王 青（淮安信息職業(yè)技術學院， 江蘇　淮安　223003）

?

高校學生思想政治工作現(xiàn)狀分析

王 青
（淮安信息職業(yè)技術學院， 江蘇淮安223003）

［摘 要］隨著我國改革開放的深入和市場經濟的進一步發(fā)展，各種文化思潮與價值觀相互激蕩，沖擊著大學校園，給高校大學生思想政治教育工作有效開展帶來巨大挑戰(zhàn)，因此，加強高校大學生思想政治教育工作現(xiàn)狀的分析研究十分必要，只有把握準現(xiàn)狀及其原因，才能使高校的思想政治教育工作取得實效。

［關鍵詞］高校； 學生思想政治； 現(xiàn)狀； 原因分析

隨著我國改革開放的深入和市場經濟的進一步發(fā)展，各種文化思潮與價值觀相互激蕩，沖擊著大學校園，深刻影響著大學生的思想與正確“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）的形成，致使高校大學生思想政治教育工作面臨著新的問題與挑戰(zhàn)，有效開展的難度進一步加大。因此，如何開展好大學生思想政治教育工作，促進高校各項事業(yè)健康、有序、順利發(fā)展，就成為國內理論界及高校思想政治教育工作者研究與探討的熱點與難點問題，也是學者們一直以來研究的一個常新課題。

一、高校學生思想政治工作現(xiàn)狀

早在2004年，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就明確指出：加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。［1］因此，大學生的思想政治教育工作就成為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標以及各項事業(yè)發(fā)展的生命線。各高校都十分重視大學生的思想政治教育工作，并取得了很大的成績，但是現(xiàn)階段由于國際國內環(huán)境出現(xiàn)新的變化，高校學生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，所以在實際工作仍存在諸多問題與不足。

（一）總體重視，但實際落實不到位

調查顯示，絕大多數(shù)高校都十分重視學生思想政治教育工作，并都不同程度地采取了各種措施對學生開展思想政治教育，以提升學生思想政治素質與水平，但是事與愿違，明顯。關鍵是在實際的思想政治教育工作中，落實不到位，沒有切實貼近學生實際生活，諸如各種講座、校園文化活動，都是為舉辦講座而講座、為開展活動而活動，沒有及時進行有效的互動反饋，讓學生及時反思，引導其及時總結從這些講座、活動中所想到的、體會到的，從而觸動學生用心去思考開展講座或活動的重要意義，因而，這些活動或講座沒有達到教育的目的。

（二）思想政治教育方式老套或雷同

調查中發(fā)現(xiàn)，不少高校在開展學生思想政治教育工作中，大多通過兩課教學、校園文化活動、黨課團課、學生資助工作、心理健康教育活動、學風競賽、主題教育活動等形式，趨同化程度很高。這些活動的開展，有的僅僅為了活動本身，思想政治教育的意義不大；加之，學生對這些活動已經司空見慣，活動時心不在焉，思想上已經產生厭倦或疲勞感，致使活動失去了原本舉行的意義，思想政治教育收效甚微。

（三）思想政治教育工作者疲于應付，思考不足

高校中從事學生思想政治教育工作的大多是輔導員或班主任，以及從事學生管理工作的職能部門人員，如團委、學工處、招生辦公室、就業(yè)指導中心等。這些人員平時日常事務較多，整天忙于處理瑣事，開展活動時也是僅限于活動本身，很少去思考活動背后的意義即對學生能起到什么樣的教育作用；更談不上總結、升華，以及學生對活動的反映。組織活動的老師或負責人不去引導學生思考開展活動的教育意義，那么學生自己更不會去體味活動對自己的作用，這也就談不上有何教育意義，長此以往，學生思想政治素質也就得不到提升。

（四）學校的專業(yè)課程與公共課的思想政治教育實效性差

高校在設置專業(yè)課程與制定教材時，多是注重講解專業(yè)知識，很少涉及思想政治教育方面的內容；擔任專業(yè)課程教學的教師，在課堂教學中也只是傳授學生專業(yè)知識，而忽視了對學生思想政治素質或者“三觀”的培養(yǎng)。其他公共課如思想政治教育理論性很強的兩課或馬克思主義原理等課程，教學內容理論性太強、教學方法老套，缺乏靈活性、趣味性與生動性，學生上課的積極性不高；即使在課堂上，不少學生也是“身在曹營心在漢”，心不在焉，不能明確學習這些知識對其“三觀”的培養(yǎng)及綜合素質的提升所具有的重要意義，更談不上所學內容對其成長成人成材成功有何作用，真所謂“學而不思則罔”。

（五）思想政治教育缺乏有效的保障機制

高校普遍重視學生思想政治教育，但是在如何開展思想政治教育、如何實現(xiàn)思想政治教育的有效性、如何調動學生思想政治教育工作者的積極性與主動性等方面，則缺乏有效的保障機制。許多高校學生思想政治教育工作者都是抱著“學生只要不出事就行”的僥幸心理，不積極采取有效措施或方法去教育、引導學生，而是只圖表面平安，不求實效。同時，有些高校沒有建立健全學生思想政治教育的常規(guī)機制，開展思想政治教育活動帶有很強的隨意性，缺乏規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。另外，對學生進行思想政治教育，不單單是學校的事情，要加強學生的思想政治素質，也離不開家庭、社會的教育與培養(yǎng)；在這方面，大多高校尚未形成高校、社會、家庭“三位一體”的教育機制，對學生思想政治教育的隱性化程度較低。

