孫德勝

摘 要：任何一門學(xué)科，在迎考復(fù)習(xí)中收到好效果的關(guān)鍵是要采用科學(xué)的教學(xué)方法。初中政治課的“第一輪”復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。因而，要把學(xué)過的內(nèi)容逐課、逐節(jié)、重新認(rèn)真細(xì)致地“過一遍”。首先應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真、完整地閱讀一遍所要復(fù)習(xí)的章節(jié)。，教師再逐節(jié)歸納、確定記憶的內(nèi)容。每歸納完一課復(fù)習(xí)內(nèi)容后，都要進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容，一部分就是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，另一部分是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編或查尋其他資料上的一些試題。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；認(rèn)真；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-063-01

任何一門學(xué)科，在教學(xué)中，特別是在迎考復(fù)習(xí)中，要收到好的效果，關(guān)鍵是采用科學(xué)的教學(xué)方法。在多年的初中政治課教學(xué)中，經(jīng)過摸索和實(shí)踐，總結(jié)如下幾種方法：

一、引導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題法

初中政治課的“第一輪”復(fù)習(xí)，相當(dāng)重要，因而，要把學(xué)過的內(nèi)容，必須逐課、逐節(jié)、重新認(rèn)真細(xì)致地“過一遍”。這樣，首先應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真、完整地閱讀一遍所要復(fù)習(xí)的章節(jié)。通過這次閱讀，學(xué)生就會找出課文中哪些適宜擬填空題，一般應(yīng)該填哪幾個字，并用括號標(biāo)在書；哪些適宜擬判斷改錯題，容易出錯的重點(diǎn)詞句在哪里，并用符號在書上標(biāo)出；哪些是問答題，可能從哪些角度發(fā)問；哪些是判斷分析題，都在書上做出標(biāo)記。如正在復(fù)習(xí)初二年級課本的第二課第一框時(shí)，“法律是惟一由國家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則；它具有普遍適用性.人人都必須遵守；它具有權(quán)威性，任何人都不得違紀(jì)“一句適宜命填空題，往往把“惟一”、“普遍適用性”、“權(quán)威性”作為填空內(nèi)容。下段中的“法律由國家規(guī)定，并依靠國家的強(qiáng)制力保證實(shí)施，使它能夠起到規(guī)范人們言行的作用”一句，適宜做改錯題，常把“依靠國家的強(qiáng)制力保證實(shí)施”作改錯內(nèi)容，如換作“依靠輿論、習(xí)慣和信念的習(xí)量，保證實(shí)施”等這樣做，等于把教學(xué)內(nèi)容交給了學(xué)生，讓他們站在教師的角度去“摳”出課文中的“題”，以加深印象。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)、解答問題的能力，化被動接受為主動接受，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性、主動生和自覺性。

二、逐步歸納，確定記憶法

就是學(xué)生用一節(jié)課時(shí)間完成上述“閱讀發(fā)現(xiàn)”后，教師再逐節(jié)歸納、確定記憶的內(nèi)容。通過閱讀，學(xué)生的知識一般說來是零碎、單一的，還缺乏知識的整體性和連貫性。另外，各自發(fā)現(xiàn)的問題也不一樣，因而教師很有必要把每框內(nèi)容進(jìn)行簡潔、明確的概括歸納，使學(xué)生在頭腦中對本課內(nèi)容有一個清晰的連貫的印象。這樣，有利于學(xué)生理解性地記憶，減輕了其死記硬的負(fù)擔(dān)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了記憶的效果。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，最適宜采用列表歸納法。在歸納的過程中，學(xué)生仍是主體，老師只起拋磚引玉、畫龍點(diǎn)睛的作用。而且在這個時(shí)候，最能體現(xiàn)“群眾力量”的偉大。另外經(jīng)過這一歸納，幾乎把所有“重大發(fā)現(xiàn)”都統(tǒng)一了起來，以各種題型，自行確定了需要記憶的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。由于這些皆是出自學(xué)生“之口”，這樣，使課堂教學(xué)既不顯得枯燥無味，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)省了時(shí)間，減輕了負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了善于抓主要矛盾的學(xué)習(xí)方法。

