山東省壽光市侯鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 劉金鳳

聽力是語言學(xué)習(xí)的前提。中學(xué)英語教學(xué)大綱中把聽說教學(xué)放在教學(xué)法的首位，強調(diào)聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一，也是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我們在教學(xué)中要注意根據(jù)初中生的生理心理特點和認(rèn)知水平，設(shè)計多種方法，通過多種途徑對學(xué)生進行聽力培養(yǎng)。我認(rèn)為教師應(yīng)從課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)、課余時間的無意學(xué)習(xí)、閱讀對聽力的促進作用和加強考試時聽力技巧指導(dǎo)這四個方面，對初中生進行英語聽力的訓(xùn)練。

一、注意在課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)

1.英語組織課堂教學(xué)

要充分利用每節(jié)課的時間讓學(xué)生多得到聽的機會，以彌補由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機會不足。除了使用英語課堂用語外，如問候，指示，表揚等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法。教師還可以利用教材中的詞匯、句子、句型和習(xí)慣表達法等進行英語組織教學(xué)，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高他們的聽力水平。

2.應(yīng)用英語引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)

將所學(xué)課文進行支離破碎的語言講解和句子分析，不利于學(xué)生理解和運用語言知識。教師應(yīng)把課文作為一個整體來教，用聽說貫穿整個課文教學(xué)過程、既可以提高學(xué)生的英語聽說能力，又能營造課堂的英語氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生詞、理解課文，做口頭回答問題練習(xí)、聽課文錄音、復(fù)述段落或課文等。這樣便能使以聽為基礎(chǔ)的聽、說、讀貫穿于整個課堂。

3.應(yīng)開展積極的課堂聽寫訓(xùn)練

聽寫是訓(xùn)練聽力能力的一種手段，它對促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展很有幫助，因為學(xué)生既要能聽懂又要能用文字記錄下來，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識的。聽寫的方式可以是填詞，寫課文的句子、段落或課文改寫、縮寫等。書面表達的參考答案也可以作為聽寫的形式，既練聽又練寫，這等于讓全體學(xué)生按范文重新寫了一遍、更加深了講評和糾錯的印象。

二、注意課余時間的無意學(xué)習(xí)

聽是人們在交際中獲取信息的主要手段；聽是形成英語語言能力的重要組成部分。從事語言教育的工作者都知道，語言教學(xué)應(yīng)由聽著手，而聽，需要有一個語言環(huán)境。英語教學(xué)是語言教學(xué)的一種，自然也要有一個英語會話的語言環(huán)境。如果只在課內(nèi)45的語言環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，是不夠的，會有不少學(xué)生聽不清、聽不懂，因此，需要學(xué)生利用平時瑣碎的時間，自覺增設(shè)語言環(huán)境。例如，利用早上和中午的20來聽，一邊干其它的事，一邊聽。使學(xué)生在無意識中接觸英文環(huán)境、接受英語知識。但在課余時間的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)注意聽力材料的多樣性，可以聽教材內(nèi)容，還可聽課外其他材料。聽對話、短文，還可以聽故事、歌曲、電影、新聞等。這樣有助于讓學(xué)生在無意識的情況下，習(xí)慣正常的語速、語調(diào)，營造良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

三、注意閱讀對聽力的促進作用

盡管閱讀和聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語言實踐過程，二者有很大共性。教師可以讓學(xué)生閱讀和聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報道等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過閱讀可以進一步提高聽力能力，因為，閱讀是一種主要的語言輸入來源，它不但增加了學(xué)生接觸語言的機會，還豐富了他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解，而且在大量的閱讀中拓寬詞匯量，這些都對聽力理解無疑是十分重要的。閱讀量越大，英語整體水平就越高，聽力水平也會隨著“水漲”而“船高”。所以善于積累各種知識，對語言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有益的。

四、加強考試時聽力技巧指導(dǎo)

1.做好準(zhǔn)備，鍛煉預(yù)測能力

這點實際上要求我們在聽力考試前的2分鐘內(nèi)，集中精力，輕松愉快地做好訓(xùn)練前的一切準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備，接著在聽力材料播放前，以常態(tài)的心情去讀聽力材料的選項，讓學(xué)生對即將要聽到的內(nèi)容進行預(yù)測，因此，它是聽力理解過程中的重要一環(huán)。

2.保持良好的心態(tài)，該放手時就放手

在聽力訓(xùn)練時，凡遇到前面有聽不懂的地方，不必驚慌，一定要保證自己集中聽好后面的內(nèi)容，力保后面的對話或獨白中的內(nèi)容及有效信息能聽得懂，可以進行正確的信息篩選。不然的話，學(xué)生在聽后面的對話內(nèi)容時，自己心里還在想著前面沒聽懂的內(nèi)容，那么此時學(xué)生內(nèi)心方寸必然大亂，無法集中精力去捕捉后面應(yīng)該獲得的信息，以致丟了芝麻又丟西瓜，得不償失。

3.把握信息，適當(dāng)做筆記

較長的對話或獨白所涉及的內(nèi)容較多，尤其一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過后便沒能準(zhǔn)確地回憶起來，如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等。這時可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，做到筆不離紙，以便加深印象，這樣做有助于判斷、選擇正確答案。

4.學(xué)會用英語思維

聽力考試中，有些同學(xué)缺乏正確的習(xí)慣，他們往往先將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣。這時要求我們用英語思維充分利用已聽懂部分的內(nèi)容和信息，積極發(fā)揮合理的想象力、推理能力去估計和預(yù)測自己沒聽懂的內(nèi)容或遺漏的信息是什么。

聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在“聽、說、讀、寫”四種技能中，“聽”是語言的輸入過程，是人們交際活動的基本形式，是獲取語言信息的主要途徑，是提高其它技能的基礎(chǔ)。聽的能力在英語四項能力(聽、說、讀、寫)中也是排在首位，只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了，才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚，才能說得準(zhǔn)確、清楚明白、說得好。因此，在整個初中英語教學(xué)階段，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生多聽多練，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。