能完成，又要有適當(dāng)?shù)碾y度，用以激發(fā)他們的潛能。教師的設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易是相當(dāng)重要的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)予以學(xué)困生足夠的重視。

(四)輔導(dǎo)學(xué)困生做好知識(shí)的歸納總結(jié)

課堂上教師應(yīng)隨時(shí)點(diǎn)撥語(yǔ)言目標(biāo)， 及時(shí)總結(jié)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與功能，讓學(xué)生條理清晰。

三、“讀”的教學(xué)難點(diǎn)與辦法

就學(xué)困生而言，掃除文字障礙和了解文意是他們的主要任務(wù)。有些學(xué)生每遇到一個(gè)不熟悉的詞就視而不思，等著老師的講解或給答案。針對(duì)這部分學(xué)生，教師教其學(xué)會(huì)，不如教其會(huì)學(xué)，指導(dǎo)他們先泛讀后精讀，先從整體上把握大意，根據(jù)上下文推測(cè)詞義，避免學(xué)生過(guò)分依賴教師。此外，在針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展的閱讀訓(xùn)練中，我有如下辦法：在閱讀時(shí)，教師應(yīng)就學(xué)生熟悉的詞匯，感興趣的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這樣有助于激發(fā)閱讀興趣。

四、“寫”的教學(xué)難點(diǎn)與辦法

“寫”是四項(xiàng)基本技能中最難的一項(xiàng)。對(duì)于各種程度的初中生都存在一定的難度。單詞拼寫不過(guò)關(guān)，語(yǔ)言形式不熟悉，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)似是而非，如何改變這一狀況，讓學(xué)生“想寫”并“寫好”，我的辦法如下。

第一，從寫單詞，詞組，短句入手，要求學(xué)生每天至少寫二個(gè)句子，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣，逐漸消除對(duì)寫作的畏難心理。

第二，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)采取賞識(shí)與批評(píng)相結(jié)合的態(tài)度，一方面，不要過(guò)于苛求，另一方面，要對(duì)學(xué)困生一視同仁，有錯(cuò)必究，但方式應(yīng)委婉。

每個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都有自己特有的問(wèn)題與形成原因，每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式需要靈活與創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。雖然現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但是，隨著青少年的興趣的發(fā)展，他們的能力也在不斷提高，發(fā)現(xiàn)自己在某項(xiàng)技能或某項(xiàng)事物中的獨(dú)特方法，往往會(huì)激勵(lì)學(xué)生在其他方面也應(yīng)用它。

關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生，做好他們“四會(huì)”能力的培養(yǎng)工作，任重而道遠(yuǎn)。并不是班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生成績(jī)都很理想，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生占很大一部分，那么教師該如何做才能讓他們趕上呢？英語(yǔ)學(xué)困生往往有自卑心理，教師不應(yīng)該歧視他們，應(yīng)注意多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。做到不諷刺、不訓(xùn)斥、不拿考試分?jǐn)?shù)下定論。在和學(xué)生的交往中一律平等、公正、友好、有問(wèn)必答，使學(xué)困生感覺(jué)到溫暖，對(duì)于他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，以增加他們的自信心，對(duì)于他們的積極配合和大膽回答，教師要常用“Very good！”“Well done！”等來(lái)表達(dá)自己的滿意，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)教師還要指導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方式，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，一直保持學(xué)英語(yǔ)的熱情。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力絕不是一蹴而就的事，在教學(xué)實(shí)踐中只要老師肯動(dòng)腦筋，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，正確的把控教材，用心理學(xué)的觀點(diǎn)去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，就能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而把他們培養(yǎng)成當(dāng)代社會(huì)需要的新型人才。