三、同步練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用法

就是每歸納完一課復(fù)習(xí)內(nèi)容后，都要進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握“知識運(yùn)用”的方法。練習(xí)的內(nèi)容，一部分就是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，另一部分是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編或查尋其他資料上的一些試題，其中著重找一些選擇題和材料分析題。這些練習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立地、全部認(rèn)真地完成，無論對與錯。然后抽查檢查、講評作答。在整個講評過程中，都要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：找一些幾年來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)新取得的巨大成就的事例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析這些成就的取得靠哪些政策？為什么要實(shí)行這一政策“經(jīng)過抽查，發(fā)現(xiàn)第一問基本能做對，它主要是得益于我國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力這一政策的正確性。而做全第二問的同學(xué)基本沒有，但部分同學(xué)能分別抓住了其中的一個正確要點(diǎn)。在評講中，我就分別找三位各持其中一個觀點(diǎn)的同學(xué)作答，如第一位同學(xué)答：因?yàn)樯鐣髁x的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，消滅剝削、兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度；第二位同學(xué)答，“因?yàn)槲覈鐣闹饕苁侨嗣袢找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，這個矛盾貫穿于我國社會主義初級階段的整個過程和社會生活的各個方面。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，從根本上推動社會的全面進(jìn)步?！钡谌煌瑢W(xué)則說，我認(rèn)為還應(yīng)該增加上一點(diǎn)，那就是，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就是在整個社會主義初級階段，各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是要集中力量把發(fā)展社會生產(chǎn)力擺在首要地位?！比缓笾鹨环治稣l的答案有道理，通過討論，得出一致意見：三個答案分別作為三個要點(diǎn)，才是此題的最佳答案，但第三位同學(xué)觀點(diǎn)作為第一要點(diǎn)。我認(rèn)為，這是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效果的一個好方法。

四、檢查督促，強(qiáng)化記憶法

就是在復(fù)習(xí)下一課內(nèi)容時(shí)，抽查學(xué)生對上一課復(fù)習(xí)過的內(nèi)容的記憶情況以督促，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)成績的摸底，把學(xué)生分為上游、中游、下游三等，然后根據(jù)記憶內(nèi)容的難易程度、量的大小，分別抽查提問。如遇大部分同學(xué)沒有記住的問題，根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)幫學(xué)生找出最佳的記憶方法。如：記憶各種社會形態(tài)、生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)時(shí)，可采取套用法，首先讓學(xué)生記住生產(chǎn)關(guān)系的含義和內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系的三點(diǎn)具體內(nèi)容：生產(chǎn)資料歸誰所有；人們在社會生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何；產(chǎn)品如何分配，然后再講一個社會形態(tài)就分別分析、套用各個內(nèi)容，這樣既便于記憶，又不易混淆。如記憶黨的基本路線的內(nèi)容，可采用化整為零分散記憶法。即把整體內(nèi)容依據(jù)層次分為四個部分：（1）現(xiàn)代化建設(shè)依靠誰？依靠全國各族人民；（2）這條路線的核心內(nèi)容是什么？一個中心，兩個基本點(diǎn)，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；（3）搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以怎樣的精神狀態(tài)來進(jìn)行？發(fā)揚(yáng)自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；（4）現(xiàn)代化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)是什么？“為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗”。這樣的分散記憶容易，也有助于理解其內(nèi)涵。通過這樣的指導(dǎo)，舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生往往能迅速記憶。

幾年來，堅(jiān)持以上教學(xué)方法，收到了明顯的效果：一是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，改變了以前那種政治課枯燥無味，沒學(xué)頭的錯誤認(rèn)識；二是使學(xué)生從死記硬背中解脫出來，在理解的基礎(chǔ)上記憶，收到了事半功倍的效果。