林 佳（泉州醫(yī)學高等?？茖W校， 福建　泉州　362011）

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工學結(jié)合模式下高職教學管理問題與對策

林 佳
（泉州醫(yī)學高等?？茖W校， 福建泉州362011）

［摘 要］高職教育是我國教育領(lǐng)域的重要組成內(nèi)容，新時期社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，對于人才的需求也在不斷變化，對于高職院校教育也提出了更多的要求；工學結(jié)合模式是高職院校教育發(fā)展的必然趨勢，對其必須要給予高度的重視，但是我國高職院校對于該教學模式的應(yīng)用還處于起步階段，高職教學管理系統(tǒng)還不夠完善，其中存在的很多的不良問題，不僅對工學結(jié)合教育模式的落實造成了不良影響，對于學生的發(fā)展也造成了一定的不良阻礙，高職院校需要積極找尋有效的措施對教學管理體系進行完善，從而促進高職教育發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］工學結(jié)合模式； 高職院校； 教學管理； 問題； 對策

課程教學改革不斷深入，對于高職院校教學也提出了更多的要求。在教學實踐過程中，高職院校不僅需要注重學術(shù)教學，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也需要引起重視，這樣才能促進學生就業(yè)競爭力的提升。高職院校落實工學結(jié)合教學模式，對于促進高職教育發(fā)展有著不可忽視的影響力。高職院校在對教學模式進行改革的過程中，也需要注重教學管理體系的改革，使得高職院校教育緊跟時代發(fā)展的腳步。

一、工學結(jié)合模式的重要作用

工學教學模式能夠有效地彌補高職院校以往教學模式存在的不足，能夠有效地加強理論教學與學生實踐操作之間的聯(lián)系，促進學生實踐能力的提升，為學生日后步入就業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。高職院校的學生在工學結(jié)合教學模式的影響下，可以通過實踐活動加強自己對教學內(nèi)容的理解和感悟，能夠靈活地應(yīng)用課堂上學習到的專業(yè)知識，加強理論與實踐的結(jié)合，還能體現(xiàn)學生在教學實踐中的主體地位，將學生學習的積極性和主動性充分展現(xiàn)出來。工學結(jié)合教學模式能夠加深學生對社會的了解，使得學生在畢業(yè)后，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)校園環(huán)境到社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學生可以深入到社會崗位中去，在真實的崗位環(huán)境中學習和鍛煉。這樣的教學模式還可以提升學生的交際能力，讓學生懂得如何正確處理人際關(guān)系，強化學生的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。以往高職院校的學生對于自己的職業(yè)生涯感覺迷茫，沒有對職業(yè)生涯進行良好的規(guī)劃。工學結(jié)合教學模式能夠加強學生學習過程與工作過程之間的聯(lián)系，還能將學生現(xiàn)階段的學習與日后的職業(yè)生涯緊密聯(lián)系起來，讓學生了解崗位的工作內(nèi)容。以及崗位對工作人員的實際需求，為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要的參考依據(jù)［1］。

二、工學結(jié)合模式下高職院校教學管理存在的問題

（一）教學理念過于落后，缺乏創(chuàng)新性

工學結(jié)合模式是高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，所以，高職院校的教學管理體系也需要隨著教學模式的變革而進行創(chuàng)新。但是對于我國高職教學管理進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然，很多高職院校能夠認識到工學結(jié)合模式的重要性，也在積極地促進教學模式改革。但是在教學管理方面沒有給予過多的關(guān)注，仍是沿用以往傳統(tǒng)的教學管理體系，對于工學結(jié)合教學模式的落實也造成了非常不良的影響。追溯其根本原因，是因為高職院校管理人員缺乏創(chuàng)新意識，滿足于現(xiàn)階段的教學管理現(xiàn)狀，工作一直處于較為被動地局面，被動地完成上級布置的任務(wù)，不能積極主動地開展教學管理工作。還有一些教學管理工作人員管理理念較為落后，教學改革無法深入開展，對于高職院校發(fā)展造成了不利影響。

（二）管理制度缺失嚴重，機制不夠完善

為了促進高職院校教學管理質(zhì)量的提升，高職院校設(shè)置了專門的管理部門，并且派遣了專業(yè)的管理人員。但是因為教學管理工作落實具有很高的難度性，是一項非常復雜的工作，教學管理部門內(nèi)部也進行了細致的分工。從某種層面上進行講述，教學管理部門的這種工作方式，能夠使得高職院校的教學管理更加精細化，能夠有效地避免教學管理工作落實存在不良漏洞。但是高職院校在落實工學結(jié)合教學模式之后，高職院校的教學管理部門并沒有進行調(diào)整，仍是依據(jù)原有的工作形式進行教學管理工作落實，導致高職院校教學管理較差。工學結(jié)合教學模式下，學校與社會企業(yè)應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，但是因為高職院校對教學管理體系沒有進行適當?shù)卣{(diào)整，使得校企合作具有的優(yōu)勢不能較好地發(fā)揮出來。