二、高校學生思想政治教育工作存在問題的原因分析

新時期新階段，高校學生思想政治教育工作要得以順利有效開展，就必須對產生這些問題的原因進行深入的分析，對癥下藥，找到能解決這些問題的思路或路徑，從而使學生思想政治教育工作取得預期的成效，培養(yǎng)學生思想政治素質，達到立德樹人之目的。具體地講，主要有以下幾點原因：

（一）學校整體重視程度不夠，致使落實不到位

中發(fā)［2004］16號文件強調指出，要切實加強對大學生思想政治教育工作的領導；要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位。［1］不少高校黨委與行政領導重視學生思想政治教育工作，還成立了思想政治教育研究會，并設立思政課題要求教師積極申報，參與研究；但是這些沒有引起全體教職員工的高度重視，沒有將學生思想政治教育滲透到學校的各項工作中，沒有實現(xiàn)教學育人、管理育人、服務育人，沒有達到全面育人、全方位育人，致使學校工作的開展與對學生進行思想政治教育脫節(jié)，教學、管理、服務等環(huán)節(jié)與思想政治教育形成“兩張皮”，不能相融，相互滲透，形成一體，從而收不到理想的效果。

（二）思想政治教育目標不明，人員分工不清，影響其效果

隨著招生形勢越發(fā)嚴峻，不少高校為求生存就特別重視招生、就業(yè)工作；十分看重教師培訓、職稱晉升等方面，而沖淡了對學生的思想政治教育，忽視了學生的全面發(fā)展。同時，高校要大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設，應該將輔導員工作與班主任工作相分離，以便有專門的人員從事學生思想政治教育工作，使他們能從學生日常管理的瑣事中解放出來，有精力、有時間、有條件去研究學生思想政治教育工作；并要求班主任及學校其他職能部門如團委、學工處、后勤等，能將對學生的思想政治教育貫穿到學生的日常管理與服務工作中去，以實現(xiàn)思想政治教育的全滲透、全覆蓋，真正達到全員育人、全方位育人、全過程育人的目的；要創(chuàng)新學生思想政治教育方式方法，將思想政治教育融入校園各種文化活動之中，主題教育活動主題要鮮明，并且活動之后要注意總結、升華，引導學生去思考，可撰寫心得體會進行交流探討，以便達到活動育人。

（三）文理課程設置失調，思想政治教育內容難以滲透其中

大多高校在課程設置方面，存在偏文或偏理的現(xiàn)象。理工類學校常常偏重理工科的課程，而忽視人文類學科的開設；反之，文科類的學校則倚重文科類的課程，而理工類課程很少。這樣，致使部分學校出現(xiàn)“半面人”教育，影響學生綜合素質的培養(yǎng)。加之，高校在設置這些課程時，專業(yè)性太強，只是強調專業(yè)知識，而對學生思想政治教育有益的內容則難以滲透；教師在傳授專業(yè)知識時，也不愿意講思想政治教育方面的內容，擔心沖淡專業(yè)知識的講解，影響課堂教學效果。各高校要將思想政治教育內容滲透進核心課程與基礎課程之中，實現(xiàn)思想政治教育的課程全覆蓋，提升教育成效。

（四）制度驅動意識淡薄，致使思想政治教育缺乏有效機制保障

中發(fā)［2004］16號文件強調，要建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學生成長成材需要相適應的思想政治教育和管理的制度體系。［1］建章立制是保證高校思想政治教育工作有效開展的關鍵，但是，不少高校沒有樹立制度驅動意識，在開展大學生思想政治教育工作中并非都建立了完整的規(guī)章制度，建章立制工作還有待進一步深入，導致學生思想政治教育工作無章可循，隨意性很大。同時，各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認識大學生思想政治教育的重要性，配合高校、號召社會、促進家庭，構建“高校、社會、家庭”合力機制，從而形成全社會共同關心支持大學生思想政治教育的強大合力，從顯性與隱性兩個方面增強大學生思想政治教育的實效。

總之，要做好高校大學生思想政治教育工作，就必須認真分析高校目前學生思想政治教育工作中存在的問題及其原因；各高校要高度重視大學生思想政治教育工作，形成上下合力的教育機制，堅持以學生為本，以立德樹人為目標，貫徹全員育人、全方位育人、全過程育人的理念，將學生思想政治教育貫穿于學校各項工作之中；要建立一支能干事、會干事、干好事的學生思想政治教育工作隊伍，專門負責學生的思想政治教育工作；要用社會主義核心價值觀引領課程建設，將思想政治教育的內容滲透到每一門課程之中，號召全體教師都要講相關內容；同時，要傾力征求家庭、社會的支持，構建學校、社會、家庭“三位一體”的合力教育機制，共同促進大學生思想政治教育工作健康、有效開展。

參考文獻：

［1］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［EB/OL］.（2014—10—14）［2016—03—18］http：//blog.sina.com.cn/s/blog_682652890100uo9v.html.

［2］江天橋，胡延慶.當前高校思想政治教育工作存在的主要問題及對策［J］.教育探索，2011，（4）：138—139.

［3］周南平，張敏.美國高校思想政治教育的隱性化及其啟示［J］.南京政治學院學報，2011，（6）：125—128.

［中圖分類號］G641

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0039—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.012

［收稿日期］2016—03—18

［基金項目］江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目（項目批準號：2014SJD678）的階段性成果

［作者簡介］王青（1970—），男，江蘇泗陽人，講師，國家心理咨詢師，創(chuàng)業(yè)咨詢師，研究方向為馬克思主義理論、思想政治教育，電話：15391534626。