（三）教學管理較為呆板，沒有落實激勵制度

高職院校工學結(jié)合教學模式的落實，要求教學管理能夠具備靈活性。如果高職院校仍沿用傳統(tǒng)方式落實教學管理工作，勢必會導致很多教學環(huán)節(jié)難以開展，對于高職院校教學成效造成不良影響。在實踐教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，如果教學管理工作人員不能良好的應(yīng)對、靈活的處理，那么，就會導致問題在短時間內(nèi)無法解決，甚至還有可能導致問題進一步擴大化。工學結(jié)合教學模式中，高職院校應(yīng)邀請一些專家深入到教學課堂，對學生的實踐進行指導，還應(yīng)使得教師深入到企業(yè)進行科研，或者是進行崗位技能訓練。這些內(nèi)容都會使得教學管理的難度系數(shù)有所提升，高職院校教學管理體系改革勢在必行。高職院校沒有注重激勵制度的落實，不能將高職院校教育工作人員的工作積極性和主動性調(diào)動起來，不能更深層次地開發(fā)人力資源具有的價值。

三、工學結(jié)合模式下高職教學管理的優(yōu)化措施

（一）引進先進教學思想促進高職院校教學改革

教學思想對于高職院校教學活動開展有著積極的引導作用，高職院校在落實工學結(jié)合教學模式后，也需要注重教學思想的革新，從而促進高職院校教學質(zhì)量的提升。高職院校的教學管理人員需要將自身具有的創(chuàng)新意識充分發(fā)揮出來，對教學思想進行變革，明確工學結(jié)合教學模式對于高職院校教育發(fā)展的重要性。緊跟時代發(fā)展的腳步，了解社會對于人才的實際需求。高職院校還需要注重向其它的先進院校進行學習，積極地引進現(xiàn)代化的教學理念，拋棄以往傳統(tǒng)教學思想的束縛，促進工學結(jié)合教學模式在高職院校的落實，將其具有的優(yōu)勢全面展現(xiàn)出來，為促進高職院校學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善管理機制

高職院校和社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，是高職院校工學結(jié)合教學模式的重要體現(xiàn)。所以，高職院校在對教學管理體系進行完善的過程中，需要加強高職院校與社會及企業(yè)之間的聯(lián)系。通過對高職院校教學管理體系進行深層次的改革，才能將工學結(jié)合模式具有的優(yōu)勢良好呈現(xiàn)。高職院校對于校企合作需要設(shè)置專門的教學管理部門，承擔學校與企業(yè)合作的眾多事務(wù)。其中包括各項協(xié)議的簽署，學生實習計劃開展，以及社會人才市場信息的交流等等。要對于高職院校教學管理體系進行轉(zhuǎn)變，教學管理中加入工學結(jié)合管理內(nèi)容。要落實責任制度，將責任落實到個人頭上，使得眾多的教學管理工作人員能夠明確自身的責任和義務(wù)。對于工學結(jié)合教學也需要落實精細化管理，使得工學結(jié)合教學能夠呈現(xiàn)規(guī)范化、科學化的特點，安排學生到企業(yè)進行實習，促進學生實踐能力的提升［2］。

（三）提升教學管理靈活性，挖掘人力資源的價值

以往高職院校教學管理模式過于死板，不能滿足工學結(jié)合教學模式落實的實際需求。高職院校新型教學管理體系的創(chuàng)新，需要教學管理更加具備靈活性，能夠快速、妥善地解決實踐教學中可能出現(xiàn)的不良問題。教學管理工作落實需要以提升學生的就業(yè)能力為主，依據(jù)社會人才市場需求的變動，對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，從而使得高職院校對于人才培養(yǎng)能夠滿足社會的實際需求。注重激勵制度的落實，對于工作成效較為良好的人員需要給予一定的物質(zhì)獎勵和晉升機會，從而將工作人員的積極性和主動性充分調(diào)動起來，更深層次地挖掘教師具有的潛能，促進高職院校教育發(fā)展［3］。

四、結(jié)語

高職院校落實工學結(jié)合模式能夠體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，加強學校與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，促進學生就業(yè)競爭力的提升。但是高職院校在促進教學模式改革的同時，對于教學管理體系改革也需要給予更多的重視。只有這樣才能使得高職院校緊跟時代發(fā)展的腳步，促進高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］聶朝娟.高職院?！肮W結(jié)合”帶來的學生管理問題思考［J］.經(jīng)營管理者，2015（28）：54—56.

［2］何良勝.建立高職教育工學結(jié)合長效機制的政策制度保障研究［J］.教育教學論壇，2015（7）：12—14.

［3］陳清清.基于高職院?，F(xiàn)狀的教學管理研究［J］.中外企業(yè)家，2015（5）：213—214.

［中圖分類號］G717

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0069—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.021

［收稿日期］2016—01—26

［作者簡介］林佳（1984—），女，福建閩侯人，研究實習員，研究方向為教育管理，電話：13599228026。